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[关键词：小学生；过激行为；分析]
在少年时期，过激行为是孩子对于所处环境发生强烈敏感反应而对事物理解不当所做出來的过度行为，这种行为也严重地违背了日常规律，甚至可能运用一些非道德手段进行为人处事。过激行为的产生一般分为两种情况，一种是性格上存在缺陷，另一种是在心理上存在问题。本文章将会基于小学生所存在的过激行为进行一个全面的分析，并且提出更加具有参考性的建议。
在中国30多年的教育体制中，每个学校都会出现形形色色的学生，对于过激行为的学生来说，一般他们的性格各异，遇到的事情也是参差不齐，解决的方法也有所不同，因此，对于不同程度的学生要具体问题进行具体分析。而老师面对学生所犯下的过激行为一般采用抓中间带两头的简便管理方式，但如果老师在处理事件当中言语不当，就会在孩子的心理产生不可磨灭的心理冲击，反而会激化矛盾，与老师产生隔阂的心里。因此，如何来对学生过激行为进行正确的心理分析与矫正，是每一位老师和班主任所必须学习和认真考虑的教育内容。
一、小学学生过激行为的表现
追根溯源，学生过激行为的表现主要是受到了所处的生活环境，以及学习背景的影响，小学生是智力关键的发展时期，在日常生活中，老师跟家长为学生的行为准则树立着一个规范的行为作用，当一个孩子的过激行为出现和发生的时候，往往是由于受到了所处环境的严重影响。当小学生出现过激行为的时候，往往是对于某件事情理解并不得当而发生的过度违背常规的方式，这些行为并不能得到有效的控制，如果不在老师和家长的监督下有效地进行制约和教育，那么甚至会触犯法律行为。
例如，过激行为的表现分为两种，第一种是在性格上的，一些孩子由于受到家庭因素的影响而性格比较孤僻，不太愿意与人交流，也不愿意与人沟通，这种性格所形成的缺陷往往会发生短时间的过激行为。而另外一种是心理上的问题，因为孩子在后天并没有受到良好的教育、家庭矛盾复杂、教学并没有跟上孩子心理变化的复杂性程度而往往发生的过激行为，表现的发展时间较长，并且严重程度较深。如果家长和老师不能及时的发现孩子在性格或者心理上所存在的问题，在孩子不断的扭曲的心理当中，将会加速他们过激行为的发生后果，将不堪设想。
因此，我们要想防止过激行为的过度发生，就要从根源上进行有效的指导。家长要及时的与孩子就日常生活的问题，进行有效有规划的沟通，而学校要在培养学生学习态度的同时也要教会他们做人的道理，给予他们为人处事的深刻教育意义。
二、过激行为的心理分析
在学生们的日常生活中，我们往往会发现总是有部分群体会因为一件小事或者是一种东西而持续的处于苦闷的心理，他们即渴望得到别人的赞扬，但又害怕对别人说出口，往往日积月累下来就会形成强烈的自卑，心里无人倾诉。如果在外界的不断刺激下，将会产生歪曲的心理，从而走上过激行为的道路。苏霍姆林斯基说，教育的技巧并不在于能预见到教育的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。
例如，在小学学校应该及时的开通小学生心理健康课，再“让快乐伴着你”为主题的教学方案中，通过设置“一些人因为不会为人处事的道理而自始至终很不快乐，甚至走上自杀、冲动、离家出走等心理异常的行为，通过设置情绪化的教学模式，引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。通过利用多媒体出示投影图片讨论怎么才能做快乐的人？以及通过选项的设置来让学生们选择自己的心理暗示等一系列活动，让老师能够更加清楚的了解到学生们对于快乐的定义，最后教师在进行总结，教会大家们做一个快乐的人。
天空虽有乌云，但在乌云的上面永远有阳光照耀。每个孩子在生下来的时候，生性都是善良的，可能是后天的环境改变了一个人稚嫩的心智，但如果我们作为教师，可以给予他们更好的引导，将会让阳光永远的照耀在孩子们的心里，让快乐永远陪伴他们愉快的成长。
三、过激行为的矫正
俗话说得好，冰冻三尺非一日之事。小学生的过激行为和心理障碍并不是一天两天所造成的，这需要一个日积月累的过程，因此在做好他们的思想工作的同时，对于具体的问题我们要进行具体的分析。因此，在小学开设心理健康课堂以及心理咨询室是尤为关键的，让孩子们能够积极主动地在碰见困扰的事情的时候，去询问心理老师来不断的矫正自己正确的人生观、价值观和世界观，将会很大程度的避免和减少过激行为的发生。
例如，班主任作为班级的管理者和教育者，对于班级学生的学习状况，以及生活背景要进行一定层次了解，对于不同的学生进行不定期及时的沟通来了解他们内心深处的想法。对于班级具有心理障碍或者是行为过激的学生，要告诫他们，如果出现心理问题，要依靠学校和老师进行解决，不能私底下化解，晓之以理，动之以情，让他们感悟到学校永远是他们快乐成长的最大屏障。对于班级里出现的早恋、打架、吸烟等问题，老师不可采用过激或者是过硬的手法来进行打压，而是要通过慢慢走进他们内心深处，来进行不断地探究和帮助。
小学生的世界观尚未达到一个完全形成的状态，是非曲直分辨不清，对世间任何的事物都充满着好奇，如果在日常生活中将社会上不良的镜头在他们的眼前，他们会受到不必要的污染。因此，为了让孩子更加健康的成长，家庭、学校、社会都应该为他们营造一个良好健康的成长空间，让他们能够在安静的学习环境下茁壮成长。
在少年时期，过激行为是孩子对于所处环境发生强烈敏感反应而对事物理解不当所做出來的过度行为，这种行为也严重地违背了日常规律，甚至可能运用一些非道德手段进行为人处事。过激行为的产生一般分为两种情况，一种是性格上存在缺陷，另一种是在心理上存在问题。本文章将会基于小学生所存在的过激行为进行一个全面的分析，并且提出更加具有参考性的建议。
在中国30多年的教育体制中，每个学校都会出现形形色色的学生，对于过激行为的学生来说，一般他们的性格各异，遇到的事情也是参差不齐，解决的方法也有所不同，因此，对于不同程度的学生要具体问题进行具体分析。而老师面对学生所犯下的过激行为一般采用抓中间带两头的简便管理方式，但如果老师在处理事件当中言语不当，就会在孩子的心理产生不可磨灭的心理冲击，反而会激化矛盾，与老师产生隔阂的心里。因此，如何来对学生过激行为进行正确的心理分析与矫正，是每一位老师和班主任所必须学习和认真考虑的教育内容。
一、小学学生过激行为的表现
追根溯源，学生过激行为的表现主要是受到了所处的生活环境，以及学习背景的影响，小学生是智力关键的发展时期，在日常生活中，老师跟家长为学生的行为准则树立着一个规范的行为作用，当一个孩子的过激行为出现和发生的时候，往往是由于受到了所处环境的严重影响。当小学生出现过激行为的时候，往往是对于某件事情理解并不得当而发生的过度违背常规的方式，这些行为并不能得到有效的控制，如果不在老师和家长的监督下有效地进行制约和教育，那么甚至会触犯法律行为。
例如，过激行为的表现分为两种，第一种是在性格上的，一些孩子由于受到家庭因素的影响而性格比较孤僻，不太愿意与人交流，也不愿意与人沟通，这种性格所形成的缺陷往往会发生短时间的过激行为。而另外一种是心理上的问题，因为孩子在后天并没有受到良好的教育、家庭矛盾复杂、教学并没有跟上孩子心理变化的复杂性程度而往往发生的过激行为，表现的发展时间较长，并且严重程度较深。如果家长和老师不能及时的发现孩子在性格或者心理上所存在的问题，在孩子不断的扭曲的心理当中，将会加速他们过激行为的发生后果，将不堪设想。
因此，我们要想防止过激行为的过度发生，就要从根源上进行有效的指导。家长要及时的与孩子就日常生活的问题，进行有效有规划的沟通，而学校要在培养学生学习态度的同时也要教会他们做人的道理，给予他们为人处事的深刻教育意义。
二、过激行为的心理分析
在学生们的日常生活中，我们往往会发现总是有部分群体会因为一件小事或者是一种东西而持续的处于苦闷的心理，他们即渴望得到别人的赞扬，但又害怕对别人说出口，往往日积月累下来就会形成强烈的自卑，心里无人倾诉。如果在外界的不断刺激下，将会产生歪曲的心理，从而走上过激行为的道路。苏霍姆林斯基说，教育的技巧并不在于能预见到教育的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。
例如，在小学学校应该及时的开通小学生心理健康课，再“让快乐伴着你”为主题的教学方案中，通过设置“一些人因为不会为人处事的道理而自始至终很不快乐，甚至走上自杀、冲动、离家出走等心理异常的行为，通过设置情绪化的教学模式，引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。通过利用多媒体出示投影图片讨论怎么才能做快乐的人？以及通过选项的设置来让学生们选择自己的心理暗示等一系列活动，让老师能够更加清楚的了解到学生们对于快乐的定义，最后教师在进行总结，教会大家们做一个快乐的人。
天空虽有乌云，但在乌云的上面永远有阳光照耀。每个孩子在生下来的时候，生性都是善良的，可能是后天的环境改变了一个人稚嫩的心智，但如果我们作为教师，可以给予他们更好的引导，将会让阳光永远的照耀在孩子们的心里，让快乐永远陪伴他们愉快的成长。
三、过激行为的矫正
俗话说得好，冰冻三尺非一日之事。小学生的过激行为和心理障碍并不是一天两天所造成的，这需要一个日积月累的过程，因此在做好他们的思想工作的同时，对于具体的问题我们要进行具体的分析。因此，在小学开设心理健康课堂以及心理咨询室是尤为关键的，让孩子们能够积极主动地在碰见困扰的事情的时候，去询问心理老师来不断的矫正自己正确的人生观、价值观和世界观，将会很大程度的避免和减少过激行为的发生。
例如，班主任作为班级的管理者和教育者，对于班级学生的学习状况，以及生活背景要进行一定层次了解，对于不同的学生进行不定期及时的沟通来了解他们内心深处的想法。对于班级具有心理障碍或者是行为过激的学生，要告诫他们，如果出现心理问题，要依靠学校和老师进行解决，不能私底下化解，晓之以理，动之以情，让他们感悟到学校永远是他们快乐成长的最大屏障。对于班级里出现的早恋、打架、吸烟等问题，老师不可采用过激或者是过硬的手法来进行打压，而是要通过慢慢走进他们内心深处，来进行不断地探究和帮助。
小学生的世界观尚未达到一个完全形成的状态，是非曲直分辨不清，对世间任何的事物都充满着好奇，如果在日常生活中将社会上不良的镜头在他们的眼前，他们会受到不必要的污染。因此，为了让孩子更加健康的成长，家庭、学校、社会都应该为他们营造一个良好健康的成长空间，让他们能够在安静的学习环境下茁壮成长。