论文部分内容阅读
摘 要：在数学教学中，促进学生的有效参与，给学生一个自主探究的空间，能激发学生的学习兴趣，增强学生的创新欲望，在这个探究空间里能让学生体会到学习过程中探索知识、获得知识的乐趣，能促进学生有效地展开学习，从而使教学效果达到最佳，提高教学质量，实现课堂教学的有效性。
关键词：高中数学 有效参与 有效性
在课堂上促进学生的有效参与，实现课堂教学的有效性，是教学质量提高、学生综合素质提升的关键，也是每一位教师不断追求的目标。教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体，教师要最大限度地创造条件，努力调动学生学习的积极性，引导学生积极参与课堂教学活动，让他们在活动中发现问题，探索问题、解决问题，从而获取新识，让每个学生都有充分表现自己的机会。因此，在课堂教学中教师应促进学生的有效参与，只有学生主动参与的面广了，才能达到理想的教学效果，教学质量才能提高。
一、营造民主、和谐的教学氛围，促进学生有效参与课堂教学活动
陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在教学活动中，课堂教学的过程应是师生、生生互动的过程，在这一过程中，师生的互动应建立在平等、尊重的基础上，教师应该尊重和爱护学生，要以平等的心态对待每一位学生，把学生作为朋友，对回答问题正确的学生要给予充分的肯定和赞赏，但不是一味地夸好，而是适时鼓励，允许学生犯错，并在教师的适当点拨下主动改正，让学生无拘无束地参与学习，这样既鼓励学生勇于发言，又保护了学生的自尊心，让学生在教师的引导下有所发现和获得新知。因此，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，给学生充分尊重，让尊重走进课堂，让课堂人人参与，让参与者平等对话，在这种和谐愉快的氛围里，引导学生积极思考，由被动的学习变为主动的参与学习，使学生的求知欲望越来越强，只有这样，学生的思维才能始终处于积极状态，从而敢想、敢问、敢答，从而达到最佳的学习效果。
二、采用新颖有趣的教法，激发学生学习的兴趣，促进学生主动参与课堂学习
兴趣是学生主动学习的源泉，是点燃学生思维的火花，是学生不断探索的动力。心理学家认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动的构建过程。若想让学生主动参与课堂学习过程，教师必须创造条件，激发学生学习的兴趣，学生有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才会积极主动地参与学习，在教学中教师如果不能抓住学生学习的兴趣，就会导致学生缺乏学习的积极性和主动性，没有兴趣就不会主动参与学习，所以兴趣是主动学习的开端。因此，教师要合理安地安排教学内容，科学地设计教学过程，激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与课堂教学活动。所以，教师要采用新颖有趣的教法，才能激发学生学习的兴趣，使学生乐于参与、主动参与，教师要让教学过程自始至终对学生都有一种吸引力，吸引他们主动参与探索数学问题，让学生在快乐的情境中自主地探索学习。
三、开展小组合作探究式学习，让每一个学生都能够参与课堂教学活动
小组合作探究学习是一种有效的教学活动，在合作学习的课堂上，通过充分的师生、生生互动交流、探讨，营造一种学生主动参与教学活动的氛围，在合作探究的过程中让学生主动思考，积极发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥，尤其是对每个学生的语言表达能力、个性特征等方面也得到了充分发挥。在课堂中开展小组合作学习，能够促进师生之间的互动，教师从讲的角色转化为导的角色，学生从被动听课转化为主动参与，形成了师生平等、协作、互助的课堂氛围，更重要的是合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。小组合作探究学习促进学生主动参与学习，将课堂的主动权交给了学生，这时教师的课堂调控就显得尤为重要，既不能放任自流，让学生随心所欲，偏离探讨的主题，影响教学进度，也不能处处束缚，阻碍了学生的创新思维。因此，教师不仅要在学生的注意力、情感、思维等方面进行调控，还要在课堂的氛围，节奏上进行调控，组织学生讨论，完成教学目标。讨论是人们进行思想交流的最好方式，在教学中，鼓励学生间讨论，不仅可使学生在讨论中相互启迪，还可以让他们在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论，让学生在小组探究合作学习的过程中体会合作学习的重要性，体验成功的喜悦，从而激励人人参与，教师教给学生的不应仅是知识，而还应是体验获取知识的乐趣，要让那个学生明白在课堂上，每一个学生都可以获得成功，每一个成功者都可以得到激励，使每一位学生都乐于参与课堂学习。
总之，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中应培养学生主动参与的意识，使学生积极主动参与教学活动的整个过程。真正的学习并不是由教师把知识传授给学生，而是学生本身自发主动地学习得出结论。在课堂上，教师若促进了学生的主动参与，就等于把学习的自主权交给学生，给了学生充分学习的自由和时空，让他们自主学习，主动探索并发现最终答案。因此，课堂教学中，教师要着力引导学生主动参与课堂教学活动，学生通过主动参与，不仅体验到知识的形成过程，同时自身的能力水平也得到了提升，创造潜能也得到了充分的发挥，要让课堂因为有了学生的有效参与而生机勃发。
参考文献：
[1]宋瑞玲《学生有效参与和教师角色定位》 [J].遵义师范学院学报.2006.11.
[2]单哲波《和谐的课堂在师生互动中生成》数学学习与研究2010年16期.
[3]江兴代.《中学数学课程改革的认识与思考》 [J]. 中学数学教学.2004（2）.
关键词：高中数学 有效参与 有效性
在课堂上促进学生的有效参与，实现课堂教学的有效性，是教学质量提高、学生综合素质提升的关键，也是每一位教师不断追求的目标。教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体，教师要最大限度地创造条件，努力调动学生学习的积极性，引导学生积极参与课堂教学活动，让他们在活动中发现问题，探索问题、解决问题，从而获取新识，让每个学生都有充分表现自己的机会。因此，在课堂教学中教师应促进学生的有效参与，只有学生主动参与的面广了，才能达到理想的教学效果，教学质量才能提高。
一、营造民主、和谐的教学氛围，促进学生有效参与课堂教学活动
陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在教学活动中，课堂教学的过程应是师生、生生互动的过程，在这一过程中，师生的互动应建立在平等、尊重的基础上，教师应该尊重和爱护学生，要以平等的心态对待每一位学生，把学生作为朋友，对回答问题正确的学生要给予充分的肯定和赞赏，但不是一味地夸好，而是适时鼓励，允许学生犯错，并在教师的适当点拨下主动改正，让学生无拘无束地参与学习，这样既鼓励学生勇于发言，又保护了学生的自尊心，让学生在教师的引导下有所发现和获得新知。因此，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，给学生充分尊重，让尊重走进课堂，让课堂人人参与，让参与者平等对话，在这种和谐愉快的氛围里，引导学生积极思考，由被动的学习变为主动的参与学习，使学生的求知欲望越来越强，只有这样，学生的思维才能始终处于积极状态，从而敢想、敢问、敢答，从而达到最佳的学习效果。
二、采用新颖有趣的教法，激发学生学习的兴趣，促进学生主动参与课堂学习
兴趣是学生主动学习的源泉，是点燃学生思维的火花，是学生不断探索的动力。心理学家认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动的构建过程。若想让学生主动参与课堂学习过程，教师必须创造条件，激发学生学习的兴趣，学生有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才会积极主动地参与学习，在教学中教师如果不能抓住学生学习的兴趣，就会导致学生缺乏学习的积极性和主动性，没有兴趣就不会主动参与学习，所以兴趣是主动学习的开端。因此，教师要合理安地安排教学内容，科学地设计教学过程，激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与课堂教学活动。所以，教师要采用新颖有趣的教法，才能激发学生学习的兴趣，使学生乐于参与、主动参与，教师要让教学过程自始至终对学生都有一种吸引力，吸引他们主动参与探索数学问题，让学生在快乐的情境中自主地探索学习。
三、开展小组合作探究式学习，让每一个学生都能够参与课堂教学活动
小组合作探究学习是一种有效的教学活动，在合作学习的课堂上，通过充分的师生、生生互动交流、探讨，营造一种学生主动参与教学活动的氛围，在合作探究的过程中让学生主动思考，积极发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥，尤其是对每个学生的语言表达能力、个性特征等方面也得到了充分发挥。在课堂中开展小组合作学习，能够促进师生之间的互动，教师从讲的角色转化为导的角色，学生从被动听课转化为主动参与，形成了师生平等、协作、互助的课堂氛围，更重要的是合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。小组合作探究学习促进学生主动参与学习，将课堂的主动权交给了学生，这时教师的课堂调控就显得尤为重要，既不能放任自流，让学生随心所欲，偏离探讨的主题，影响教学进度，也不能处处束缚，阻碍了学生的创新思维。因此，教师不仅要在学生的注意力、情感、思维等方面进行调控，还要在课堂的氛围，节奏上进行调控，组织学生讨论，完成教学目标。讨论是人们进行思想交流的最好方式，在教学中，鼓励学生间讨论，不仅可使学生在讨论中相互启迪，还可以让他们在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论，让学生在小组探究合作学习的过程中体会合作学习的重要性，体验成功的喜悦，从而激励人人参与，教师教给学生的不应仅是知识，而还应是体验获取知识的乐趣，要让那个学生明白在课堂上，每一个学生都可以获得成功，每一个成功者都可以得到激励，使每一位学生都乐于参与课堂学习。
总之，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中应培养学生主动参与的意识，使学生积极主动参与教学活动的整个过程。真正的学习并不是由教师把知识传授给学生，而是学生本身自发主动地学习得出结论。在课堂上，教师若促进了学生的主动参与，就等于把学习的自主权交给学生，给了学生充分学习的自由和时空，让他们自主学习，主动探索并发现最终答案。因此，课堂教学中，教师要着力引导学生主动参与课堂教学活动，学生通过主动参与，不仅体验到知识的形成过程，同时自身的能力水平也得到了提升，创造潜能也得到了充分的发挥，要让课堂因为有了学生的有效参与而生机勃发。
参考文献：
[1]宋瑞玲《学生有效参与和教师角色定位》 [J].遵义师范学院学报.2006.11.
[2]单哲波《和谐的课堂在师生互动中生成》数学学习与研究2010年16期.
[3]江兴代.《中学数学课程改革的认识与思考》 [J]. 中学数学教学.2004（2）.