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精准扶贫过程中,教育扶贫理念逐步明晰,我国持续多年出台大量政策文件推动教育精准扶贫,多方举措充实农村教师队伍数量,持续提升农村教师水平,取得了成绩,但还存在农村教师数量绝对不足与相对不足、机制僵化、岗位负面认知占主导、专业成长受限等问题。本文拟从制订破冰式政策,扩充本土化农村教师,树立农村教师岗位正面形象,引导民间师资力量走出混沌,线上线下混合助力农村教师专业成长,以虚拟教师改善学科结构不佳等方面提出对策,以构建农村教育新格局,助推精准扶贫。