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目的：探讨人性化带教应用于临床带教中的意义。方法：选择实习护理人员116名，随机分为两组。对照组给予传统带教模式，观察组给予人性化带教，比较两组护理知识掌握情况、差错事件发生率。结果：观察组理论知识、操作技能明显优于对照组(P＜0.05)；观察组差错事件发生率3.45%，低于对照组(P＜0.05)。结论：人性化带教应用于临床带教中可明显提高教学质量，降低差错事件发生风险。