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摘 要：美术教育是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。现代教育要求培养出有创造力的全面发展的人才。美术教育对于培养学生的创造力有着其他学科不可替代的作用。本文论述了在美术教育中培养学生创新能力的方法探究。
关键词：美术教育；创造力；教师；学生
小学美术能力的培养是学生综合素养培养的重要组成部分，在培养过程中需要对传统的教學方法进行改进，采用更加规范化的管理制度和管理方式，培养学生的综合美术素养，将学生的美术能力进行全面的提升，为学生提供更加规范化的学习指导。本文主要从小学生创新能力角度出发，转变传统教学中课堂教学模式，采用更加科学的教学手段，重视学生自身思维能力的培养，提升学生的学习兴趣。
一、小学美术教学存在的问题
随着新课程改革的不断推进，教学中对学生创造能力的重视程度不断的提升，教学过程也在不断的发生转变，不再以教师讲解为主，而是将学生的主体地位全面的提升起来，关注学生创新能力的培养，但是我国的教学受到传统教学的影响时间较长，对于创新能力的培养关注度不足。
（一）教学方法较为落后
教学中对于教学方法的采用，小学美术教学方法是落后的，任然采用教师降解为主，学生课堂听讲的方式，但是美术教学不仅培养学生的绘画能力，同时也需要将学生的美术欣赏能力进行提升，要求学生在绘画的实践性基础上进行独立思考，使得学生的艺术敏锐度显著提升。而传统的美术教学方式显然无法实现这方面的教学需要，而是机械的将一些美术绘画的技巧通过教学的传授给学生，学生结合教师的讲解进行基础知识的练习，教师和学生之间的互动不理想，无法实现整体教学质量的提升。
（二）教学内容较为落后
教学内容的落后性也是现阶段美术教学中存在的问题，首先在教学课程的安排上我国虽然进行了教学改革，但是教学中对学生视觉表达、绘画教学符号化是忽视的，任然将理性知识和技巧教学作为教学的重要方法和根本途径，压抑了学生自身的直觉，造成学生在自我表达方面受到压抑，教学中教师总是告知学生具體的形状怎样描绘，造成学生对美术符号形成固化思维，美术教学中不再以美学为中心，而是以理论为中心，造成课程改革与教学内容存在相互背离的情况，压抑了学生的创新能力。
（三）教学手段较为落后
美学的学习体现在各个方面，教室仅仅是学习的一部分，大自然中才能进一步培养学生的美学意识。特别是小学阶段，学生的好奇心重，是创新能力养成的重要时期，在这个过程中教师如果仅在教师中开展教学实践活动，容易造成学生对于教学存在一定的抵触心理，无法将美术教学与实践教学进行融合，使得美术教学的灵动性较差，认为美术是一门较为死板的课程，教师的教学与学生的理想之间存在一定的差距，严重的影响到学生对美术学习的兴趣，形成定性思维，无法实现美术教学质量和学生创新能力的整体提升。
二、培养学生创新能力的方法探究
创新能力的培养对小学生今后的学习和发展具有较为重要的意义，特别是新课程改革的推进和社会的进步，对于创新能力的培养重要性不言而喻，小学美术教学作为学生能力培养的重要课程，需要对传统的教学方法进行改进。
（一）灵活评价，提升学生审美能力
我们小学美术教学主要的目的是为了培养学生良好的审美情操，将学生的学习能力进行培养，因此在进行教学安排时需要充分的了解小学生的心理，了解小学生的思维特点，小学阶段的学生在用色和用线上大胆果断，教师应该将小学生的这种优势进行充分发挥，转变传统教学中的约束性，将学生无拘无束的形式进行充分的发挥，因此教师在进行美术作品的评价中国，不可采用准则的评价形式，可以采用奖励的方式，对小学生绘画作品中的一些优势的方面进行全面的分析，这样才能对小学生的整体能力进行分析，引导学生更好的进行学习，培养学生的教学兴趣，培养学生的整体教学质量，帮助学生更好的学习美学，尊重儿童，更好的对美术进行评价。例如，教师可以定期安排学生进行绘画教学欣赏，带领学生进入到美术馆中学习，这样可以帮助学生自主的方式对教学进行了解，对美术知识进行加工处理，培养学生自主学习能力和创新能力。
（二）因材施教，培养学生创新能力
教师在教学中应该针对学生的不同特点进行教学，重视美术精神和艺术的培养，并重视创新能力的培养，小学生阶段的思维能力和认识较为活跃，学生善于接受新的事物，教师需要将学生处于潜在的萌芽状态的创新思维进行培养，充分调动学生的潜力，发现学生的闪光点。例如小学生进行能力观察时，可以适当的降低标准，可以让学生同时对不同的静物进行观察，桃子、苹果、香蕉、梨子之间的色彩明暗不同，但是小学生因为思维能力较弱，单纯的观察一种水果无法发现，可以采用多个水果反复练习的方式，让学生自己去发现，提升学生独立思考能力。
（三）方法多样化，提升学生学习兴趣
在教学中教学方法的多样化对学生创新能力的培养也具有较为关键的意义，传统的课堂教学对小学生来讲可能逐渐的丧失吸引力，可以采用多媒体教学的方式，充分使用现代化的多媒体手段，培养学生的学习兴趣和创新能力。例如在剪纸教学中，教师可以将学生剪纸通过投影仪的方式进行展示，这样可以使得学生获得一些新奇感，将纹样进行更加清晰的展示，教师可以带领学生进行欣赏，这样的讲解方式可以全面的提升学生的学习兴趣。同时，可以带领学生走出校园，进入到大自然中感受自然之美，进而逐渐的提升学生的学习情绪，培养美学意识。
三、结束语
在小学美术教学中学生创新能力的培养可以提升学生认识客观规律的能力，随着时代的进步社会对人员素质的要求不断的提升，美学作为人类基本的素养，也需要进行关注，从小学阶段就需要全面的提升学生的基本美学素养，充分挖掘教材和生活中蕴含的创新因素，引导他们通过思考、探索掌握方法，在思考与实践的过程中激发和培养学生的创新能力，从创新角度对美术教学进行改革。
参考文献：
[1]路忠华.浅谈美术教育中对农村小学生美术创造力的培养[J].中国科教创新导刊，2010，27.
[2]黄韬.浅谈小学美术创造力的培养[J].文学教育（中），2010，07.
[3]李蕤.少儿美术之我所思[J].读与写（教育教学刊），2008，11.
[4]杨晓娜.浅议美术教育中对学生审美能力的培养[J].中国科教创新导刊，2010，11.
关键词：美术教育；创造力；教师；学生
小学美术能力的培养是学生综合素养培养的重要组成部分，在培养过程中需要对传统的教學方法进行改进，采用更加规范化的管理制度和管理方式，培养学生的综合美术素养，将学生的美术能力进行全面的提升，为学生提供更加规范化的学习指导。本文主要从小学生创新能力角度出发，转变传统教学中课堂教学模式，采用更加科学的教学手段，重视学生自身思维能力的培养，提升学生的学习兴趣。
一、小学美术教学存在的问题
随着新课程改革的不断推进，教学中对学生创造能力的重视程度不断的提升，教学过程也在不断的发生转变，不再以教师讲解为主，而是将学生的主体地位全面的提升起来，关注学生创新能力的培养，但是我国的教学受到传统教学的影响时间较长，对于创新能力的培养关注度不足。
（一）教学方法较为落后
教学中对于教学方法的采用，小学美术教学方法是落后的，任然采用教师降解为主，学生课堂听讲的方式，但是美术教学不仅培养学生的绘画能力，同时也需要将学生的美术欣赏能力进行提升，要求学生在绘画的实践性基础上进行独立思考，使得学生的艺术敏锐度显著提升。而传统的美术教学方式显然无法实现这方面的教学需要，而是机械的将一些美术绘画的技巧通过教学的传授给学生，学生结合教师的讲解进行基础知识的练习，教师和学生之间的互动不理想，无法实现整体教学质量的提升。
（二）教学内容较为落后
教学内容的落后性也是现阶段美术教学中存在的问题，首先在教学课程的安排上我国虽然进行了教学改革，但是教学中对学生视觉表达、绘画教学符号化是忽视的，任然将理性知识和技巧教学作为教学的重要方法和根本途径，压抑了学生自身的直觉，造成学生在自我表达方面受到压抑，教学中教师总是告知学生具體的形状怎样描绘，造成学生对美术符号形成固化思维，美术教学中不再以美学为中心，而是以理论为中心，造成课程改革与教学内容存在相互背离的情况，压抑了学生的创新能力。
（三）教学手段较为落后
美学的学习体现在各个方面，教室仅仅是学习的一部分，大自然中才能进一步培养学生的美学意识。特别是小学阶段，学生的好奇心重，是创新能力养成的重要时期，在这个过程中教师如果仅在教师中开展教学实践活动，容易造成学生对于教学存在一定的抵触心理，无法将美术教学与实践教学进行融合，使得美术教学的灵动性较差，认为美术是一门较为死板的课程，教师的教学与学生的理想之间存在一定的差距，严重的影响到学生对美术学习的兴趣，形成定性思维，无法实现美术教学质量和学生创新能力的整体提升。
二、培养学生创新能力的方法探究
创新能力的培养对小学生今后的学习和发展具有较为重要的意义，特别是新课程改革的推进和社会的进步，对于创新能力的培养重要性不言而喻，小学美术教学作为学生能力培养的重要课程，需要对传统的教学方法进行改进。
（一）灵活评价，提升学生审美能力
我们小学美术教学主要的目的是为了培养学生良好的审美情操，将学生的学习能力进行培养，因此在进行教学安排时需要充分的了解小学生的心理，了解小学生的思维特点，小学阶段的学生在用色和用线上大胆果断，教师应该将小学生的这种优势进行充分发挥，转变传统教学中的约束性，将学生无拘无束的形式进行充分的发挥，因此教师在进行美术作品的评价中国，不可采用准则的评价形式，可以采用奖励的方式，对小学生绘画作品中的一些优势的方面进行全面的分析，这样才能对小学生的整体能力进行分析，引导学生更好的进行学习，培养学生的教学兴趣，培养学生的整体教学质量，帮助学生更好的学习美学，尊重儿童，更好的对美术进行评价。例如，教师可以定期安排学生进行绘画教学欣赏，带领学生进入到美术馆中学习，这样可以帮助学生自主的方式对教学进行了解，对美术知识进行加工处理，培养学生自主学习能力和创新能力。
（二）因材施教，培养学生创新能力
教师在教学中应该针对学生的不同特点进行教学，重视美术精神和艺术的培养，并重视创新能力的培养，小学生阶段的思维能力和认识较为活跃，学生善于接受新的事物，教师需要将学生处于潜在的萌芽状态的创新思维进行培养，充分调动学生的潜力，发现学生的闪光点。例如小学生进行能力观察时，可以适当的降低标准，可以让学生同时对不同的静物进行观察，桃子、苹果、香蕉、梨子之间的色彩明暗不同，但是小学生因为思维能力较弱，单纯的观察一种水果无法发现，可以采用多个水果反复练习的方式，让学生自己去发现，提升学生独立思考能力。
（三）方法多样化，提升学生学习兴趣
在教学中教学方法的多样化对学生创新能力的培养也具有较为关键的意义，传统的课堂教学对小学生来讲可能逐渐的丧失吸引力，可以采用多媒体教学的方式，充分使用现代化的多媒体手段，培养学生的学习兴趣和创新能力。例如在剪纸教学中，教师可以将学生剪纸通过投影仪的方式进行展示，这样可以使得学生获得一些新奇感，将纹样进行更加清晰的展示，教师可以带领学生进行欣赏，这样的讲解方式可以全面的提升学生的学习兴趣。同时，可以带领学生走出校园，进入到大自然中感受自然之美，进而逐渐的提升学生的学习情绪，培养美学意识。
三、结束语
在小学美术教学中学生创新能力的培养可以提升学生认识客观规律的能力，随着时代的进步社会对人员素质的要求不断的提升，美学作为人类基本的素养，也需要进行关注，从小学阶段就需要全面的提升学生的基本美学素养，充分挖掘教材和生活中蕴含的创新因素，引导他们通过思考、探索掌握方法，在思考与实践的过程中激发和培养学生的创新能力，从创新角度对美术教学进行改革。
参考文献：
[1]路忠华.浅谈美术教育中对农村小学生美术创造力的培养[J].中国科教创新导刊，2010，27.
[2]黄韬.浅谈小学美术创造力的培养[J].文学教育（中），2010，07.
[3]李蕤.少儿美术之我所思[J].读与写（教育教学刊），2008，11.
[4]杨晓娜.浅议美术教育中对学生审美能力的培养[J].中国科教创新导刊，2010，11.