摘 要：在高职院校中，高等数学是一门必修的文化课程，也是一门基础课程，这门课程对开发学生的智力、锻炼学生的逻辑思维都有重要的意义。而高职院校的学生在数学方面的基础比较薄弱。文章结合作者多年的实践工作经验，就高职院校积分教学存在的问题及解决对策展开了探讨和分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。
　　关键词：高职；积分教学；问题；解决对策
　　中图分类号：G712
　　文献标识码：A
　　高等数学课程是所有高职学生的必修课程，通过这门课程的学习可以有效地让学生掌握相关的基础知识，明白相应的数学理论，并且将其应用到自己所学的专业知识当中。通过高等数学积分相关知识的学习，学生可以独立地发现问题，并且剖析该问题，然后寻找突破口，达到解决问题的目的。笔者发现，近年来，高职院校积分教学中还有一系列的问题尚未解决，学生们学习积极性较低，教师在教学方法上存在着不足，对于此问题，笔者根据自己的工作和学习经验，进行如下的探讨并给出了具体的解决方案。
　　一、高职院校积分教学存在的问题
　　1.学生的基础比较薄弱
　　从近几年高职院校的招生情况来看，高职院校学生的数量不断壮大，可是在生源质量上，出现了下滑的趋势。针对高职院校的积分教学，学生的数学基础普遍比较薄弱，这就给教师的讲授出了一个难题，教师必须在充分分析学情之后才能进行接下来的教学。学生在感到学习难度较大之后，难免产生厌学的情绪，在这样的情况下，学生的学习情况会越来越差，在课堂上，这些学生往往不专心听讲，做一些小动作。
　　2.教学方式过于陈旧
　　目前，许多高职学校配备了专业的高等数学教师，这在一定程度上壮大了学校的师资力量，而且极大地丰富了教学的内容。然而很多高职院校在这方面做得并不够，在讲课的模式上，仍然是以前的传统模式，教师在讲台上讲授，学生在下面听，几乎没有互动的环节。长此以往，教师与学生就会脱节，有的学生可能还会产生厌烦的情绪，这对培养学生的学习兴趣是非常不利的。目前的高职学校几乎都配置了多媒体，然而教师在多媒体的运用上也存在一定的缺陷，教师应该让多媒体发挥一个辅助性的作用，不能不用，也不能完全依赖多媒体。
　　二、解决高职院校积分教学问题的对策
　　1.多媒体辅助教学
　　近年来，随着科学技术的发展，信息技术开始用于人们学习生活的方方面面，多媒体也广泛应用于教学之中。但在多媒体的具体利用上，还存在着一系列的问题。比如，多媒体的制作太过花哨，这样容易分散学生的注意力。还有的教师制作的PPT页数太多，这样连续的放映使得學生无法很好地把握相应的知识。教师应该明确的是，多媒体只起一个辅助作用，我们不能把PPT作为我们教学的中心，而是要让学生真正地理解相应的知识。
　　2.运用对比分析法，讲解积分概念
　　对比分析法就是对两者的异同进行分析和比较，得出结论。对比分析的方法有利于学生灵活地掌握相应的知识，并且加深学生的印象。学生可以比较不定积分和定积分，这两者在概念、实践等方面都有或多或少的不同，当然也有相同之处。学生要严格区分二者的概念，不能混淆，在进行精准的比较以后，有利于学生更好地解题。因此，在教学过程中，教师一定要灵活运用对比分析法，从概念入手，逐步扩展。
　　3.寻求解题规律，提高积分技能
　　学生首先要学习相关的积分理论知识。学生在开始接触积分的习题时，相关的经验较少，教师要对解题经验进行一定的讲解，让学生在解题中发现规律，这对提高学生的积极性都有很大的作用。此外，教师还要讲解积分中的一题多解，把积分讲活，让学生灵活掌握相应的知识，这样有利于学生在做题过程中不慌不忙、沉着冷静。
　　本文结合笔者多年的实践工作经验，就高职院校积分教学存在的问题及解决对策展开了探讨，具体地分析了当前主要存在的问题，提出了解决高职院校积分教学问题的对策。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。
　　参考文献：
　　蔡立锋.浅谈高职院校积分教学的策略.中国西部科技，2010（14）.
　　孔 丽.动态平衡计分卡视角下的高职院校绩效评价体系构建与管理.财经界（学术版），2015（6）.