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【摘要】为了提高高中生的英语写作能力，教师在教学中要指导学生写作的有效方法，使学生能够掌握写作技巧，合理布局实现妙笔生花。本文主要探究了仔细审题把握写作内容，合理安排段落结构，关注表达技巧以及通过多次修改等方法，使学生可以写出独具匠心的文章。
【关键词】高中英语 写作教学 审题 结构 技巧 修改
英语写作是高中英语中的一个重要部分，它在高考中占了很大的分值，是学生英语学习上的一个难点，也是很多学生望而生畏的一方面。教师在课堂教学中要多对学生进行方法的指导，使学生能够关注平时的训练，从而在潜移默化中提高和进步，实现学生写作能力的提高。
一、仔细审题，把握写作内容
在英语写作中，学生首先要做的事情就是认真审题，了解题目要求和写作内容，根据题目的要求来进行写作，使自己的写作可以有的放矢、目标明确。审题时学生要认真阅读题干，了解题目中的关键信息，透过这些关键信息来点化主题，使文章可以围绕着这个主题进行拓展和延伸，丰富内容，充实信息。明确题目要求后，学生需要弄清楚题目要求的写作范围、角度、主旨，然后确定写作的内容，处处都要紧贴写作内容，不能偏题、跑题。学生明确了主题后应在围绕中心的基础上进行语言的组织和优化，以突出主旨。例如：假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生活的短文。请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：栏目介绍、稿件内容、稿件长度约100词，交稿日期6月28日前。写作中学生需要注意，这里的写作话题是“英文校报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生活的短文”还有写作要点，明确了这个要求，学生在写作中需要突出这些要点，使自己想要表达的主旨可以一目了然。
二、段落结构，布局科学合理
在写作中段落的科学组织和安排也会使文章的写作别具一格。教师可以指导学生采用常用的“三段式”的写作方法。在文章的开头介绍文章的主要内容，提出主旨大意；在正文部分来进行表达，使文章能够条理清楚地进行阐述，论点明确，论据充分，而且使用的语言地道；在文章的结尾部分，再次点题，并且陈诉作者的观点和态度，使学生可以写出独具匠心的文章。在写作中教师要关注细节，引导学生使用连词把前后语句以及文章的整体结构进行科学合理地布局。例如为了使文章结构更加清晰，教师可以引导学生使用一些连词，如：to begin with... What’s more... Last but not least等等，使读者可以清楚地看到文章的结构。
三、注重技巧，不断优化润色
为了使学生的作文可以出彩，教师还要关注一些特殊的写作技巧的应用，使学生的写作可以实现句式多样，从而增加文章的魅力。在写作中教师要灵活改变句子开头，比如适当使用非谓语动词和短语开头。这样避免了学生经常用“I”或者是其他人称代词来写句子，使句子变得更有特点和特色。教师还要指导学生在写作中根据需要来选择使用陈诉句、感叹句、疑问句、强调句或者是复合句等。在句子的写作中，主动语态和被动语态的交替使用会使文章增加亮点。学生在写作时长短句的结合，恰当地添加修饰成分，给词汇写上定语或者是同位语等会使文章有更多的亮点。为了增加文章的说服力，恰当使用名言警句会达到事半功倍的效果。而且有些句子中使用一些比喻以及拟人等修辞手法会使文章更具有生命力，增加文章的特色和活力。在语法的选择上，学生会尽量地选择自己熟悉而且可以用的很好的语法，灵活地进行选择使用，结合多种语法，使文章看起来不单一。在词汇的选择上尽可能地使用高级词汇，短语优先的原则，增加文章的亮点，是文章增色。
四、多次修改，逐步完善提高
学生要想把作文写好，通过多次的修改不断完善是必不可少的一个步骤。在学生的写作过程中，教师要指导学生如何去修改，使自己的句子可以不断地完善，最后达到连贯通顺的目标。在对于学生的指导中，教师要引导学生逐步完善，通过对于每一个句子的完善和填充使句子可以在修改中成为连贯、通顺、完整、地道的句子。学生的水平有限，可以重复地修改，在多次修改中逐步完善。
例如要表达“我的薪水很高。”的含义，学生很容易就会写出：My salary is high.的句子。教师可以指导学生说明为什么会有很高的薪水呢？是做什么工作的呢？在教师的指导下，学生可以在原来句子的基础上写出：I have been working as a senior engineer and earn a quite high salary.这个句子就比原来的要详细，更有说服力，而且表达的意思更完整。在此基础上，教师还可以指导学生完善句子“在哪家公司做工程师呢？”“做了多长时间呢？”“薪水高具体是多少呢？”在教师问题的引导下，学生可以把句子完善到：I have been working for IBM as a senior engineer for nearly ten years and I currently earn a quite high salary of 10，000 per month.通过教师一步步地引导，学生的句子写的越来越完整，越来越地道。
这样不断地对学生进行指导，引导学生去修改自己的句子会避免学生在写作中搜肠刮肚，使学生有话可说，而且可以不断地丰富自己的句子，出口成章。学生平时在自己的写作中也可以采用这种方式，不断地进行修改，使学生不再面对英语写作不知所措，而是通过修改来写句子，完成写作。
总之，在英语写作中，教师要指导学生进行科学地写作，使学生可以掌握有效的写作方法，写出地道的英语句子。学生知道了如何去写作就会在平时的写作有的放矢，关注平时的练习，使学生能够在潜移默化中不断地提高和进步。
参考文献：
[1]黄叶英，韩朝旭.读与写相结合，稳步提高高三英语写作[J].中国科教创新导刊，2010，（33）.
[2]金晨.英语书面表达的写作技巧[J].科教文汇（中旬刊），2012，（05）.
【关键词】高中英语 写作教学 审题 结构 技巧 修改
英语写作是高中英语中的一个重要部分，它在高考中占了很大的分值，是学生英语学习上的一个难点，也是很多学生望而生畏的一方面。教师在课堂教学中要多对学生进行方法的指导，使学生能够关注平时的训练，从而在潜移默化中提高和进步，实现学生写作能力的提高。
一、仔细审题，把握写作内容
在英语写作中，学生首先要做的事情就是认真审题，了解题目要求和写作内容，根据题目的要求来进行写作，使自己的写作可以有的放矢、目标明确。审题时学生要认真阅读题干，了解题目中的关键信息，透过这些关键信息来点化主题，使文章可以围绕着这个主题进行拓展和延伸，丰富内容，充实信息。明确题目要求后，学生需要弄清楚题目要求的写作范围、角度、主旨，然后确定写作的内容，处处都要紧贴写作内容，不能偏题、跑题。学生明确了主题后应在围绕中心的基础上进行语言的组织和优化，以突出主旨。例如：假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生活的短文。请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：栏目介绍、稿件内容、稿件长度约100词，交稿日期6月28日前。写作中学生需要注意，这里的写作话题是“英文校报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生活的短文”还有写作要点，明确了这个要求，学生在写作中需要突出这些要点，使自己想要表达的主旨可以一目了然。
二、段落结构，布局科学合理
在写作中段落的科学组织和安排也会使文章的写作别具一格。教师可以指导学生采用常用的“三段式”的写作方法。在文章的开头介绍文章的主要内容，提出主旨大意；在正文部分来进行表达，使文章能够条理清楚地进行阐述，论点明确，论据充分，而且使用的语言地道；在文章的结尾部分，再次点题，并且陈诉作者的观点和态度，使学生可以写出独具匠心的文章。在写作中教师要关注细节，引导学生使用连词把前后语句以及文章的整体结构进行科学合理地布局。例如为了使文章结构更加清晰，教师可以引导学生使用一些连词，如：to begin with... What’s more... Last but not least等等，使读者可以清楚地看到文章的结构。
三、注重技巧，不断优化润色
为了使学生的作文可以出彩，教师还要关注一些特殊的写作技巧的应用，使学生的写作可以实现句式多样，从而增加文章的魅力。在写作中教师要灵活改变句子开头，比如适当使用非谓语动词和短语开头。这样避免了学生经常用“I”或者是其他人称代词来写句子，使句子变得更有特点和特色。教师还要指导学生在写作中根据需要来选择使用陈诉句、感叹句、疑问句、强调句或者是复合句等。在句子的写作中，主动语态和被动语态的交替使用会使文章增加亮点。学生在写作时长短句的结合，恰当地添加修饰成分，给词汇写上定语或者是同位语等会使文章有更多的亮点。为了增加文章的说服力，恰当使用名言警句会达到事半功倍的效果。而且有些句子中使用一些比喻以及拟人等修辞手法会使文章更具有生命力，增加文章的特色和活力。在语法的选择上，学生会尽量地选择自己熟悉而且可以用的很好的语法，灵活地进行选择使用，结合多种语法，使文章看起来不单一。在词汇的选择上尽可能地使用高级词汇，短语优先的原则，增加文章的亮点，是文章增色。
四、多次修改，逐步完善提高
学生要想把作文写好，通过多次的修改不断完善是必不可少的一个步骤。在学生的写作过程中，教师要指导学生如何去修改，使自己的句子可以不断地完善，最后达到连贯通顺的目标。在对于学生的指导中，教师要引导学生逐步完善，通过对于每一个句子的完善和填充使句子可以在修改中成为连贯、通顺、完整、地道的句子。学生的水平有限，可以重复地修改，在多次修改中逐步完善。
例如要表达“我的薪水很高。”的含义，学生很容易就会写出：My salary is high.的句子。教师可以指导学生说明为什么会有很高的薪水呢？是做什么工作的呢？在教师的指导下，学生可以在原来句子的基础上写出：I have been working as a senior engineer and earn a quite high salary.这个句子就比原来的要详细，更有说服力，而且表达的意思更完整。在此基础上，教师还可以指导学生完善句子“在哪家公司做工程师呢？”“做了多长时间呢？”“薪水高具体是多少呢？”在教师问题的引导下，学生可以把句子完善到：I have been working for IBM as a senior engineer for nearly ten years and I currently earn a quite high salary of 10，000 per month.通过教师一步步地引导，学生的句子写的越来越完整，越来越地道。
这样不断地对学生进行指导，引导学生去修改自己的句子会避免学生在写作中搜肠刮肚，使学生有话可说，而且可以不断地丰富自己的句子，出口成章。学生平时在自己的写作中也可以采用这种方式，不断地进行修改，使学生不再面对英语写作不知所措，而是通过修改来写句子，完成写作。
总之，在英语写作中，教师要指导学生进行科学地写作，使学生可以掌握有效的写作方法，写出地道的英语句子。学生知道了如何去写作就会在平时的写作有的放矢，关注平时的练习，使学生能够在潜移默化中不断地提高和进步。
参考文献：
[1]黄叶英，韩朝旭.读与写相结合，稳步提高高三英语写作[J].中国科教创新导刊，2010，（33）.
[2]金晨.英语书面表达的写作技巧[J].科教文汇（中旬刊），2012，（05）.