论文部分内容阅读
摘要：初中生思想品德课的主要任务是让学生明白如何做人、怎样做事，既懂得主动探究学习问题，也能够对社会生活有清晰的认识。但是目前看来，我国初中思想政治课还存在很多弊端，教学内容陈旧，教学方法老套，从事教育工作的老师自身修养不够，课堂教学难以激发学生学习兴趣等等。怎样改善这种情况，让初中思想政治课“活”起来，让学生主动参与课堂，灵活运用书本知识，从而使课堂教学更高效，本文围绕这一问题进行了反思，并有所针对的提出了一些优化措施。
关键词：初中 思想政治课 活
引言：
初中是个人成长过程中一个较为特殊的阶段，每个人都刚刚结束认知懵懂的小学并即将迎来思想逐渐成熟的高中。这不仅是叛逆的青春期，学习压力的施加与对社会生活的认识在这一时期也不断的在刺激每个孩子的成长，可以说这是个思想与身体成长的重要阶段。这提示教育工作者要在初中这一阶段，对学生的思想政治教育下功夫，要在积极开展实践教学的同时，还要教导初中生学会如何与人相处，如何适应社会生活，树立正确的社会主义核心价值观，保证初中生能够健康成长。想要提高初中政治课程的教学效果，就要从引起学生学习兴趣这一点着手，只有在思想政治课堂上制造的活跃的气氛，把学生融入课堂，主动学习的积极性调动起来，才能更好的促进初中生们思想政治课的学习效率，才能实现教学目的，达到提升我国青少年的思想政治素养，进而提高国民的思想政治素质的效果。
一、我国初中思想政治课现状
习近平总书记指出，在全媒体影响下的新时代，青少年思想政治教育中所出现的新变化新特点要引起重视，不断推动青少年思政教育因时而进、因势而新、与时偕行。”初中思想政治教育的主要任务就是把青少年培养成有德智体美，热爱祖国，能够突破自我，不断实现创新、身心健康的有用之才。初中生充满生机与活力，他们往往拥有无限的创造力和激情，对未来注入了极大的希望与憧憬。青少年群体还不够成熟，在许多方面都存在一定的局限性，例如思想上容易偏激，往往不加深思的行动过于激进等。
这是一个较为特殊的受教群体，但是教育工作者往往忽视了这一点，用传统填鸭式教育压抑孩子们的天性，让他们失去了应有的活力。比如，老师不管不顾的讲，学生不加思考的听;老师问什么学生答什么，能够相互探讨的机会极为少有;教学目的往往追求学生统一的应答模式，忽略个人的个性化发展。这些弊端和偏激的倾向使学生就好像工厂标准化流水线上的产物，既没有独特的个性又失去了开发潜能的最佳机遇，不顺应新时代背景下下对创新型人才的需求。新的时代呼唤新的教育模式。教育工作者如果不能对这个问题产生严谨的对待态度和改进行动，那么学生的创新意识和改革精神就会遭到极大的打击。老师要从每一次的课下准备和课上教学做起，要大胆进行教学設计的创新，教学理念的突破，教学方式的改进，让课堂教学“活”起来。
二、初中思想政治课“活”起来的优化措施
（一）主动创设教学情境，激发学生参与课堂的积极性
老师要主动运用情景教学模式，为学生创设有趣的教学情景，使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中，积极主动地参与学习。在思政的课堂教学上，应该以学生为中心，老师要把他们引领到可以充分展现他们个人优势的领域，激发学生主动学习的兴趣，使其掌握学习的主动权。初中阶段学生的叛逆意识较强，但是他们不同于小学生，具备了一定的明辨是非的能力，教师应基于事实，本着实事求是的原则创设情境。
（二）注重学习兴趣的培养
老师要在课堂上注意教学方法的运用，多用启发式的教学模式。给学生主动表达的机会和权力，让他们得到平等的课堂体验，对学习产生兴趣。还要注重理论联系实际，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣很关键。理论联系实际就是实现校园小课堂上的理论与社会大课堂中的实践紧密结合，这是思想政治课的着重点也是促进初中生素质教育的重要方式。这一点要求学生学到相关知识的时候，能够联系自身和生活实在课堂上进行讨论分析，抒发自己所感所想，使学习过程更加生动活泼，把课堂上的理论知识在实践的应用过程中不断改进，以此扩展孩子对课堂之外的社会认知，提高自己对崇高理想的追求。单纯的理论学习枯燥乏味，但在教学中引用身边的实例来引导学生理解理论，效果就会显而易见，把难以理解的理论问题简单化，这样下去，许多不好懂的知识点一点就通，学生自然就会对政治课感兴趣了。
（三）师生关系要突破传统模式
在传统的师生关系中，老师拥有绝对的权威，和老师交流的过程中而学生往往很被动，有问题不能反驳、有疑惑不能质疑。长此以往就会对老师和学生之间关系产生负面影响。如果没有平等的交往，没有相互，没有共同协作的实践，师生之间就只能停留在简单的传达知识层面，而缺少深层的情感交流。随着各种多元文化的渗入，传统教育模式下的师生关系也应该做到与时俱进。包含合作、沟通、互信、平等、民主和尊重等元素的新型师生关系要渗透在学生受教的每个阶段，每个环节，达到“亲其师，信其道”的目的。其次是要鼓励学生能够大胆质疑，任何事物的发展都在不断的质疑中前进的，初中思想政治教育同样如此，在实践教学中，教师应结合情与理开展教学活动，允许和鼓励学生提出不同见解，教师可站在专业的角度进行引导，帮助学生树立正确的认知，主动积极地参与到初中思想政治教育中。
三、结论
如今，随着互联网和各种媒体的发展，文化价值观念多元趋势明显，意识形态领域的斗争尖锐复杂。我国党中央指出，对于青年一代，应该重视对他们的思想教育，以思想政治工作不断推动新一代思想的进步，从而实现文化自信、制度优越的新时期中国社会主义建设。为了响应这一号召，必然需要各级各类教育者的高度重视思想政治教育工作，尤其需要思想政治教育者的不懈努力。总的来说，对于初中生的思想政治教育必须着眼于是课堂教学“活”起来，思想政治教育的变革要以学生为中心逐渐深入。
参考文献：
[1]丁素娟. 浅谈初中思想政治课在教学改革中的几点见解[N]. 发展导报，2017-11-07（039）.
[2]潘攀.浅论初中思想政治课实践教学思考[J].时代农机，2018，45（12）：169.
[3]米登宇.浅谈初中政治课堂教学的有效性[J].名师在线，2019（18）：19-20.
[4]王海玲.让思想政治课“活”起来——初中“指导—讨论”教学的做法与感受[J].和田师范专科学校学报，2005（02）：168.
[5]吴永郦.浅析如何提高初中思想政治课的教学质量[J].学周刊，2018（36）：63-64.
关键词：初中 思想政治课 活
引言：
初中是个人成长过程中一个较为特殊的阶段，每个人都刚刚结束认知懵懂的小学并即将迎来思想逐渐成熟的高中。这不仅是叛逆的青春期，学习压力的施加与对社会生活的认识在这一时期也不断的在刺激每个孩子的成长，可以说这是个思想与身体成长的重要阶段。这提示教育工作者要在初中这一阶段，对学生的思想政治教育下功夫，要在积极开展实践教学的同时，还要教导初中生学会如何与人相处，如何适应社会生活，树立正确的社会主义核心价值观，保证初中生能够健康成长。想要提高初中政治课程的教学效果，就要从引起学生学习兴趣这一点着手，只有在思想政治课堂上制造的活跃的气氛，把学生融入课堂，主动学习的积极性调动起来，才能更好的促进初中生们思想政治课的学习效率，才能实现教学目的，达到提升我国青少年的思想政治素养，进而提高国民的思想政治素质的效果。
一、我国初中思想政治课现状
习近平总书记指出，在全媒体影响下的新时代，青少年思想政治教育中所出现的新变化新特点要引起重视，不断推动青少年思政教育因时而进、因势而新、与时偕行。”初中思想政治教育的主要任务就是把青少年培养成有德智体美，热爱祖国，能够突破自我，不断实现创新、身心健康的有用之才。初中生充满生机与活力，他们往往拥有无限的创造力和激情，对未来注入了极大的希望与憧憬。青少年群体还不够成熟，在许多方面都存在一定的局限性，例如思想上容易偏激，往往不加深思的行动过于激进等。
这是一个较为特殊的受教群体，但是教育工作者往往忽视了这一点，用传统填鸭式教育压抑孩子们的天性，让他们失去了应有的活力。比如，老师不管不顾的讲，学生不加思考的听;老师问什么学生答什么，能够相互探讨的机会极为少有;教学目的往往追求学生统一的应答模式，忽略个人的个性化发展。这些弊端和偏激的倾向使学生就好像工厂标准化流水线上的产物，既没有独特的个性又失去了开发潜能的最佳机遇，不顺应新时代背景下下对创新型人才的需求。新的时代呼唤新的教育模式。教育工作者如果不能对这个问题产生严谨的对待态度和改进行动，那么学生的创新意识和改革精神就会遭到极大的打击。老师要从每一次的课下准备和课上教学做起，要大胆进行教学設计的创新，教学理念的突破，教学方式的改进，让课堂教学“活”起来。
二、初中思想政治课“活”起来的优化措施
（一）主动创设教学情境，激发学生参与课堂的积极性
老师要主动运用情景教学模式，为学生创设有趣的教学情景，使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中，积极主动地参与学习。在思政的课堂教学上，应该以学生为中心，老师要把他们引领到可以充分展现他们个人优势的领域，激发学生主动学习的兴趣，使其掌握学习的主动权。初中阶段学生的叛逆意识较强，但是他们不同于小学生，具备了一定的明辨是非的能力，教师应基于事实，本着实事求是的原则创设情境。
（二）注重学习兴趣的培养
老师要在课堂上注意教学方法的运用，多用启发式的教学模式。给学生主动表达的机会和权力，让他们得到平等的课堂体验，对学习产生兴趣。还要注重理论联系实际，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣很关键。理论联系实际就是实现校园小课堂上的理论与社会大课堂中的实践紧密结合，这是思想政治课的着重点也是促进初中生素质教育的重要方式。这一点要求学生学到相关知识的时候，能够联系自身和生活实在课堂上进行讨论分析，抒发自己所感所想，使学习过程更加生动活泼，把课堂上的理论知识在实践的应用过程中不断改进，以此扩展孩子对课堂之外的社会认知，提高自己对崇高理想的追求。单纯的理论学习枯燥乏味，但在教学中引用身边的实例来引导学生理解理论，效果就会显而易见，把难以理解的理论问题简单化，这样下去，许多不好懂的知识点一点就通，学生自然就会对政治课感兴趣了。
（三）师生关系要突破传统模式
在传统的师生关系中，老师拥有绝对的权威，和老师交流的过程中而学生往往很被动，有问题不能反驳、有疑惑不能质疑。长此以往就会对老师和学生之间关系产生负面影响。如果没有平等的交往，没有相互，没有共同协作的实践，师生之间就只能停留在简单的传达知识层面，而缺少深层的情感交流。随着各种多元文化的渗入，传统教育模式下的师生关系也应该做到与时俱进。包含合作、沟通、互信、平等、民主和尊重等元素的新型师生关系要渗透在学生受教的每个阶段，每个环节，达到“亲其师，信其道”的目的。其次是要鼓励学生能够大胆质疑，任何事物的发展都在不断的质疑中前进的，初中思想政治教育同样如此，在实践教学中，教师应结合情与理开展教学活动，允许和鼓励学生提出不同见解，教师可站在专业的角度进行引导，帮助学生树立正确的认知，主动积极地参与到初中思想政治教育中。
三、结论
如今，随着互联网和各种媒体的发展，文化价值观念多元趋势明显，意识形态领域的斗争尖锐复杂。我国党中央指出，对于青年一代，应该重视对他们的思想教育，以思想政治工作不断推动新一代思想的进步，从而实现文化自信、制度优越的新时期中国社会主义建设。为了响应这一号召，必然需要各级各类教育者的高度重视思想政治教育工作，尤其需要思想政治教育者的不懈努力。总的来说，对于初中生的思想政治教育必须着眼于是课堂教学“活”起来，思想政治教育的变革要以学生为中心逐渐深入。
参考文献：
[1]丁素娟. 浅谈初中思想政治课在教学改革中的几点见解[N]. 发展导报，2017-11-07（039）.
[2]潘攀.浅论初中思想政治课实践教学思考[J].时代农机，2018，45（12）：169.
[3]米登宇.浅谈初中政治课堂教学的有效性[J].名师在线，2019（18）：19-20.
[4]王海玲.让思想政治课“活”起来——初中“指导—讨论”教学的做法与感受[J].和田师范专科学校学报，2005（02）：168.
[5]吴永郦.浅析如何提高初中思想政治课的教学质量[J].学周刊，2018（36）：63-64.