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摘要：在幼儿园的语言课程教学过程中，老师可利用图片、视频等信息，充分激发幼儿学习语言的兴趣，引导幼儿深入了解实际生活中的人或者事，逐步增强幼儿的语言认知能力。本文通过阐述幼儿期语言教学的重要性，并根据实际情况提出幼儿期语言教学策略，为强化幼儿期的语言教学实效性提供可参考的资料。
关键词：幼儿期：语言：教学策略
语言教育是教育的基础，也是素质教育的基础。在人的诸多素质中，人际交往能力、语言表达能力、阅读能力和书写能力是基本的素质。《幼儿园教育指导纲要》特别强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，这不仅表明对幼儿语言交际功能的重视，而且说明了幼儿的语言学习是在一日生活中体现的。由此可见，为幼儿创设一个宽松、自如的语言环境，支持、鼓励幼儿与他人交往是非常重要的，这样使幼儿体验到学习语言的乐趣，而且还会自觉地产生学习的兴趣，能够起到主动学习的效果。
一、游戏中语言的随机渗透性
语言的学习，特别是口头语言的学习，绝不能单单靠语言活动来完成。因为活动的场景并不能体现出实际生活的语言环境，不可以作为促进幼儿语言发展的主要途径，而幼儿在每一天的游戏中都在随时倾听或与他人交流，都在主动地学习和运用着语言，因此应将语言活动渗透在一日活动中，为幼儿创造一个真实、随机的场景和机会，使幼儿在自然的交流中学习。例如，在“大汽车”的主题活动中，先组织幼儿谈谈感兴趣的话题并通过交流学习语言;同时，从中我们提供了正确的范例，适当地纠正、澄清一些错误的句子，补充词句，让幼儿在浑然不知中进行语言教学，让他们感觉不到任何失败、沮丧，而只有成功的喜悦。
二、游戏中语言教育的细化性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“培养幼儿对生活中简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种形式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅讀和前书写技能。”因此，在幼儿园我们为幼儿提供丰富的口语学习的机会。例如在一日生活中，我们利用晨问餐后时间，开展“分享阅读”活动;利用晚间离园时间开展“故事会”活动;利用下午课间开展“分享阅读——拓展”活动，都是为培养幼儿阅读习惯及语言表达能力。在整个教育实施过程中真正体现“生活即是教育”的思想，使之在生活中时时、事事、处处体现教育;同时，以“主题活动”为契机，时时、事事、处处体现语言教育。
1.利用午睡环节，对幼儿进行倾听、讲述等能力的培养。听故事是幼儿非常喜欢的一项活动，利用午睡环节开展故事讲述，不但能调动幼儿午休兴趣，而且可以培养幼儿的倾听能力。例如，结合“动物乐园”主题活动，根据主题开展及幼儿兴趣需要，给幼儿讲述“小兔子乖乖”的故事，并向幼儿提问，幼儿会闭上眼，静静地将问题带入梦里。
2.利用进餐环节，组织倾听活动。在日常活动中组织幼儿多方面倾听的能力。例如，欣赏音乐、散文、诗歌，使他们初步学会欣赏倾听、创造性倾听、辨别性倾听、批判性倾听。又如：在幼儿进餐中，我根据《我真棒》主题活动生成一些关于进餐、讲卫生方面的儿歌、故事等，适宜地播放给幼儿听，让幼儿在无意问欣赏、学习。
三、语言的交流促进家园共进性
语言学习与幼儿的生活是不可分割的，为此，语言在家庭教育中也很重要。只有当家长充分了解幼儿园教育的目标，他们才能给孩子适宜的支持和帮助，并为幼儿园需求提供材料，同时帮助幼儿扩展、巩固学习经验。例如，“纸的用途大”主题活动中，我们在充分利用家长资源方面做了许多尝试。首先，制定了相关的语言发展目标，引导幼儿较连贯、清楚、有序地表达自己对各种纸的作用、性质的讲述，引导他们通过阅读、实践，获取有益的知识，能以简洁的语言描述对主题活动研究的结论，然后将主题以及目标向家长宣传，让家长了解，并能够积极配合教师。特别是在开展“各种各样纸”这一活动中，鼓励家长与幼儿利用户外活动的机会，利用各种感官、实践来认识、了解，学习用语言表达的能力，发挥幼儿讲述能力。
四、借助多媒体引导幼儿倾听，突出幼儿的主体地位
在现代多媒体技术快速发展的背景下，通过将多媒体合理地应用到幼儿园的语言课程教学过程中，合理地引导幼儿进行倾听，让幼儿在潜移默化的熏陶过程中学会说标准的普通话。例如，在学习《雪地里的小画家》这节内容时，教师可充分利用多媒体教学设备播放与教学内容紧密相关的视频。幼儿们都非常好奇视频主要讲授的是什么内容，所以当老师在向学生讲完故事之后，可灵活地设置问题：“故事中有哪些主人公，为什么说他们都是小画家呢？”通过利用多媒体教学设备，能够快速吸引幼儿的注意力，让幼儿在观看视频的时候积极进行思考，并将自己的所悟和所感表达出来，以此来增强幼儿的参与意识。
五、巧用幼儿文学作品，合理开展语言教学
（一）利用文学故事教学
在幼儿园的语言教学过程中，故事教学是非常重要的途径。通常文学故事的主题内容较为单一，故事的情节性较强，层次内容清楚，所以利用文学故事教学能够让幼儿对整个语言故事有一个清楚的认知，有利于增强幼儿的讲述能力。例如，在幼儿语言活动中教师可合理地引入《聪明的鱼妈妈》《小兔乖乖》《猫和老鼠》《小马学吃饭》《小兔子找太阳》等，让幼儿在听故事的时候深入感知语言内容，为强化幼儿语言教学的实效性提供丰富的资源。
（二）儿歌和散文教学
在幼儿的文学类作品中，儿歌和散文都是非常重要的内容。通过灵活地利用儿歌和散文进行幼儿语言教学，不但能够在一定程度上丰富幼儿的语言知识，而且还能够切实增强幼儿的观察能力、想象能力和思维记忆能力，丰富幼儿的语言表达情感。通常老师可选择《小牙刷》《笑》《绿色的梦乡》等文学作品，以此来丰富幼儿的词汇量，最大限度增强幼儿的语言能力。
总之，语言的学习非常重要，它好比是人与人之间交流的“通行证”。因此，在幼儿的一日生活、游戏中我们应该重视幼儿语言运用能力的发展，使孩子在畅通无阻的道路上快乐、自主地成长！
（责编：张欣）
关键词：幼儿期：语言：教学策略
语言教育是教育的基础，也是素质教育的基础。在人的诸多素质中，人际交往能力、语言表达能力、阅读能力和书写能力是基本的素质。《幼儿园教育指导纲要》特别强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，这不仅表明对幼儿语言交际功能的重视，而且说明了幼儿的语言学习是在一日生活中体现的。由此可见，为幼儿创设一个宽松、自如的语言环境，支持、鼓励幼儿与他人交往是非常重要的，这样使幼儿体验到学习语言的乐趣，而且还会自觉地产生学习的兴趣，能够起到主动学习的效果。
一、游戏中语言的随机渗透性
语言的学习，特别是口头语言的学习，绝不能单单靠语言活动来完成。因为活动的场景并不能体现出实际生活的语言环境，不可以作为促进幼儿语言发展的主要途径，而幼儿在每一天的游戏中都在随时倾听或与他人交流，都在主动地学习和运用着语言，因此应将语言活动渗透在一日活动中，为幼儿创造一个真实、随机的场景和机会，使幼儿在自然的交流中学习。例如，在“大汽车”的主题活动中，先组织幼儿谈谈感兴趣的话题并通过交流学习语言;同时，从中我们提供了正确的范例，适当地纠正、澄清一些错误的句子，补充词句，让幼儿在浑然不知中进行语言教学，让他们感觉不到任何失败、沮丧，而只有成功的喜悦。
二、游戏中语言教育的细化性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“培养幼儿对生活中简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种形式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅讀和前书写技能。”因此，在幼儿园我们为幼儿提供丰富的口语学习的机会。例如在一日生活中，我们利用晨问餐后时间，开展“分享阅读”活动;利用晚间离园时间开展“故事会”活动;利用下午课间开展“分享阅读——拓展”活动，都是为培养幼儿阅读习惯及语言表达能力。在整个教育实施过程中真正体现“生活即是教育”的思想，使之在生活中时时、事事、处处体现教育;同时，以“主题活动”为契机，时时、事事、处处体现语言教育。
1.利用午睡环节，对幼儿进行倾听、讲述等能力的培养。听故事是幼儿非常喜欢的一项活动，利用午睡环节开展故事讲述，不但能调动幼儿午休兴趣，而且可以培养幼儿的倾听能力。例如，结合“动物乐园”主题活动，根据主题开展及幼儿兴趣需要，给幼儿讲述“小兔子乖乖”的故事，并向幼儿提问，幼儿会闭上眼，静静地将问题带入梦里。
2.利用进餐环节，组织倾听活动。在日常活动中组织幼儿多方面倾听的能力。例如，欣赏音乐、散文、诗歌，使他们初步学会欣赏倾听、创造性倾听、辨别性倾听、批判性倾听。又如：在幼儿进餐中，我根据《我真棒》主题活动生成一些关于进餐、讲卫生方面的儿歌、故事等，适宜地播放给幼儿听，让幼儿在无意问欣赏、学习。
三、语言的交流促进家园共进性
语言学习与幼儿的生活是不可分割的，为此，语言在家庭教育中也很重要。只有当家长充分了解幼儿园教育的目标，他们才能给孩子适宜的支持和帮助，并为幼儿园需求提供材料，同时帮助幼儿扩展、巩固学习经验。例如，“纸的用途大”主题活动中，我们在充分利用家长资源方面做了许多尝试。首先，制定了相关的语言发展目标，引导幼儿较连贯、清楚、有序地表达自己对各种纸的作用、性质的讲述，引导他们通过阅读、实践，获取有益的知识，能以简洁的语言描述对主题活动研究的结论，然后将主题以及目标向家长宣传，让家长了解，并能够积极配合教师。特别是在开展“各种各样纸”这一活动中，鼓励家长与幼儿利用户外活动的机会，利用各种感官、实践来认识、了解，学习用语言表达的能力，发挥幼儿讲述能力。
四、借助多媒体引导幼儿倾听，突出幼儿的主体地位
在现代多媒体技术快速发展的背景下，通过将多媒体合理地应用到幼儿园的语言课程教学过程中，合理地引导幼儿进行倾听，让幼儿在潜移默化的熏陶过程中学会说标准的普通话。例如，在学习《雪地里的小画家》这节内容时，教师可充分利用多媒体教学设备播放与教学内容紧密相关的视频。幼儿们都非常好奇视频主要讲授的是什么内容，所以当老师在向学生讲完故事之后，可灵活地设置问题：“故事中有哪些主人公，为什么说他们都是小画家呢？”通过利用多媒体教学设备，能够快速吸引幼儿的注意力，让幼儿在观看视频的时候积极进行思考，并将自己的所悟和所感表达出来，以此来增强幼儿的参与意识。
五、巧用幼儿文学作品，合理开展语言教学
（一）利用文学故事教学
在幼儿园的语言教学过程中，故事教学是非常重要的途径。通常文学故事的主题内容较为单一，故事的情节性较强，层次内容清楚，所以利用文学故事教学能够让幼儿对整个语言故事有一个清楚的认知，有利于增强幼儿的讲述能力。例如，在幼儿语言活动中教师可合理地引入《聪明的鱼妈妈》《小兔乖乖》《猫和老鼠》《小马学吃饭》《小兔子找太阳》等，让幼儿在听故事的时候深入感知语言内容，为强化幼儿语言教学的实效性提供丰富的资源。
（二）儿歌和散文教学
在幼儿的文学类作品中，儿歌和散文都是非常重要的内容。通过灵活地利用儿歌和散文进行幼儿语言教学，不但能够在一定程度上丰富幼儿的语言知识，而且还能够切实增强幼儿的观察能力、想象能力和思维记忆能力，丰富幼儿的语言表达情感。通常老师可选择《小牙刷》《笑》《绿色的梦乡》等文学作品，以此来丰富幼儿的词汇量，最大限度增强幼儿的语言能力。
总之，语言的学习非常重要，它好比是人与人之间交流的“通行证”。因此，在幼儿的一日生活、游戏中我们应该重视幼儿语言运用能力的发展，使孩子在畅通无阻的道路上快乐、自主地成长！
（责编：张欣）