高中英语的教学中，阅读教学是最重要的组成部分之一。探究式学习对提高我国高中英语阅读教学的教学质量以及教学水平有着十分重要的作用。本文以探究式学习为对象，从英语阅读以及教学材料、丰富课堂教学手段、课前课后均备课等方面针对探究式学习在高中英语阅读教学中的运用进行了相关研究与讨论，并进行了简要的阐述。
　　1. 结合英语教材资料，设计探究式学习范畴
　　在我国的高中英语课堂教学中实施探究式教学，首先需要将英语教材的深度以及广度进行详细的了解以及学习，合理的将教材书中的内容进行重新制定以及扩充，与此同时，教学内容的深度也是需要教师进行控制的最重要的一个部分：如果高中英语阅读教学的内容深度太浅，则不能够对学生进行显著的指导作用;但是如果高中英语阅读教学的内容深度太深，则会导致学生对于所学知识无法全面理解，甚至会打消学生们的自信心，使学生们对于英语阅读失去学习兴趣。因此，教师们需要对英语教材进行深度的探究式学习以及挖掘，挖掘隐藏在英语教材中的所有教学资源，根据高中生的学习习惯以及学习特点对教材中的知识点的顺序进行小幅度的更改，使得教学过程与学生们的生活息息相关，使得教材能够更好地为我国的高中英语教学服务，从而提高学生对英语的学习兴趣以及学习动力。
　　在我国的新课程改革之后，我国高中英语课堂教学中更主要采用的阅读训练材料大多体现为三大种类。第一，记事性阅读材料。对于记事性阅读材料的探究性学习需要准确掌握文章所描述的事情的时间、地点、以及人物三要素，根据故事发生的地点，从而找出文中的时间性的关键词汇，例如I will go to your party at 3 pm. 根据事情的发展过程，在文中找出地点性的词汇;或者根据故事发生的时间，在文中找出例如however、but等表示转折的词，或者例如then、so、and、therefore以及in addition等表示关联的连词。第二，功能性阅读材料。对于功能性阅读材料的探究性学习首先需要讲英语月的文章进行结构划分，分成总分或者总分总的形式，然后通过通读全文抓住文章所介绍的产品的种类以及特点，将文章中的关进要素进行准确的剖析，从而提出能够有效解决问题的途径;第三，议论性阅读材料。对于议论性阅读材料的探究性学习，首先需要针对议论文中的中心论点、论证方法、以及论据进行了解以及分析。在对各个分论点进行准确定位以及细致的剖析。
　　2. 丰富课堂教学手段，提高探究式学习效率
　　阅读是人们获取知识、提高自身修养的重要方式，在英语知识的学习之中也是如此。我国的新课程改革之后，我国的教学现状发生了很大的改变。探究式学习是应我国目前的教学现状而产生的一种新型的教学方式，教师们应该引导与鼓励学生养成探究式学习的意识与习惯，积极的参与探究性的研究讨论活动，形成探究性思维方式。为了提高我国高中英语课堂的教学质量以及教学效率，丰富教学手段是十分重要的。目前，课堂教学手段有很多种。例如，创设一个与当前知识点相呼应的真实场景，使学生们身临其境的感受英语阅读文章中所讲述的故事内容，使英语教学模式趋于多元化。另外，也可以利用多媒体信息技术，结合网络资源，在课堂中引入多种多样的网络辅助教学的文字、图片、音频、以及视频等，为我国高中英语课堂教学中的探究式学习的发展情况带来很大的提高，大大提高了探究式学习的效率。
　　3. 落实课前课后备课，巩固探究式教学成果
　　英语课堂的教学水平以及教学效率的提高成为我国教育事业中最重要的教学目的之一。在我国高中英语的阅读教学中，教师们在课前以及课后的备课都是保障课堂教学质量以及教学水平的必不可少的关键因素。其中，课前备课已经成为我国知识教学中的一个固定的步骤，课前备课是有条理的、高效的进行课堂教学的重要保障因素，教师们通常在备课时候对今天的课程进行预想。课后备课是我国高中英语课堂教学中的探究式教学模式中的一种新型的辅助教学的方法。课后备课，即教师的第二次备课，能够在很大程度上帮助教师们对当天的任课情况以及效果进行反思与总结，有助于教师重新认识自我，并且仔细回想今天的教学方式以及产生的效果，也可以将当天发生的重点事件以及突发事情进行记录，对自己的教学方式进行反思，从而时刻改正自己的错误，总结教育经验。
　　（作者单位：江苏省兴化市戴南高级中学）