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【摘要】社会的发展需要创新，创新的关键在人才，人才的成长靠教育，创新性人才的培养需要创新教育。如何在初中语文教学中实施创新教育、如何培养学生的创新能力呢？
一、保护学生好奇心，不断激发他们的探究兴趣
好奇心在创新活动中起着动力源的作用。教师不仅要保护学生的好奇心，还要在教育过程中有意识地培养他们的好奇意识。
二、营造民主、宽松的氛围，为学生创新思维提供自由的空间
民主、宽松的课堂氛围，能让学生在愉快中接受知识，更好地扩展他们自由思维的空间。
三、钻研教材中的创造性因素，培养学生的发散思维能力
在教学中，要借助教材中有利的因素，对学生进行打破常规的思维训练。
四、培养学生的想像力，因为想像力是创新的翅膀
指导学生结合自己的生活经验，自己地舒展想像的翅膀，增长智慧和灵感，培养创新能力。
五、让学生在丰富多彩的课外实践中培养创新能力
通过一些丰富多彩的课外实践，充分培养学生在活动中动手、动脑的能力，特别是发挥他们的想象能力，让他们在“乐中有所得、得中有创新”。
六、无论采取什么教学方法，首先还是需要有一个具有创新思维的教师
老师必须首先开放自己的头脑，多角度、辩证地看待各方面的问题，教学方法灵活多样，善于采取启发式教学，提倡结果多样化，善于鼓励学生等。为学生的创新学习提供良好的外部环境。
【关键词】语文教学；创新思维；创新教育；创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才，人才的成长靠教育。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。”（江泽民语）随着现代科技的突飞猛进，在推进素质教育培养创新性人才的过程中，创新教育已成为教育战线乃至社会的热门话题。
什么是创新教育？创新教育旨在培养受教育者创新意识、创新能力，是一种以培养人的可持续发展素质为宗旨的教育指导思想，是使受教育者不断提高自身素质及培养形成适应社会、改造社会的能力的一种全方位、多层次的实践活动。而对个人而言，是通过自己的积极能动的思维对已有的知识要素、新的知识要素进行新的组合、产生新的想法或者提出新的解决问题的方法，创造出新的内容。
在我们的教育教学工作中，这是一种全新的指导思想。而在初中语文教学过程中，如何认识、理解创新教育的意义，有效地体现出创新精神，实施创新教育，培养学生的创新能力，我认为有以下几点：
一、保护学生好奇心，不断激发他们的探究兴趣
学生是受教育的主体，在创新教育中，我们要面对的是每一位学生，要注重的是学生的“学”，注重学生的思想、行为。而好奇心是每个人与生俱有的，它表明一个人对某种事件的兴趣。只有好奇产生了，才会有兴趣；只有有兴趣了，才会去探究它。在探究的过程中就有可能有创新。
可以说，好奇心在创新活动中起着动力源的作用。而在传统的教育中，好奇心不仅不会受到教师的重视，还可能会得到责难，这对学生的教育是十分有害的。试想，如果当年牛顿没有对“苹果落地”产生好奇，那么也就不会有伟大的万有引力定律产生。
教师不仅要保护学生的好奇心，还要在教育过程中有意识地让他们“好奇”。在课堂上、课堂外，有意寻求让学生好奇的事物、现象，激发他们的兴趣，让他们在解决“好奇”中获得知识，取得创新。
二、营造民主、宽松的氛围，为学生创新思维提供自由的空间
“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”（美心理学家罗杰斯语）这说明了环境对于后天教育的重要性。而民主、宽松的课堂氛围，能让学生在愉快中接受知识，更好地扩展他们自由思维的空间。
在创新教育中，要注重教师和学生的平等性，要注重学生“学的权利意识”，让学生能自由地说，自由地想，自由地做。当然，这里的“自由”有一个前提，即是能更好地启迪、锻炼他们的创新思维。比如在初中语文教学中的语言训练，教师可以规定范围，不规定题目；也可规定题目，让学生多角度地说，未涉及到的角度，教师可以点拨、启发。而最后说的结果让学生自己来评定，在评定过程中又能锻炼学生说的能力。而这一切都只能在平等、宽松的课堂中完成，这样才能激发学生的潜意识，让他们的头脑迸发出创新的火花。
三、钻研教材中的创造性因素，培养学生的发散思维能力
要注重对教材的研究，注重教材中哪些内容、形式便于激发学生创新思维。再运用这些内容，对学生进行训练。
发散思维是一种多变的思维形式，这是对定势思维的一种改变，它要求要“想得开，想得远”。在教学中，要借助教材中有利的因素，对学生进行打破常规的思维训练，要设计一些开放性的问题，引导学生多方位、多角度的思考，再将这些思考进行比较、归纳，得出解决问题的有效途径。比如在作文训练中，可以提供不同的素材，让学生去比较、发现；在同一个素材中，可以进行详略的取舍，或者在此基础上重新塑造；或对主题进行讨论，同一个主题，不同的主题都可进行讨论。这样，对学生的作文训练有很大提高，同时让他们摆脱僵化的、定势思维的束缚，看问题独到，新点子多。
四、培养学生的想像力，因为想像力是创新的翅膀
“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”（爱因斯坦语）想像，是创新必不可少的条件。在语文教学中，教师要指导学生结合自己的生活经验，自己地舒展想像的翅膀，由此增长智慧和灵感，培养创新能力。
比如在教学中，可以让学生多读一些富有想像的文章：童话、神话、寓言……在此基础上再鼓励学生大胆想像，写一些想像的文章。甚至可以是幻想，因为幻想也是创新的巨大动力。
五、让学生在丰富多彩的课外实践中培养创新能力
创新教育主要在于培养、锻炼学生的创新能力。这种能力的培养在课堂上重要，在课外就更加重要。因为课外的时间、空间均比课内要多一些、广一些。要让学生在课外实践中能力得到提高，教师可以设立一些兴趣小组，如文学社、书法组等；可以进行丰富的课外活动，举办一些展览、辩论会、讲座、演讲、作品鉴赏会等；还可以指导学生制作科技小发明……这些都可以增长学生的见识，让学生在活动中动手、动脑，从而增强创新能力。
但同时也要对课外活动加强管理和指导，不能让学生认为活动只是“乐”，而要做到“乐中有所得、得中有创新”。这就要求教师在每次活动之前有一个明确的指导思想、具体的安排，这样才能做到在活动中有的放矢，切实有效地培养学生的创新能力。
六、无论采取什么教学方法，首先还是需要有一个具有创新思维的教师
如果一个老师的思维僵化落后，必然导致教学方法的单调、呆板。在这样的教学环境中，学习气氛必然会显得死气沉沉，不能激发学生的兴趣；如果一个老师的条条框框太多，必然会约束学生的言行。就像清朝实施的“文字狱”，让人们噤若寒蝉，不仅禁锢了人们的思想，而且还阻碍了社会的进步和发展。因此，老师必须首先开放自己的头脑，涉猎多方面的知识，学会从不同角度、辩证地看待问题，学会看到每一个学生的长处，学会畅想未来等。然后将这种思想融入到教学中去，采取启发式教学，以自学讨论为主，设计探究性问题，提倡结果多样化，善于鼓励学生等。学生植根于这样的土壤，思维必将会春暖花开、百花齐放。
社会的发展需要创新性人才，创新性人才的培养更需要创新。创新，是我们每一个人的追求；创新，更是我们每一个教育工作者的责任！
一、保护学生好奇心，不断激发他们的探究兴趣
好奇心在创新活动中起着动力源的作用。教师不仅要保护学生的好奇心，还要在教育过程中有意识地培养他们的好奇意识。
二、营造民主、宽松的氛围，为学生创新思维提供自由的空间
民主、宽松的课堂氛围，能让学生在愉快中接受知识，更好地扩展他们自由思维的空间。
三、钻研教材中的创造性因素，培养学生的发散思维能力
在教学中，要借助教材中有利的因素，对学生进行打破常规的思维训练。
四、培养学生的想像力，因为想像力是创新的翅膀
指导学生结合自己的生活经验，自己地舒展想像的翅膀，增长智慧和灵感，培养创新能力。
五、让学生在丰富多彩的课外实践中培养创新能力
通过一些丰富多彩的课外实践，充分培养学生在活动中动手、动脑的能力，特别是发挥他们的想象能力，让他们在“乐中有所得、得中有创新”。
六、无论采取什么教学方法，首先还是需要有一个具有创新思维的教师
老师必须首先开放自己的头脑，多角度、辩证地看待各方面的问题，教学方法灵活多样，善于采取启发式教学，提倡结果多样化，善于鼓励学生等。为学生的创新学习提供良好的外部环境。
【关键词】语文教学；创新思维；创新教育；创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才，人才的成长靠教育。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。”（江泽民语）随着现代科技的突飞猛进，在推进素质教育培养创新性人才的过程中，创新教育已成为教育战线乃至社会的热门话题。
什么是创新教育？创新教育旨在培养受教育者创新意识、创新能力，是一种以培养人的可持续发展素质为宗旨的教育指导思想，是使受教育者不断提高自身素质及培养形成适应社会、改造社会的能力的一种全方位、多层次的实践活动。而对个人而言，是通过自己的积极能动的思维对已有的知识要素、新的知识要素进行新的组合、产生新的想法或者提出新的解决问题的方法，创造出新的内容。
在我们的教育教学工作中，这是一种全新的指导思想。而在初中语文教学过程中，如何认识、理解创新教育的意义，有效地体现出创新精神，实施创新教育，培养学生的创新能力，我认为有以下几点：
一、保护学生好奇心，不断激发他们的探究兴趣
学生是受教育的主体，在创新教育中，我们要面对的是每一位学生，要注重的是学生的“学”，注重学生的思想、行为。而好奇心是每个人与生俱有的，它表明一个人对某种事件的兴趣。只有好奇产生了，才会有兴趣；只有有兴趣了，才会去探究它。在探究的过程中就有可能有创新。
可以说，好奇心在创新活动中起着动力源的作用。而在传统的教育中，好奇心不仅不会受到教师的重视，还可能会得到责难，这对学生的教育是十分有害的。试想，如果当年牛顿没有对“苹果落地”产生好奇，那么也就不会有伟大的万有引力定律产生。
教师不仅要保护学生的好奇心，还要在教育过程中有意识地让他们“好奇”。在课堂上、课堂外，有意寻求让学生好奇的事物、现象，激发他们的兴趣，让他们在解决“好奇”中获得知识，取得创新。
二、营造民主、宽松的氛围，为学生创新思维提供自由的空间
“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”（美心理学家罗杰斯语）这说明了环境对于后天教育的重要性。而民主、宽松的课堂氛围，能让学生在愉快中接受知识，更好地扩展他们自由思维的空间。
在创新教育中，要注重教师和学生的平等性，要注重学生“学的权利意识”，让学生能自由地说，自由地想，自由地做。当然，这里的“自由”有一个前提，即是能更好地启迪、锻炼他们的创新思维。比如在初中语文教学中的语言训练，教师可以规定范围，不规定题目；也可规定题目，让学生多角度地说，未涉及到的角度，教师可以点拨、启发。而最后说的结果让学生自己来评定，在评定过程中又能锻炼学生说的能力。而这一切都只能在平等、宽松的课堂中完成，这样才能激发学生的潜意识，让他们的头脑迸发出创新的火花。
三、钻研教材中的创造性因素，培养学生的发散思维能力
要注重对教材的研究，注重教材中哪些内容、形式便于激发学生创新思维。再运用这些内容，对学生进行训练。
发散思维是一种多变的思维形式，这是对定势思维的一种改变，它要求要“想得开，想得远”。在教学中，要借助教材中有利的因素，对学生进行打破常规的思维训练，要设计一些开放性的问题，引导学生多方位、多角度的思考，再将这些思考进行比较、归纳，得出解决问题的有效途径。比如在作文训练中，可以提供不同的素材，让学生去比较、发现；在同一个素材中，可以进行详略的取舍，或者在此基础上重新塑造；或对主题进行讨论，同一个主题，不同的主题都可进行讨论。这样，对学生的作文训练有很大提高，同时让他们摆脱僵化的、定势思维的束缚，看问题独到，新点子多。
四、培养学生的想像力，因为想像力是创新的翅膀
“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”（爱因斯坦语）想像，是创新必不可少的条件。在语文教学中，教师要指导学生结合自己的生活经验，自己地舒展想像的翅膀，由此增长智慧和灵感，培养创新能力。
比如在教学中，可以让学生多读一些富有想像的文章：童话、神话、寓言……在此基础上再鼓励学生大胆想像，写一些想像的文章。甚至可以是幻想，因为幻想也是创新的巨大动力。
五、让学生在丰富多彩的课外实践中培养创新能力
创新教育主要在于培养、锻炼学生的创新能力。这种能力的培养在课堂上重要，在课外就更加重要。因为课外的时间、空间均比课内要多一些、广一些。要让学生在课外实践中能力得到提高，教师可以设立一些兴趣小组，如文学社、书法组等；可以进行丰富的课外活动，举办一些展览、辩论会、讲座、演讲、作品鉴赏会等；还可以指导学生制作科技小发明……这些都可以增长学生的见识，让学生在活动中动手、动脑，从而增强创新能力。
但同时也要对课外活动加强管理和指导，不能让学生认为活动只是“乐”，而要做到“乐中有所得、得中有创新”。这就要求教师在每次活动之前有一个明确的指导思想、具体的安排，这样才能做到在活动中有的放矢，切实有效地培养学生的创新能力。
六、无论采取什么教学方法，首先还是需要有一个具有创新思维的教师
如果一个老师的思维僵化落后，必然导致教学方法的单调、呆板。在这样的教学环境中，学习气氛必然会显得死气沉沉，不能激发学生的兴趣；如果一个老师的条条框框太多，必然会约束学生的言行。就像清朝实施的“文字狱”，让人们噤若寒蝉，不仅禁锢了人们的思想，而且还阻碍了社会的进步和发展。因此，老师必须首先开放自己的头脑，涉猎多方面的知识，学会从不同角度、辩证地看待问题，学会看到每一个学生的长处，学会畅想未来等。然后将这种思想融入到教学中去，采取启发式教学，以自学讨论为主，设计探究性问题，提倡结果多样化，善于鼓励学生等。学生植根于这样的土壤，思维必将会春暖花开、百花齐放。
社会的发展需要创新性人才，创新性人才的培养更需要创新。创新，是我们每一个人的追求；创新，更是我们每一个教育工作者的责任！