早期阅读是幼儿了解自然与社会、认识生活，获得知识和经验的主要方式。互动分享阅读以它特有的优美的语言文字和鲜艳引人的画面，为幼儿营造出了良好的阅读氛围，也给幼儿的学习带来鲜活的生机。许多事例表明，早慧的幼儿有个共同的特点那就是喜欢阅读。阅读对幼儿的语言表达能力、形象思维能力、联想和想象能力及个性培养、良好习惯的形成等方面都会有重要影响。那么如何激发幼儿的阅读兴趣，使他们喜欢上阅读，享受阅读的快乐呢？
　　1 营造阅读的氛围，引领幼儿如何阅读
　　阅读并不仅仅需要宽敞明亮的环境，还需要营造一种让幼儿乐于参与阅读的氛围。幼儿在初次拿到绘本，仅仅停留在翻书、换书的频率中，他们并不会很好地仔细地观察画面，读后也不知道如何表述，只是对书中自己熟悉或突出的物体表示兴趣。开好阅读头的关键正在于激发幼儿的阅读感兴趣，如孩子天生会对好看的画面感兴趣，所以用色彩鲜艳、构图丰富的图画书吸引孩子，本身就是一个引发孩子阅读兴趣的重要手段。除此之外，还有两个常用方法。第一，是在阅读前就对阅读内容进行讨论，引发孩子的认知冲突，让孩子对即将阅读的内容产生兴趣，比如你为孩子准备了一本关于蜻蜓的书，就可以先在户外和孩子一起观察蜻蜓，模仿蜻蜓的动作，然后再回来阅读这本书。第二，是寻找孩子当下的兴趣点，比如你的孩子对芭比娃娃感兴趣，就为他准备与此相关的书。这样都能吸引孩子的注意力，把孩子引入阅读的状态，激发他们阅读的兴趣。另外教师领着孩子读一本书或或讲一段童谣，应用温柔的抚摸、轻声的言语和深情的眼神，为孩子营造一种爱的阅读氛围，不仅使孩子能感受到教师深深的爱，更能在这种爱的气氛中，对阅读活动本身产生兴趣。
　　2 巧用图画和文字，鼓励幼儿想象阅读
　　教师要让孩子喜欢阅读，需要多想出些新花样，始终保持教学内容的新鲜度，才能使他们积极参与，踊跃思考和回答。如在图片阅读中遮挡部分画面和文字，让幼儿揣测下一图片可能出现的内容 。 面对图片，教师首先要学会看图说话，在你发挥想像力的同时，去启发孩子的想像力。所选图片也没局限性，只要有小动物或小朋友、颜色，哪怕只是一幅迷宫图，只要适合孩子的，都可以来当素材。每次看图说话，教师要一边讲故事，一边问他们一些问题，如，这只小猪在干什么，你知道他们是不是好朋友呢？以此让孩子参与编故事当中，互动互乐，这样故事编得不会乏味，而且也跟着孩子的逻辑思维走。用这种方法训练孩子，能培养幼儿的想象能力和表达能力，也能使阅读活动有效地完成。
　　3 突破传统模式，增强趣味性阅读
　　幼儿园的孩子来说，玩是他们生活中最重要的部分。如果总是长时间要求孩子像上课一样排排坐好阅读，孩子会失去新鲜感，再加上自制力差，孩子会觉得乏味枯燥。这时候，教师就要突破传统的教学模式，增强阅读的趣味性。如果教师把我们日常生活中看到枯燥的数字、路标、图形和字，用形象的比喻、事物来解说或编说美丽动人的小故事，这样，寓教于乐，让孩子从中体会阅读的乐趣，轻轻松松爱上阅读。有时，教师还可以将阅读化为戏剧表演 ，将一些童话和故事通过故事以表演游戏的形式表现出来，提高幼儿的阅读兴趣。可以分为整体表演型，即完整连贯的表演，角色可以一对一，教师帮助幼儿分析形象再表演；还可以是分段表演型即群体角色，教师先讲故事，幼儿一起讨论角色，全体一起表演，道具应该准备的简单一些；最后一种是角色活动型，这时故事中的人物、动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。这三种方法在戏剧表演时可以自由结合也可以分别使用，无论怎样运用，相信幼儿的阅读兴趣一定会大大提高。
　　4 家园沟通，发现幼儿新的阅读兴趣
　　家长对幼儿阅读教育的理解和认识，对幼儿新的阅读兴趣和爱好的及时发现和告知，决定了阅读教育有效顺利地开展。他们的态度也影响着幼儿对阅读活动的兴趣。我们通过家长会、开放日、家园互动窗等形式，一方面帮助家长树立正确的教育观，向家长介绍一些阅读方法及简单的阅读游戏，请家长多鼓励孩子，为孩子提供一个“双优”的环境，让孩子没有压力和负担地进行阅读。另一方面借家园沟通的机会，及时从家长那里听取孩子最近一段在家中的新的阅读兴趣和爱好，针对孩子的这些新兴趣和爱好，在教学活动中及时调整活动安排，使新的阅读活动适应孩子新的阅读兴趣和爱好。这样，通过家园沟通和教学活动的调整，始终使孩子保持良好的阅读兴趣，也提高了阅读效果，也有利于幼儿阅读习惯的培养。
　　对家长和教师而言，互动分享式的阅读可以帮助他们更好的了解孩子，积极地参与到儿童的成长过程中去，并正确地发挥激励和引导的作用。那么，就让我们从营造阅读的氛围，引领幼儿如何阅读；巧用图画和文字，鼓励幼儿想象阅读；突破传统模式，增强趣味性阅读；家园沟通，发现幼儿新的阅读兴趣几方面入手，激发幼儿阅读兴趣，让他们享受阅读的快乐吧！