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[摘
“课程思政”视角下中职校思想政治课优化建设探讨
【摘 要】
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[摘 要：随着我国新课改的不断深入，教学模式的不断发展。课程思政已经成为了当下中职高校教育的引导方向。在中职院校中，思想政治教育课程发挥着至关重要的作用，影响的学生们未来长期的发展。在中职的教学阶段中，思想政治教学对于学生们的思想有着重要的帮助作用，能够极大情况下的引导学生们使用新的方法看待问题，培养学生们正确的思想价值观，用正确的思想观点看待各种问题。并且中职学生们的生涯职业规范与中学的思想政治
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年1期
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小学低年级的写话是高年级作文教学的前奏，是作文练习的基础。现在的学生一谈到作文都是唉声叹气，不知道写什么、怎么写。因此，在我看来，一、二年级利用写话给孩子们打下写作基础是十分必要的。《义务教育语文课程标准》（2011年）中对一、二年级学生提出的写话要求是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感
一、古诗文教学现状 《语文课程标准》要求7—9年级的学生诵读古代诗词，并有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。《标准》还指出，要“认同中国古代优秀文化传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。 2019年，我省中考就要求学生完成61篇古诗文的背诵。近两年，我省中考的语文试卷，不仅增加了古诗词的鉴赏题，古文阅读也有了新的考试形式。因此， 教学唯有落
王荣生老师认为，很多教师习惯从教法考虑教学，但较少考虑教学内容是否正确合宜，因此最后的教学效果往往受困于教学内容。随着学科核心素养概念的提出，笔者渐渐意识到用理论指导实践的重要性，通过语文核心素养的视角来审视高中戏剧教学内容，教师能够抓住戏剧文体特征，树立清晰的课程意识，从而彰显戏剧教学存在的价值。笔者以人教版《语文》必修四戏剧单元三篇教材为实践依据，以语文核心素养的四个维度为方向，尝试确定戏剧教
摘 要：在作文课上建构语境，设置活动能够更好地激发学生的写作冲动和表达欲望，有效地落实写作目标的达成和思维的提升。语境的建构要普适化，让全体同学都愿意积极参与;语境的建构要生活化，让表达基于生活的真实需要;语境的建构要有情怀，了解学生心理，给学生温暖和关怀。围绕语境设置活动时也应该体现思维的梯度，逐层深入，循序渐进，同时注意训练点的多角度，让学生在更丰富的体验中参与写作。 关键词：写作 建构语境
摘 要：新《课标》实施以来，一线教师对于“真语文学习情境”仍处在摸索阶段。基于此，本文重点探讨“真学习情境”的特质，并对传统语文学习方法—点评法在当下语文学习中的运用展开探索，以此来创新语文评点活动。 关键词：“真学习情境” 语文教学 评点阅读活动 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.050 一、什么是“真学习情境”下的评点阅读活动 苏霍姆林斯基指出
随着基础教育改革的不断深入，教改的先进理念也日益深入人心，这给处于僵局中的农村学校教育带来了转机。然而在这场教改的洪流中，很多学生在众多先进方法的指引下被搞得晕头转向、一脸茫然，原因是什么呢？作为一名教育工作者，我认为：我们很多老师外出学习先进经验是肤浅的、盲从的，是没有很好地结合实际的，有人反而因此丢掉了自己最宝贵的东西。老师的盲从必将导致学生的忙乱、迷糊。身为苏北农村学校的一线语文教师，笔者探
科举制度为儒生们提供了步入上层的机遇，打破了“上品无寒门，下品无势族”的界限，在历史上曾起过进步作用。然明清以降，以八股取士，内容限于《四书》《五经》，程式拘于八股，科举的落后性已暴露无遗。《聊斋志异》和《儒林外史》都对之进行了不遗余力的揭露和鞭挞。从此切入，笔者比较了两作对八股科举看法的异同，审视八股科举的毒氛及文人的逐步觉醒。大而言之，蒲松龄是以“个中人”的心态，控诉着科举的不公，热腔骂世，冀
摘 要：班级是组成学校的基本单位，也是教学工作的主要阵地。一个班级的好与坏直接影响到学校的校风、学风甚至校貌。 关键词：班级 班集体 班主任 生命活力 宽严并济 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.084 班级是组成学校的基本单位，也是教学工作的主要阵地。一个班级的好与坏直接影响到学校的校风、学风甚至校貌。通过五年的班主任工作经历，现和大家分享交流这份
【对教学内容的总体思考】 新《课标》中对初中阶段的散文教学有明确要求：对作品中感人的情境能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。新课程教学阅读建议指出：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，重视学生的独特体验和感受。著名女作家冰心道出了散文的共性：散文不管用怎样的表现形式，作者总是要追求他的某种真挚情致的表现。 结合这些理论，我想借《绿》这篇文章落实我的散文教学的两大目标：一、挖掘、