论文部分内容阅读
摘 要：在素质教育的大背景下，学习成绩的好坏已经不能作为衡量学生好坏的唯一标准，我们要的是具有创新能力的学生。江泽民同志也指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏创新能力，就很难屹立于世界民族之林。”数学是一门基础课程，在培养学生创新能力方面有独特的优势，浅谈在数学教学中培养学生创新能力的一些方法，为素质教育的顺利开展奠定基础。
关键词：数学教学；创新能力；灵活运用
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏创新能力，就很难屹立于世界民族之林。”通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重視。在数学教学中培养学生的创新能力是十分重要和切实可行的，下面谈谈我的几点看法。
一、培养学生的创新意识
1.发挥教学民主，让学生参与到数学课堂
要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生的创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
2.敢于质疑，培养创新意识
教师运用有深度的语言创设情境，激励学生打破自己的思维定式，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始的。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生的总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的。集中思维能使学生准确、灵活地掌握各种知识，概括、总结一堂课的内容，总结一次讨论的结果，总结一次正反辩论的意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特的理解，不要众口一词、随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题进一步延伸、拓展思维。
二、教师要具有创新精神
数学教学是数与数、式与式的运算，是图与图的联系，更是与生活实践的联系和在生活中的应用。教师是领航人，如果领航人思路清，有创新，就能吸引学生。一名有创新的数学教师首先必须热爱数学，热爱学生，热爱教学，深入钻研新的教育理论，熟练掌握教材，利用创新思维和方法，在教学中大胆实践，不断创新和提高自己，以自身的创新意识、创新思维和创新能力等因素去感染、培养学生创新能力的形成和发展。
三、激发学习的兴趣
兴趣是学生学习中最积极、最活跃的因素，是形成创新能力的前提。在学习中学生如果获得成功，就会产生愉快的心情，这种情绪反复产生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生学习就产生了一定的兴趣，兴趣达到一定程度，就形成激情。这样学生会竭尽全力去观察，去研究。比如学生回答正确一个问题，一次不错的考试成绩，一个方法新颖、思维独特的解题都要给予肯定，使学生有成功感，让学生总是兴趣盎然地投入到学习中，正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。请你无论如何不要使这种内存力量消失。”
四、尊重学生经验，灵活使用教材
建构主义认为：教材是教学的一个线索，而不是圣经。根据这一教学理念，在教学中我们要根据学生已有的学习经验，依据课程标准，立足教材，但不拘泥教材，在不改变教材本质的情况下，对教材进行再加工，创造性地使用教材、设计教学活动，让学生在活动中动手实践，自主探索，合作交流，体验成功的快乐。
五、变革传统观念，实现教学内容开放，提高创新能力
要实现教学内容的开放，就要树立新的教材观，要在领会教材编写意图和尊重教材重、难点的基础上，灵活地、创造性地使用教材，要使教材成为学生自主学习过程中探索知识奥秘的工具，就要活用教材，使教材为学生创新服务。
总之，新的教学理念，为学生的持续发展提供了丰富的教学资源和空间。我们要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切教学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化的学习需求，从而达到掌握基础知识、基本技能，培养学生的创新意识和实践能力，实现不同人在数学上得到不同的发展目的。在以后的教学中，我们将继续探索，让数学课堂焕发无限的生机。
（作者单位 内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第四中学）
关键词：数学教学；创新能力；灵活运用
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏创新能力，就很难屹立于世界民族之林。”通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重視。在数学教学中培养学生的创新能力是十分重要和切实可行的，下面谈谈我的几点看法。
一、培养学生的创新意识
1.发挥教学民主，让学生参与到数学课堂
要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生的创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
2.敢于质疑，培养创新意识
教师运用有深度的语言创设情境，激励学生打破自己的思维定式，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始的。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生的总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的。集中思维能使学生准确、灵活地掌握各种知识，概括、总结一堂课的内容，总结一次讨论的结果，总结一次正反辩论的意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特的理解，不要众口一词、随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题进一步延伸、拓展思维。
二、教师要具有创新精神
数学教学是数与数、式与式的运算，是图与图的联系，更是与生活实践的联系和在生活中的应用。教师是领航人，如果领航人思路清，有创新，就能吸引学生。一名有创新的数学教师首先必须热爱数学，热爱学生，热爱教学，深入钻研新的教育理论，熟练掌握教材，利用创新思维和方法，在教学中大胆实践，不断创新和提高自己，以自身的创新意识、创新思维和创新能力等因素去感染、培养学生创新能力的形成和发展。
三、激发学习的兴趣
兴趣是学生学习中最积极、最活跃的因素，是形成创新能力的前提。在学习中学生如果获得成功，就会产生愉快的心情，这种情绪反复产生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生学习就产生了一定的兴趣，兴趣达到一定程度，就形成激情。这样学生会竭尽全力去观察，去研究。比如学生回答正确一个问题，一次不错的考试成绩，一个方法新颖、思维独特的解题都要给予肯定，使学生有成功感，让学生总是兴趣盎然地投入到学习中，正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。请你无论如何不要使这种内存力量消失。”
四、尊重学生经验，灵活使用教材
建构主义认为：教材是教学的一个线索，而不是圣经。根据这一教学理念，在教学中我们要根据学生已有的学习经验，依据课程标准，立足教材，但不拘泥教材，在不改变教材本质的情况下，对教材进行再加工，创造性地使用教材、设计教学活动，让学生在活动中动手实践，自主探索，合作交流，体验成功的快乐。
五、变革传统观念，实现教学内容开放，提高创新能力
要实现教学内容的开放，就要树立新的教材观，要在领会教材编写意图和尊重教材重、难点的基础上，灵活地、创造性地使用教材，要使教材成为学生自主学习过程中探索知识奥秘的工具，就要活用教材，使教材为学生创新服务。
总之，新的教学理念，为学生的持续发展提供了丰富的教学资源和空间。我们要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切教学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化的学习需求，从而达到掌握基础知识、基本技能，培养学生的创新意识和实践能力，实现不同人在数学上得到不同的发展目的。在以后的教学中，我们将继续探索，让数学课堂焕发无限的生机。
（作者单位 内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第四中学）