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摘 要：随着社会经济及科学技术的发展，多媒体技术被广泛的应用于高校教学中，特别是艺术设计课程的教学中，多媒体课件的辅助教学已经成为了必不可少的教学手段。本文以艺术设计教学为例，深入分析多媒体课件在艺术设计教学中的诸多优势和存在的不足及解决策略，使得多媒体课件能够在艺术设计教学中发挥功能，更好地为艺术设计教学服务。
关键词：多媒体课件 艺术设计教学 应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-02
多媒体课件对艺术设计教学的推进与发展起到了至关重要的作用，但在教学实践中也存在着各种问题，导致教学效果不明显。本文旨在就此进行初步探讨，主要以多媒体课件辅助教学对艺术设计教学中的优势为主要内容，同时也对目前存在的不足及策略等几个方面进行分析。
1 多媒体技术与艺术设计课程的背景
作为现代化的信息技术之一，多媒体技术是将文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息进行综合处理和控制的一种信息技术。而它在教育教学领域的广泛应用，成为了教学中必不可少的重要辅助教学手段，不仅在教学实践中取得了较好的效果，而且成为了教学现代化的一个重要标志。
艺术设计专业是关注学生创新思维的发展、提倡培养创新意识的专业。在鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习的同时，教师面临着改变原有的教育观念和教学方式的挑战。
因此，我们将多媒体技术应用于艺术设计课程的教育教学中，并充分发挥多媒体课件的优势，为艺术设计教育走向科学化、专业化、个性化的发展和为社会培养出优秀的设计人才的教学目标而贡献出自己的一份力量。
2 多媒体课件在艺术设计教学中的优势
2.1 激发学生的学习兴趣
相对于用单纯的语言进行授课的传统艺术设计教学来说，多媒体课件在教学中就呈现出了丰富的色彩、悦耳的音色和动人活泼的音频和视频，它所创设的具有真实性、形象性、趣味性的情境，在艺术设计教学中，具有激发学生兴趣的重要作用。
对于艺术设计专业的学生来说，感兴趣是学好该课程的重要因素，所以在艺术设计教学中为了达到预期的教学目标和学习效果，使得学生对学习感兴趣，就显得尤为重要。而应用多媒体课件进行辅助教学，就恰恰起到了这样的作用。多媒体课件教学在设计教学实践中，将以往相对单一和单调、无变化、无创意的艺术设计课程，在借助互联网等数字信息网络平台，搜集到与课程相关的信息资源，将其根据教学需要制作成静态或动态的教学课件。无论是激发学生的学习兴趣，还是帮助学生对学习内容的理解和把握，都达到了良好的效果。在这里可以说是“化无声为有声，化静态为动态”，做到充分调到学生的学习积极性。具体来说，就是将静态为主的略有枯燥乏味、单板的传统教学，改为含有动态特点的多媒体课件教学。例如，一个静态的文本信息，在多媒体课件中，它就可以实现按指定的轨迹运动，出现各种各样的教学信息；也可将图片信息做成像电影动画镜头一样，变化无穷，同时还可以添加音效，播放速度也可以控制的课件。
例如，在《平面构成》课程教学中，讲授到“基本元素点、线、面”课程内容时，多媒体课件就可以将“点动成线、线动成面”的抽象理解方式，通过动画的形式实现。也就是说将图像根据其点线面的定义转换成动态的画面，让学生体会到如何通过一个点沿着一定的轨迹运动形成各种线，再由线的轨迹运动产生面等。这种教学方式生动形象，将抽象、枯燥的内容变得生动具体，学生的学习兴趣和积极性得以充分调动，而且对课程内容的理解和把握也就非常深刻了。这样无论是教师的“教”还是学生的“学”，都取得较好的效果。
2.2 启迪学生的艺术创新思维
在艺术设计教育教学中，其课程的一个主要的教学目标就是培养学生最终能够在艺术作品中体现出技术与艺术的统一、形式与内容的统一，能够反映时代的要求和精神。而要想达到这种教学目标，不仅要求其具备坚实的设计理论知识和扎实的技能基础，而且要有创新的能力。而创新能力的培养，就离不开对学生进行创新思维能力的培养和训练。作为颇具培养创新思维能力成效的艺术设计教育学科来说，如何在艺术设计教学中采用良好的教学手段，对学生进行创新思维能力的培养和提高，就显得尤为重要。
在艺术设计课程的教学中，根据教学大纲和教学目标，新的设计课程也赋予了新教材很多的体验性学习方式，其目的就是能够培养学生创新思维能力的形成。虽然如此，但在实际的艺术设计教学实践中，所取得的教学效果和学生的学习效果却稍显逊色。但结合多媒体课件辅助教学，其取得的效果尤为显著。
由于多媒体课件在课堂教学中可以引进文字、图片、图像，音频、视频、网络等先进技术手段，学生可以从中了解到国内外艺术设计的新动态、新方法和新思想。从而拓宽学生的视野、培养学生的设计意识和艺术设计灵感。而且充分发挥多媒体网络的资源优势，激发学生的创造精神、提高学生设计语言的实践能力和艺术表达方式，最终提高学生艺术设计的创新能力。
2.3 提高教师的能力和素质
多媒体课件在艺术设计教学中的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣、启发学生的艺术创新思维，使得学生对学习内容进行重点掌握，对专业理论知识有更直观深入地理解，而且提高了学生的学习效率，对教师自身素质和能力的提高起到了不可忽视的作用。
在当今科技水平日新月异、突飞猛进的时代，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。而作为与社会经济发展同步、紧跟时代潮流的艺术设计行业，其迅速的发展与计算机的运用息息相关。就艺术设计教学而言，多媒体课件在课堂教学中的运用，取得了前所未有的教育教学成果。这也意味着从事艺术设计教育的工作者面临着新的挑战。在艺术设计课堂教学中，无论是教育理念还是教学方式、方法等各个方面，都需要教师打破传统、开拓思路、大胆创新，充分发挥多媒体课件的功能，从而取得较好的教学效果，达到教育教学目的，为社会培养出出色的设计人才。因此，需要教师提高自身的素质和能力，主要体现在以下几个方面。 （1）提高制作与设计多媒体课件水平的能力。在艺术课堂教学中，不仅需要教师熟练使用课件进行教学，还需要课件本身是一个具有创意的、启发意义的、优秀的艺术作品。特别是艺术设计类的课程，教师在制作和设计课件时，要有针对性和特定性，能够在课件的辅助教学过程中，使得学生更加容易地领会课程精髓之所在。因此，教师需要努力提高自身的计算机应用水平和课件制作技能。具体而言，就是教师要能够熟练操作计算机与精通多媒体课件制作软件，充分利用和发挥多媒体的功能，设计和制作出高质量、高水平的课件作品，并将多媒体课件与教学实践完美结合，最终取得理想的教学效果。
（2）提高教师对信息资源的综合利用能力。艺术设计课程是一个综合性很强的课程门类，设计者需要具备综合的知识素养。因此，在艺术设计教学中，要充分发挥多媒体课件的多功能性，将文字、图像、音频、视频等功能充分发挥出来，应用于课堂教学过程中。换言之，就是在多媒体课件教学中需要大量的、丰富的、不同类型的信息和资源。因此，教师也就应该具备较强的搜集、处理信息的能力以及综合利用资源和探究性开发信息的能力。
（3）更新教育理念和改良教学方式。随着多媒体技术在设计教育中的广泛应用，其在教育实践中具有更新教育理念、改变教育方式、提升教育教学水平和有效地推进教育教学改革进程的现实意义。因此，作为艺术设计的教育工作者，也应该更新教育理念，在这个以创新为主题的时代背景下，教师应该树立创新的教育理念，并在其指导下采用创新的教育方法，培养时代需要的、具有创新意识的设计人才。
以教学观为例，应该把传统的传授知识的教学观改变为培养学生如何学习的教学观。教师利用多媒体课件进行教学实践，不仅能够多方面、多角度、多形式的为学生授业解惑，而且也要将这种如何搜集学习信息和资源、如何进行科学研究的学习方法有意地进行培养，使学生学会学习，这才是成功的教学案例。
另外，在艺术设计课堂教学中，传统的教学方式也应该随着多媒体课件的辅助应用而有所改变。在课堂教学中，教师应该成为课堂学习活动的参与者，要有计划和有目的地离开讲台，甚至走出教室，利用学生生活中的教学资源与学生共同观察、讨论和体验，最终实现对学生专业设计水平和自学能力提高的培养的教学目标。利用多媒体课件进行辅助教学，更加现实的意义在于增加了师生进行信息交流和沟通的时间，有利于建立起互动共生的和谐的师生关系，有助于学生的学习。
总之，多媒体课件在艺术设计教学中的实施，充分发挥了现代化的教学设施的功能，提升了教师自身的素质和能力。
3 多媒体课件在艺术设计教学中的不足及策略
多媒体课件在艺术设计教学中的实践中，让我们深刻体会到了其带来的诸多优势。但在教师利用多媒体课件进行艺术设计教学实践中，也不可否认的存在着不少问题和不足之处。而能够有效地避免和解决好这些问题，也是艺术设计教学改革得到进一步发展的关键因素。因此，在应用多媒体课件进行辅助教学时，教师要注意以下几个方面。
3.1 课件的设计与制作
在运用多媒体课件进行艺术设计课程的教学中，具有高质量多媒体课件的设计与制作是提高课程教学成果的关键因素。而设计与制作出一个能够突出课程重难点内容的，且包含相当大的专业知识信息的和具有直观性、启发性、广泛性、针对性、艺术性强的高质量高水平的多媒体课件，需要教师付出很多的精力和时间去准备。而在实际的教学实践中，由于多方面的因素导致教师不能设计与制作出高质量的多媒体课件，其中主要是教师自身的因素，作为一名教师，教学是首要的本职工作，当然，认真备好课也是义不容辞的。
3.2 教学手段的优势互补
在现今的艺术设计教学中，广泛应用多媒体课件进行辅助教学已经成为重要且普遍的教学手段了。在课堂教学中，多媒体课件进行辅助教学的优势固然明显，但传统的板书教学手段也有它无法替代的重要性。所以在艺术设计教学实践中，应该将现代化的多媒体课件辅助教学与传统的板书教书相结合，充分发挥各自的优势。例如，在帮助学生总结课程的重难点时，以板书的方式进行概括性的进一步的讲解，这样有助于加强学生的理解和记忆，而且对课程内容的宏观掌握也有重要作用。因此，作为教师，特别是青年教师，在利用多媒体课件进行教学的同时，要有效地应用板书进行教学，这样才有助于取得事半功倍的理想教学效果。
3.3 教师与学生的互动
在艺术设计教学中，教师和学生能够得到较好的沟通和交流，有利于活跃课堂气氛，使学生能够积极参与到课堂的思考与活动中来，容易激发学生的学习兴趣。在多媒体课件辅助教学实践的经验与总结中发现，教师的主导地位和学生的主体地位往往被忽视，导致了教师除了向学生滔滔不绝地进行讲解和不断地展示课件，却没有及时地和学生进行必要的交流和沟通。教师无法了解到学生的学习心态和对所学课程内容的理解与把握程度，导致教师在课堂教学中不能适时地调整和改变教学节奏和策略，这样不利于教师顺利地进行教学工作、不能达到预期的教学目标。
因此，在应用多媒体课件进行教学时，教师要加强和学生的互动，进行及时地教与学的沟通和交流，活跃课堂气氛，把握好课堂节奏和教学策略。
4 结语
总之，多媒体课件在艺术设计教学中已经成为了重要的教学手段且必不可少。虽然其对艺术设计教学有诸多优势，但也存在不足，但教师在教学实践中能够扬长避短，努力克服其不足之处，将其真正应用于艺术设计教学领域，逐步发挥其强大的功能。如此才能够推动艺术设计教学的改革和发展，同时也有助于提高艺术设计教学水平、科研能力和教学效果，为社会培养出所需的设计专业人才。
（嵩山少林武术职业学院，河南 登封452470）
参考文献：
[1]黄秋生.谈谈多媒体课件制作中的几个问题[J].中国电化教育，2002（7）.
[2]马艳，王浩.高校多媒体课件现状分析[J].长江大学学报（自然科学版），2008（12）.
[3]王静波.对高等艺术院校数字媒体艺术教育的思考[J].教学论坛，2007（6）.
[4]刘建军.多媒体在音乐教学中的应用[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2003（6）.
关键词：多媒体课件 艺术设计教学 应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-02
多媒体课件对艺术设计教学的推进与发展起到了至关重要的作用，但在教学实践中也存在着各种问题，导致教学效果不明显。本文旨在就此进行初步探讨，主要以多媒体课件辅助教学对艺术设计教学中的优势为主要内容，同时也对目前存在的不足及策略等几个方面进行分析。
1 多媒体技术与艺术设计课程的背景
作为现代化的信息技术之一，多媒体技术是将文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息进行综合处理和控制的一种信息技术。而它在教育教学领域的广泛应用，成为了教学中必不可少的重要辅助教学手段，不仅在教学实践中取得了较好的效果，而且成为了教学现代化的一个重要标志。
艺术设计专业是关注学生创新思维的发展、提倡培养创新意识的专业。在鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习的同时，教师面临着改变原有的教育观念和教学方式的挑战。
因此，我们将多媒体技术应用于艺术设计课程的教育教学中，并充分发挥多媒体课件的优势，为艺术设计教育走向科学化、专业化、个性化的发展和为社会培养出优秀的设计人才的教学目标而贡献出自己的一份力量。
2 多媒体课件在艺术设计教学中的优势
2.1 激发学生的学习兴趣
相对于用单纯的语言进行授课的传统艺术设计教学来说，多媒体课件在教学中就呈现出了丰富的色彩、悦耳的音色和动人活泼的音频和视频，它所创设的具有真实性、形象性、趣味性的情境，在艺术设计教学中，具有激发学生兴趣的重要作用。
对于艺术设计专业的学生来说，感兴趣是学好该课程的重要因素，所以在艺术设计教学中为了达到预期的教学目标和学习效果，使得学生对学习感兴趣，就显得尤为重要。而应用多媒体课件进行辅助教学，就恰恰起到了这样的作用。多媒体课件教学在设计教学实践中，将以往相对单一和单调、无变化、无创意的艺术设计课程，在借助互联网等数字信息网络平台，搜集到与课程相关的信息资源，将其根据教学需要制作成静态或动态的教学课件。无论是激发学生的学习兴趣，还是帮助学生对学习内容的理解和把握，都达到了良好的效果。在这里可以说是“化无声为有声，化静态为动态”，做到充分调到学生的学习积极性。具体来说，就是将静态为主的略有枯燥乏味、单板的传统教学，改为含有动态特点的多媒体课件教学。例如，一个静态的文本信息，在多媒体课件中，它就可以实现按指定的轨迹运动，出现各种各样的教学信息；也可将图片信息做成像电影动画镜头一样，变化无穷，同时还可以添加音效，播放速度也可以控制的课件。
例如，在《平面构成》课程教学中，讲授到“基本元素点、线、面”课程内容时，多媒体课件就可以将“点动成线、线动成面”的抽象理解方式，通过动画的形式实现。也就是说将图像根据其点线面的定义转换成动态的画面，让学生体会到如何通过一个点沿着一定的轨迹运动形成各种线，再由线的轨迹运动产生面等。这种教学方式生动形象，将抽象、枯燥的内容变得生动具体，学生的学习兴趣和积极性得以充分调动，而且对课程内容的理解和把握也就非常深刻了。这样无论是教师的“教”还是学生的“学”，都取得较好的效果。
2.2 启迪学生的艺术创新思维
在艺术设计教育教学中，其课程的一个主要的教学目标就是培养学生最终能够在艺术作品中体现出技术与艺术的统一、形式与内容的统一，能够反映时代的要求和精神。而要想达到这种教学目标，不仅要求其具备坚实的设计理论知识和扎实的技能基础，而且要有创新的能力。而创新能力的培养，就离不开对学生进行创新思维能力的培养和训练。作为颇具培养创新思维能力成效的艺术设计教育学科来说，如何在艺术设计教学中采用良好的教学手段，对学生进行创新思维能力的培养和提高，就显得尤为重要。
在艺术设计课程的教学中，根据教学大纲和教学目标，新的设计课程也赋予了新教材很多的体验性学习方式，其目的就是能够培养学生创新思维能力的形成。虽然如此，但在实际的艺术设计教学实践中，所取得的教学效果和学生的学习效果却稍显逊色。但结合多媒体课件辅助教学，其取得的效果尤为显著。
由于多媒体课件在课堂教学中可以引进文字、图片、图像，音频、视频、网络等先进技术手段，学生可以从中了解到国内外艺术设计的新动态、新方法和新思想。从而拓宽学生的视野、培养学生的设计意识和艺术设计灵感。而且充分发挥多媒体网络的资源优势，激发学生的创造精神、提高学生设计语言的实践能力和艺术表达方式，最终提高学生艺术设计的创新能力。
2.3 提高教师的能力和素质
多媒体课件在艺术设计教学中的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣、启发学生的艺术创新思维，使得学生对学习内容进行重点掌握，对专业理论知识有更直观深入地理解，而且提高了学生的学习效率，对教师自身素质和能力的提高起到了不可忽视的作用。
在当今科技水平日新月异、突飞猛进的时代，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。而作为与社会经济发展同步、紧跟时代潮流的艺术设计行业，其迅速的发展与计算机的运用息息相关。就艺术设计教学而言，多媒体课件在课堂教学中的运用，取得了前所未有的教育教学成果。这也意味着从事艺术设计教育的工作者面临着新的挑战。在艺术设计课堂教学中，无论是教育理念还是教学方式、方法等各个方面，都需要教师打破传统、开拓思路、大胆创新，充分发挥多媒体课件的功能，从而取得较好的教学效果，达到教育教学目的，为社会培养出出色的设计人才。因此，需要教师提高自身的素质和能力，主要体现在以下几个方面。 （1）提高制作与设计多媒体课件水平的能力。在艺术课堂教学中，不仅需要教师熟练使用课件进行教学，还需要课件本身是一个具有创意的、启发意义的、优秀的艺术作品。特别是艺术设计类的课程，教师在制作和设计课件时，要有针对性和特定性，能够在课件的辅助教学过程中，使得学生更加容易地领会课程精髓之所在。因此，教师需要努力提高自身的计算机应用水平和课件制作技能。具体而言，就是教师要能够熟练操作计算机与精通多媒体课件制作软件，充分利用和发挥多媒体的功能，设计和制作出高质量、高水平的课件作品，并将多媒体课件与教学实践完美结合，最终取得理想的教学效果。
（2）提高教师对信息资源的综合利用能力。艺术设计课程是一个综合性很强的课程门类，设计者需要具备综合的知识素养。因此，在艺术设计教学中，要充分发挥多媒体课件的多功能性，将文字、图像、音频、视频等功能充分发挥出来，应用于课堂教学过程中。换言之，就是在多媒体课件教学中需要大量的、丰富的、不同类型的信息和资源。因此，教师也就应该具备较强的搜集、处理信息的能力以及综合利用资源和探究性开发信息的能力。
（3）更新教育理念和改良教学方式。随着多媒体技术在设计教育中的广泛应用，其在教育实践中具有更新教育理念、改变教育方式、提升教育教学水平和有效地推进教育教学改革进程的现实意义。因此，作为艺术设计的教育工作者，也应该更新教育理念，在这个以创新为主题的时代背景下，教师应该树立创新的教育理念，并在其指导下采用创新的教育方法，培养时代需要的、具有创新意识的设计人才。
以教学观为例，应该把传统的传授知识的教学观改变为培养学生如何学习的教学观。教师利用多媒体课件进行教学实践，不仅能够多方面、多角度、多形式的为学生授业解惑，而且也要将这种如何搜集学习信息和资源、如何进行科学研究的学习方法有意地进行培养，使学生学会学习，这才是成功的教学案例。
另外，在艺术设计课堂教学中，传统的教学方式也应该随着多媒体课件的辅助应用而有所改变。在课堂教学中，教师应该成为课堂学习活动的参与者，要有计划和有目的地离开讲台，甚至走出教室，利用学生生活中的教学资源与学生共同观察、讨论和体验，最终实现对学生专业设计水平和自学能力提高的培养的教学目标。利用多媒体课件进行辅助教学，更加现实的意义在于增加了师生进行信息交流和沟通的时间，有利于建立起互动共生的和谐的师生关系，有助于学生的学习。
总之，多媒体课件在艺术设计教学中的实施，充分发挥了现代化的教学设施的功能，提升了教师自身的素质和能力。
3 多媒体课件在艺术设计教学中的不足及策略
多媒体课件在艺术设计教学中的实践中，让我们深刻体会到了其带来的诸多优势。但在教师利用多媒体课件进行艺术设计教学实践中，也不可否认的存在着不少问题和不足之处。而能够有效地避免和解决好这些问题，也是艺术设计教学改革得到进一步发展的关键因素。因此，在应用多媒体课件进行辅助教学时，教师要注意以下几个方面。
3.1 课件的设计与制作
在运用多媒体课件进行艺术设计课程的教学中，具有高质量多媒体课件的设计与制作是提高课程教学成果的关键因素。而设计与制作出一个能够突出课程重难点内容的，且包含相当大的专业知识信息的和具有直观性、启发性、广泛性、针对性、艺术性强的高质量高水平的多媒体课件，需要教师付出很多的精力和时间去准备。而在实际的教学实践中，由于多方面的因素导致教师不能设计与制作出高质量的多媒体课件，其中主要是教师自身的因素，作为一名教师，教学是首要的本职工作，当然，认真备好课也是义不容辞的。
3.2 教学手段的优势互补
在现今的艺术设计教学中，广泛应用多媒体课件进行辅助教学已经成为重要且普遍的教学手段了。在课堂教学中，多媒体课件进行辅助教学的优势固然明显，但传统的板书教学手段也有它无法替代的重要性。所以在艺术设计教学实践中，应该将现代化的多媒体课件辅助教学与传统的板书教书相结合，充分发挥各自的优势。例如，在帮助学生总结课程的重难点时，以板书的方式进行概括性的进一步的讲解，这样有助于加强学生的理解和记忆，而且对课程内容的宏观掌握也有重要作用。因此，作为教师，特别是青年教师，在利用多媒体课件进行教学的同时，要有效地应用板书进行教学，这样才有助于取得事半功倍的理想教学效果。
3.3 教师与学生的互动
在艺术设计教学中，教师和学生能够得到较好的沟通和交流，有利于活跃课堂气氛，使学生能够积极参与到课堂的思考与活动中来，容易激发学生的学习兴趣。在多媒体课件辅助教学实践的经验与总结中发现，教师的主导地位和学生的主体地位往往被忽视，导致了教师除了向学生滔滔不绝地进行讲解和不断地展示课件，却没有及时地和学生进行必要的交流和沟通。教师无法了解到学生的学习心态和对所学课程内容的理解与把握程度，导致教师在课堂教学中不能适时地调整和改变教学节奏和策略，这样不利于教师顺利地进行教学工作、不能达到预期的教学目标。
因此，在应用多媒体课件进行教学时，教师要加强和学生的互动，进行及时地教与学的沟通和交流，活跃课堂气氛，把握好课堂节奏和教学策略。
4 结语
总之，多媒体课件在艺术设计教学中已经成为了重要的教学手段且必不可少。虽然其对艺术设计教学有诸多优势，但也存在不足，但教师在教学实践中能够扬长避短，努力克服其不足之处，将其真正应用于艺术设计教学领域，逐步发挥其强大的功能。如此才能够推动艺术设计教学的改革和发展，同时也有助于提高艺术设计教学水平、科研能力和教学效果，为社会培养出所需的设计专业人才。
（嵩山少林武术职业学院，河南 登封452470）
参考文献：
[1]黄秋生.谈谈多媒体课件制作中的几个问题[J].中国电化教育，2002（7）.
[2]马艳，王浩.高校多媒体课件现状分析[J].长江大学学报（自然科学版），2008（12）.
[3]王静波.对高等艺术院校数字媒体艺术教育的思考[J].教学论坛，2007（6）.
[4]刘建军.多媒体在音乐教学中的应用[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2003（6）.