随着校外教育课程改革工作的不断推进和素质教育的不断深化，校外专业教师的成长已经成为关注的焦点。针对云岗青少年科技站所在地区及周边环境进行的综合调查，以及对在编在职专业教师的构成情况、专业发展、水平、条件等各方面进行的综合审视，面对本单位专业教师的发展状况，我们有针对性地在校本研修中采取有效措施，力争尽快提升教师的专业素质，更好地为广大青少年服务。
　　
　　 设计研训内容，引领教师自主学习
　　如何选择研训切入点，提升教师综合素质，更好地服务单位发展？在梳理单位常规工作和临时性工作后，我们有针对性地首选论文、教育案例、活动方案的撰写为研训内容。
　　2012年年初，我们设计了论文、活动方案、案例交流活动，并确定在4月中旬进行。期间，我们先后组织教师学习论文、活动方案、教育教学案例评价标准、教育教学案例的写法等，努力做到学以致用。与2010年相比，这一次的论文交流活动，参加人数从11人增加到23人，作品从11份增加到25份。我们选择了3篇论文参加“京美杯”征文活动，张硕老师的《践行首善》获得一等奖，另外两篇分别获得二、三等奖；选送的13篇论文、案例等参加校外协会征文活动，其中贾月新老师的《六一邀请卡》活动案例获得一等奖，其他8篇获得三等奖，论文交流中的7个活动方案的设计参加了教师基本功测试，成绩均良好。
　　活动的开展，让教师充分展示了自己；成绩的取得，提高了教师研训的积极性。
　　
　　 聚焦小组培训，引导教师自觉自省
　　校外教育中最为普遍的小组培训，与学校课堂教学有很大区别，教师必须自省反思培训中发现的问题。为此，我们设计了小组评优录像活动，把每位专业教师的小组培训全程录下来，不加修饰地刻录成光盘，转交给教师本人。在此基础上，我们评选出较优秀的小组活动作为教研内容播放，供大家研讨学习。目的是让专业教师反观自己的教学，发现自己的长处，并在教学中自觉改进不足，取得较好效果。其中，显著变化表现在：专业教师从自我封闭状态中得以解脱；教师的专业基本功和研究能力都得到了显著提高，小组培训全程趋于严谨，随意性降低；教师教学语言趋于规范。现代教育技术应用于小组培训中，丰富了培训内容，培训过程也更加形象生动。
　　
　　 规范管理，建章立制，敦促研修
　　我们成立以主任、书记为组长，教务主任、人事干部为副组长，会计、信息员等为组员的校本研修领导小组，建立校本工作的运行机制，明确职责，落实责任，齐抓共管，打造良好的研修氛围。
　　单位在制定《云岗科技站关于加强教科研工作指导意见》的同时，还出台了《云岗科技站关于加强校本研修工作的意见》《云岗科技站开展活动管理办法》，使得教师在校本研修活动中有章可循。活动管理流程设计过程中，我们强调教师组织活动的计划性，要求教师能够结合自己的小组培训活动，参照每年度活动安排，提前撰写活动方案并申报。我们强调活动开展必须全程留有工作痕迹，特别是活动后的总结反思。
　　
　　 名师讲座，开阔视野，辅助研修
　　结合校外教育特点和单位实际，我们邀请教育专家做讲座、报告，学习校外名师、专家的工作新理念、新思路、新方法，用名师的言行来影响教师，提升教师的教育素养；聘请杨有才老师给大家做专题辅导，提高教师的活动方案撰写水平；聘请冉乃彦老师进行科研方法讲座，提高教师的科研意识和研究能力，促使教师对自己的教育教学以及活动开展工作进行有效反思；聘请周又红教师进行青少年科技创新案例交流的讲座，让教师们看到科技科普培训的趋向，增加教师们对当前教育理念的认识。
　　“十二五”以来，专业教师整体现状有了明显的改善，科技站也有了一定的发展。今后我们将建立学习型组织，引导教师发展。通过校本研修，进一步提升校外教师的素质，推动专业教师成长，建设一支优秀的校外教师队伍，更好地落实“服务青少年、服务家长、服务学校、服务社会”的办学宗旨。
　　■ 编辑吴君 ■