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高中数学教学过程中，经常听到学生反映上课听得很“明白”，但到自己解题时总感到困难重重，无从人手。这种思维障碍，有的来自于教学中的疏漏，更多的则是学生自身存在的非科学的知识结构和思维模式。研究高中学生的数学思维障碍，对于增强高中数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。
高中学生数学思维障碍的成因及突破方法
【摘 要】
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高中数学教学过程中，经常听到学生反映上课听得很“明白”，但到自己解题时总感到困难重重，无从人手。这种思维障碍，有的来自于教学中的疏漏，更多的则是学生自身存在的非科学的知识
【机 构】
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河南省开封县第四高级中学
【出 处】
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学问：现代教学研究
【发表日期】
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2012年7期
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