【摘 要】
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数学教学只有体现学生的主体地位，才能激发学生的主体意识，让学生的被动学习为主动学习，培养学习的探究习惯。才能给课堂插上“变异”的翅膀，让课堂活起来。数学教育就应该是关注
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数学教学只有体现学生的主体地位，才能激发学生的主体意识，让学生的被动学习为主动学习，培养学习的探究习惯。才能给课堂插上“变异”的翅膀，让课堂活起来。数学教育就应该是关注孩子的本真、符合孩子的天性、尊重孩子内心的发展和适应时代发展需要的生态教育。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。要做到这些，数学课就必须改变“满堂灌”的教学形式、枯燥乏味的教学方法，摆脱一上课睡倒一大片的尴尬境地，特别是在优质生源流向城市的当今农村中小学，老师讲的口若悬河，学生听的昏昏欲睡的现象尤为普遍。
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