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[摘要]本文从舞蹈艺术教育入手，分析了舞蹈艺术教育的美育功能、培养个性心理素质功能、促进智力发展功能及提高生理素质的功能，以求舞蹈艺术教育在素质教育中发挥其应有的作用。
[关键词]舞蹈艺术教育 素质教育功能
从人作为一个社会实体来讲，要求德、智、体全面发展；从人作为一个价值存在来讲，又要求真、善、美的和谐人格。素质教育以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。素质教育应体现在各学科教育中，即在各学科教育中都应关注如何落实素质教育。与其他学科相比，舞蹈艺术教育得天独厚，具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。
一、舞蹈艺术教育独特的美育功能
1.舞蹈是人类表达感情最古老最直接的艺术形式之一。它是人类抒情达意的产物，曾在宗教崇拜、传授知识、论述历史、团结人民和娱己娱人中发挥过巨大的社会作用。尽管随着人类社会的发展，舞蹈的一些功能被语言、文字所替代，发展出了一支表演艺术，但是，舞蹈艺术在情感表达上符合人的身心需要的本质特征以及愉悦身心、健美身体、联络感情和团结群众等独特的功能使之成了人们生活中的一个不可缺少的部分。
2.人常说舞蹈长于抒情，拙于叙事，这只是道出了舞蹈的特征。事实上任何艺术，均有抒情性。但无论从抒情的层次也好，都不能与舞蹈相提并论。我们可以说人类感情最集中、最激动地表现形式可谓舞蹈了。当然，舞蹈强烈的抒情主要是通过韵律来表现的，人们通过舞蹈的把握产生抒情、联想与想象，从而使人唤起美的感受、美的欲望、美的理解，进而起到美育的作用。
3.舞蹈蕴含的动态性解释了人生美。舞蹈是动作的艺术。舞蹈的动作是以虚拟、象征、写意、夸张、浓缩、扩大、变形等方式处理而成的舞蹈动态。表演者动作的起伏变化蕴含的是情感的起伏变化。这种用动态反映生活情感的艺术，它不仅可以将蕴含在人的心灵深处的人情善、人性美通过人体美的形态表现出来，而且还可以把人生的哲理熔铸于有节律的动作之中。所以舞蹈家以哲学的力度和诗意的柔情、最高理性和最大浪漫者一经一纬构成思维创造空间，并把人生体验世界和宇宙的内心独白，溶解在人体文化延伸上，蕴含了无限的人生美。
4.舞蹈的和谐律动性体现了人性美。舞蹈的律动性是指舞蹈过程中的全部人体的形态动作是按一定的节奏有规律的流动的。其实说到底，舞蹈的律动性核心是节奏，节奏就是用人体动作不同的时间长度和强弱处理表现出来的。而要把内在的情感用外部动作反映和体现出来，就要在动作的快慢、强弱的节奏中表现，因而我们内在的情感是节奏的基础，外部动作是节奏的表现形式。当然不可忽略的问题是，舞蹈无声的人体节奏和音乐有声的节奏和谐统一的表现出来，以便给人从视觉和听觉上的韵律美感，从而强化了舞蹈艺术的表现力和感染力。这种感染所产生的功能可以使冲动的人趋向平和，消沉的人振奋，喜悦的心情得以抒发，达到身心和谐发展。
5.舞蹈巧妙的虚拟性表现出生活美。舞蹈表演者将人或物运动的状态用虚拟象征性的表现手法表现出来，使欣赏者了解事物的内情实质。这种虚拟象征的表现手法和功能为舞蹈描写大千世界、人间万态开拓出无限广阔的领域，也使人们透过虚拟象征的舞蹈形象，产生联想，从美的艺术享受中获得心灵上的感应和净化。
二、舞蹈艺术教育的培养个性心理素质功能
1.通过舞蹈艺术教育，可以陶冶受教育者高尚的情操，培养对美的追求。舞蹈艺术教育通过优美的音乐节奏、优美的旋律、优美的舞蹈动作及组合，塑造出了优美的舞蹈形象，学生在学习、训练、表演的过程中受到了美的教育。尤其是一些健康向上的舞蹈节目，都具有十分丰富而且符合青少年思想特点和心理特点的思想教育内容。学习者通过训练、表演、教育了别人，自己也受到了思想教育。
2.舞蹈教育是培养团队精神的一种好方式。舞蹈艺术教育一般是一种集教学、训练、排练、表演等方面于一身，有严格的统一性、规范性、强制性。这种统一性、规范性、强制性有助于培养严格的纪律观念，有助于培养团结意识、协作配合意识、荣誉观念及培养团队意识。目前青少年中独生子女比较多，在城市青少年中独生子女已占绝大多数，由于种种原因，缺乏团队意识。因此，通过舞蹈这种教育形式，对青少年进行团队精神培养，是十分必要的。
3.舞蹈艺术教育可以培养吃苦精神，磨练坚强意志。舞蹈教育对于教育者和受教育者来说，都是很艰苦的。对于受教育者，他（她）们正是可以通过这种艰苦的学习过程，受到吃苦精神和坚强意志的教育。
4.舞蹈艺术教育的培养个性心理功能是通过自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，真正体现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则，符合青少年个性发展的规律，因此，收效明显。
三、舞蹈艺术教育的益智功能
随着脑科学的发展，科学教育应运而生。科学教育一方面是指高新科技的应用，更重要的是指人的潜能的开发。然而传统的教育观念往往把智力开发仅仅理解为知识教育，它偏重于开发左脑。现代科学研究告诉我们：右脑的许多功能值得我们去开发，如分析、记数、推理等。“分管”音乐欣赏、空间识别、动作协调的就是我们的右脑，其功能以及密切相关的创造性是电脑无法代替的。舞蹈本身的特点决定了它跟右脑的“不解之缘”。
1.舞蹈艺术教育可以提高受教育者的记忆力。作为老师，我们要善于启发和鼓励学生，培养他们的兴趣，诱发他们的参与意识，使学生的大脑经常处于积极主动的状态，从而达到潜移默化提高他们记忆的能力的作用。据我所观察，凡舞蹈跳得好的学生，在学校也往往都是名列前茅的好学生。这说明这种特殊的锻炼方式对学生的智力开发是有好处的。
2.舞蹈教育可以开发受教育者的想象力和创造力。舞蹈艺术教育可以提高学生文学欣赏能力，这是众所周知、不言而喻的。舞蹈艺术教育可以提高学生的想象力和理解力，学生在学习中，要通过想象去不断加深对舞蹈音乐、舞蹈语汇、舞蹈作品的理解，这对培养想象力大有好处。而想象力、理解能力是教育的重要内容。
3.可以培养表现力。表现能力是多方面的，用舞蹈语汇去表现思想和情绪，也是一种表现能力。通过舞蹈艺术教育，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈语汇表达自己的思想、情绪。
四、舞蹈艺术教育直接而明显的体育教育功能
舞蹈是一种以人体动作反映生活和情绪的艺术，一个舞蹈通常要身体各个部位协调动作。经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于身体健康发育，有效地提高学生的速度、耐力和灵敏度，并增强体质；而动作协调性训练还有助于脑的发育；形体训练则有助于体形健美……因而舞蹈教育有利于生理素质的提高是显而易见的，只是在舞蹈教育中应把握好一个度的问题，这跟体育训练中注意活动量的道理是一样的，在此不在赘述。
参考文献：
[1]任雅莉.试论少儿舞蹈教育的素质教育功能．舞蹈，2000，（6）：52．
[2]成静.如何在舞蹈教育中落实素质教育之我见．舞蹈，2001，（2）：41．
[3]赵伟.浅谈舞蹈与幼儿素质培养．舞蹈，2001，（3）：54．
[4]白淑湘．舞蹈教育与社会．舞蹈，2000，（5）：9.
（作者单位：甘肃河西学院）
[关键词]舞蹈艺术教育 素质教育功能
从人作为一个社会实体来讲，要求德、智、体全面发展；从人作为一个价值存在来讲，又要求真、善、美的和谐人格。素质教育以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。素质教育应体现在各学科教育中，即在各学科教育中都应关注如何落实素质教育。与其他学科相比，舞蹈艺术教育得天独厚，具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。
一、舞蹈艺术教育独特的美育功能
1.舞蹈是人类表达感情最古老最直接的艺术形式之一。它是人类抒情达意的产物，曾在宗教崇拜、传授知识、论述历史、团结人民和娱己娱人中发挥过巨大的社会作用。尽管随着人类社会的发展，舞蹈的一些功能被语言、文字所替代，发展出了一支表演艺术，但是，舞蹈艺术在情感表达上符合人的身心需要的本质特征以及愉悦身心、健美身体、联络感情和团结群众等独特的功能使之成了人们生活中的一个不可缺少的部分。
2.人常说舞蹈长于抒情，拙于叙事，这只是道出了舞蹈的特征。事实上任何艺术，均有抒情性。但无论从抒情的层次也好，都不能与舞蹈相提并论。我们可以说人类感情最集中、最激动地表现形式可谓舞蹈了。当然，舞蹈强烈的抒情主要是通过韵律来表现的，人们通过舞蹈的把握产生抒情、联想与想象，从而使人唤起美的感受、美的欲望、美的理解，进而起到美育的作用。
3.舞蹈蕴含的动态性解释了人生美。舞蹈是动作的艺术。舞蹈的动作是以虚拟、象征、写意、夸张、浓缩、扩大、变形等方式处理而成的舞蹈动态。表演者动作的起伏变化蕴含的是情感的起伏变化。这种用动态反映生活情感的艺术，它不仅可以将蕴含在人的心灵深处的人情善、人性美通过人体美的形态表现出来，而且还可以把人生的哲理熔铸于有节律的动作之中。所以舞蹈家以哲学的力度和诗意的柔情、最高理性和最大浪漫者一经一纬构成思维创造空间，并把人生体验世界和宇宙的内心独白，溶解在人体文化延伸上，蕴含了无限的人生美。
4.舞蹈的和谐律动性体现了人性美。舞蹈的律动性是指舞蹈过程中的全部人体的形态动作是按一定的节奏有规律的流动的。其实说到底，舞蹈的律动性核心是节奏，节奏就是用人体动作不同的时间长度和强弱处理表现出来的。而要把内在的情感用外部动作反映和体现出来，就要在动作的快慢、强弱的节奏中表现，因而我们内在的情感是节奏的基础，外部动作是节奏的表现形式。当然不可忽略的问题是，舞蹈无声的人体节奏和音乐有声的节奏和谐统一的表现出来，以便给人从视觉和听觉上的韵律美感，从而强化了舞蹈艺术的表现力和感染力。这种感染所产生的功能可以使冲动的人趋向平和，消沉的人振奋，喜悦的心情得以抒发，达到身心和谐发展。
5.舞蹈巧妙的虚拟性表现出生活美。舞蹈表演者将人或物运动的状态用虚拟象征性的表现手法表现出来，使欣赏者了解事物的内情实质。这种虚拟象征的表现手法和功能为舞蹈描写大千世界、人间万态开拓出无限广阔的领域，也使人们透过虚拟象征的舞蹈形象，产生联想，从美的艺术享受中获得心灵上的感应和净化。
二、舞蹈艺术教育的培养个性心理素质功能
1.通过舞蹈艺术教育，可以陶冶受教育者高尚的情操，培养对美的追求。舞蹈艺术教育通过优美的音乐节奏、优美的旋律、优美的舞蹈动作及组合，塑造出了优美的舞蹈形象，学生在学习、训练、表演的过程中受到了美的教育。尤其是一些健康向上的舞蹈节目，都具有十分丰富而且符合青少年思想特点和心理特点的思想教育内容。学习者通过训练、表演、教育了别人，自己也受到了思想教育。
2.舞蹈教育是培养团队精神的一种好方式。舞蹈艺术教育一般是一种集教学、训练、排练、表演等方面于一身，有严格的统一性、规范性、强制性。这种统一性、规范性、强制性有助于培养严格的纪律观念，有助于培养团结意识、协作配合意识、荣誉观念及培养团队意识。目前青少年中独生子女比较多，在城市青少年中独生子女已占绝大多数，由于种种原因，缺乏团队意识。因此，通过舞蹈这种教育形式，对青少年进行团队精神培养，是十分必要的。
3.舞蹈艺术教育可以培养吃苦精神，磨练坚强意志。舞蹈教育对于教育者和受教育者来说，都是很艰苦的。对于受教育者，他（她）们正是可以通过这种艰苦的学习过程，受到吃苦精神和坚强意志的教育。
4.舞蹈艺术教育的培养个性心理功能是通过自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，真正体现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则，符合青少年个性发展的规律，因此，收效明显。
三、舞蹈艺术教育的益智功能
随着脑科学的发展，科学教育应运而生。科学教育一方面是指高新科技的应用，更重要的是指人的潜能的开发。然而传统的教育观念往往把智力开发仅仅理解为知识教育，它偏重于开发左脑。现代科学研究告诉我们：右脑的许多功能值得我们去开发，如分析、记数、推理等。“分管”音乐欣赏、空间识别、动作协调的就是我们的右脑，其功能以及密切相关的创造性是电脑无法代替的。舞蹈本身的特点决定了它跟右脑的“不解之缘”。
1.舞蹈艺术教育可以提高受教育者的记忆力。作为老师，我们要善于启发和鼓励学生，培养他们的兴趣，诱发他们的参与意识，使学生的大脑经常处于积极主动的状态，从而达到潜移默化提高他们记忆的能力的作用。据我所观察，凡舞蹈跳得好的学生，在学校也往往都是名列前茅的好学生。这说明这种特殊的锻炼方式对学生的智力开发是有好处的。
2.舞蹈教育可以开发受教育者的想象力和创造力。舞蹈艺术教育可以提高学生文学欣赏能力，这是众所周知、不言而喻的。舞蹈艺术教育可以提高学生的想象力和理解力，学生在学习中，要通过想象去不断加深对舞蹈音乐、舞蹈语汇、舞蹈作品的理解，这对培养想象力大有好处。而想象力、理解能力是教育的重要内容。
3.可以培养表现力。表现能力是多方面的，用舞蹈语汇去表现思想和情绪，也是一种表现能力。通过舞蹈艺术教育，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈语汇表达自己的思想、情绪。
四、舞蹈艺术教育直接而明显的体育教育功能
舞蹈是一种以人体动作反映生活和情绪的艺术，一个舞蹈通常要身体各个部位协调动作。经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于身体健康发育，有效地提高学生的速度、耐力和灵敏度，并增强体质；而动作协调性训练还有助于脑的发育；形体训练则有助于体形健美……因而舞蹈教育有利于生理素质的提高是显而易见的，只是在舞蹈教育中应把握好一个度的问题，这跟体育训练中注意活动量的道理是一样的，在此不在赘述。
参考文献：
[1]任雅莉.试论少儿舞蹈教育的素质教育功能．舞蹈，2000，（6）：52．
[2]成静.如何在舞蹈教育中落实素质教育之我见．舞蹈，2001，（2）：41．
[3]赵伟.浅谈舞蹈与幼儿素质培养．舞蹈，2001，（3）：54．
[4]白淑湘．舞蹈教育与社会．舞蹈，2000，（5）：9.
（作者单位：甘肃河西学院）