当了好几年的班主作，每接一个新的班级，我脑子里想的第一个念头就是我该怎样更好地管理班级，我的指导思想是什么，我管理班级的理念是什么，是与时俱进?是领导推着走?还是脚踩西瓜皮走到哪滑到哪?当我看到党中央提出要建立和谐社会以后，我眼前豁然开朗，和谐安定的环境，有利人民安居乐业、振兴经济，同样，和谐愉快的氛围也有利于学生安心学习，健康成长。在当班主任之前，我一直担任不同班级的任课教师，有的班级气氛和谐愉快，走进去讲课轻松、自然；有的班级气氛压抑，学生不说也不回答问题，学生不愉快，没有激情、没有活力、没有朝气，那么教师讲课也提不起精神，有时还会导致教师批评学生，形成恶性循环，长此以往，就谈不上教学成绩。我想，如果我当了班主任，既不能让班级气氛太压抑，当然也不能让他们变成没有规矩的猴子，要把握好收放管理的“度”，严而有度，宽而有度。凡事“过”了，严“过”了头或者宽“过”了头都不会好。为此，我的做法如下：
　　
　　一、刚开始要与学生建立亲密的关系
　　
　　刚上初一的学生满怀好奇走进一个全新的学校、一个全新的班级、接触到一个全新的老师，如果一开始你过分严厉，凶巴巴的，或者说一些非常严厉的话，学生怎么会喜欢你呢?只会厌恶，甚至产生畏惧、害怕上中学的心理，那么，你的班主任工作已经失败了一大半，以后如果想再扮演慈爱的角色，也难以收到良好的效果，要知道学生对你最初的印象是根深蒂固的，一个厌恶你的学生是不会跟你亲近的，他会在内心里拒绝你、反抗你。所以，教师要用关心、慈爱的目光看着他们，用恰如其份的语言赞美他们，用自己渊博的学识、良好的口才征服他们，用端庄典雅的人格魅力去感染他们，用幽默生动的语言启发他们。让学生觉得老师可亲可敬，是自己学习的楷模，这样，老师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行动。当师生在感情产后共鸣、形成尊师爱生的氛围时，才能真正建立超和谐融洽的师生关系，教师才真正成为学生可亲、可信的人。
　　
　　二、要制定独特的班级管理制度，让学生遵照执行
　　
　　学校的任何一项规定措施都不可能细化到每个班级、每个学生身上，除了共性的东西要让学生遵守以外，还应该根据本班学生的特点制定一些独特的班规让学生遵照执行，如学生早晨什么时候到校，什么时候交作业，什么时候订正作业，中午几点到校，到校后该干什么，科代表的职责是什么，教室里物品该怎么摆放，课堂上该怎样正确对待老师的批评，包括学生的行为规范，安全问题等等，这些规范看似琐碎，实则使学生有法可依，有章可循!，比如我要求学生中午时间不得在教室大声喧哗、吵闹，必须抓紧时间写作业，有的同学到校后东逛逛西溜溜，把时间都耽误了，把所有的作业都堆到晚上写，结果写到很晚，对这一部分不善于利用时间的同学就多督促他们；还有上课铃响后要保持安静，使老师上课心情舒畅；卫生工作划分得也非常细致、落实到人，甚至连黑板檫都有专人负责，教室的开关也有人负责，爱护公物落实到人，基本上做到大多数同学都有事做，人人有责任要负。同时搞好班级文明建设，每天一句名人名言或警示格言，写在小黑板上挂在教室前面，学生时刻都可以看到以便时刻可以鞭策自己。总之，方方面面尽可能细致一点，把要求、规定提在前面，然后让学生遵照执行，这样管理班级也会轻松得多，不必整天忙忙碌碌、哕哕嗦嗦让学生讨厌。必要时发挥班干部的带头作用，管理作用，“有规矩才能成方圆”，班级管理制度的建立我认为是非常重要的，否则，就会成一盘散沙，今天张三会出这样的状况，明天李四又捅那样的娄子，让你防不胜防。有了细致明确的规章制度学生对照去做，一般就不会出现什么纰漏。
　　
　　三、创造积极向上的学习氛围
　　
　　学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚学习空气，创造—个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展“一帮一，一对红”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。本学期期中考试中，学生的及格率、优秀率和前几年同期学生的及格率、优秀率相比，都有了提高，各位任课老师均说我班的班风、学风确实不错，在我班上课很舒心。