论文部分内容阅读
摘要：在英语教学中需要注意英语文化背景、文化差异，而文化回应性教学的内涵就是强调文化背景、文化差异。因此，在高中英语教学中应用文化回应性教学，能提高学生的英语文化素养，培养学生高阶思维能力和英语核心素养。本文就文化回应性教学的概念、教学策略作一些分析。
关键词：文化回应性教学 高中英语
语言作为文化的载体，有其特定的文化内涵，在英语教学中需要注意英语文化背景、文化差异，而文化回应性教学的内涵就是强调文化背景、文化差异。因此，在高中英语教学中应用文化回应性教学，能提高学生的英语文化素养，培养学生高阶思维能力和英语核心素养。
1.文化回应性教学的概念
文化回应性教学是基于多元文化背景下的教育公平而提出的，出于对多元文化背景和多民族文化的尊重而产生的，在教学中尊重学生的文化背景，以学生的母语文化作为连接第二语言桥梁的教学理念，涵盖形式多样的教学策略。其内涵包括：（1）培养尊重其他文化的意识与态度，帮助学生形成对自己文化的认同感与自豪感;使学生有能力从不同的文化视角审视和理解同样的事件和经验，提高对文化差异性的欣赏能力;使来自不同种族和文化背景的学生都享有平等的教育机会，都取得学业上的成功。（2）就这种教学的基本假设而言，它认为每种文化都有自己的长处和短处，各种文化并无优劣之分，文化的差异应该受到尊重和保护：不同的文化具有不同的谈话、互动、认知及行动方式，它们对学生的学习具有内在的、直接的影响;教学不可能独立于或超越文化背景之外，根据学生种族和文化背景的不同以不同方式对待学生并非种族歧视。在高中英语教学中汲取其尊重文化背景、尊重文化差异、尊重母语文化的内涵，旨在提高学生的英语语用能力、交际能力与英语文化素养。
2.文化回应性教学的教学策略
2.1.课堂教学中的方法
背景导入法：教师有意识地将异国风俗习惯、价值观念、人文历史等异国文化融入到日常教学中，避免学生因对异国文化的陌生而产生困惑，以丰富学生异国文化知识，提高学生跨文化交际能力。
情景法：创设真实的语言环境，让学生模仿教材或作品中的情景，使学生身临其境地感受语言和文化，提高学生的跨文化交际能力，培养对西方文化的敏感性和意识。
对比法：让学生谈cultural shock，做 presentation，选择文化差异比较大的相关知识，集中讲解，如对恭维、谦虚的不同反应，问候、送礼、宴请、招待的不同涵義等。
分类注解法：在词汇教学中注意词汇中的特定文化内涵，对于可以归类的词汇如动物词汇、颜色词汇、称指词语、喻指词语和习惯表达词语等，集中加以阐述，对于无法归类集中讲解的词汇，加以注释。
模仿法：在语法教学中，提供真实情境，模仿西方人的习惯方式、思维逻辑、思维方法进行学习与思考，避免出现生搬硬套的记忆。
融合法：在Reading语篇教学中，提前布置学生做相关西方文化价值观与文化背景的introduction，让学生能更好地理解与适应西方文化。
母语嵌入法：教学中鼓励学生用西方思维理解与表达汉语文化知识，如传统节日、风俗习惯等，鼓励学生以母语文化视野发现与理解西方文化的差异，如民族风俗、价值观等，可以运用辩论、演讲、专题等形式进行教学，这样的中西方文化碰撞，有利于学生加深对中西方文化差异的理解，也有利于培养学生批判性思维能力。
2.2课外教学的方法
专题讲座：每月邀请名师和高校专家进行讲座。首先选择与教材有关的背景知识、差异文化，然后进行英美概况的专题讲解，包括英美的历史、风俗习惯、地理人文等。
文学作品讲座：结合校本选修课，选择经典的英美文学作品，从作者的写作意图、西方政治背景、西方价值观等方面进行讲解，让学生能更深刻地理解故事中主人翁的心理，更好地理解西方文学作品。文学作品的选择应有侧重点，具有时代烙印、具有代表性的作品详细介绍，并让学生写阅读心得，提高学生的英语文化素养。
任务驱动：对于教材中涉及的某些与母语文化差异较大的知识点，让学生课后利用网络平台查找相关知识，并与母语文化的相关知识进行比较，课上分组讨论，最后制作调研手册，加深学生对西方文化差异的理解的同时，积累丰富素材。
泛读法：教师可以有选择地推荐一些经典、文化差异较大的素材和影视作品，让学生进行阅读训练，在任务驱动下培养学生的英语核心素养。为提高阅读效果，可采用抽查的方式，了解学生的阅读速度与阅读质量。
影视作品欣赏法：以时间为轴，推荐每个时代经典的影视作品让学生观看。经典的影视作品常常能展现某个时代主流的人生观、价值观，对人生、对社会的思考，视觉直观的冲击，能加深学生对中西方文化差异的理解。
文化回应性教学尊重学生的文化背景、文化差异，将英语语言知识所承载的文化背景、文化差异等纳入语言教学过程。同时尊重汉语文化，在教学中注重回应，重视汉语文化的导入，让中、西方文化相互碰撞，能使学生加深对我国传统文化的理解，更好地理解西方文化，可增强学生的文化适应力与理解力。因此，文化回应性教学对提高高中英语教学质量，提高学生的英语语用能力相当重要，是高中英语文化教学的一种新的尝试。语言作为文化的载体，脱离了文化就仅是一种符号，失去了内在价值。因此，学习语言必须高度重视文化内涵，英语作为第二语言，存在中西方文化差异，只有加强了文化教学，才能真正掌握英语。尤其在高中英语教学重分数轻素养的环境下，如能在除了文化意识、思维品质和学习能力等方面多加尝试，文化回应性教学一定能使高中英语教学改变传统模式，真正回归英语教学的本质。因此，在高中英语教学中应用文化回应性教学有其特有的价值。
参考文献：
[1].夏正江：简析文化回应性教学[J]，全球教育展望，2007（3）.
关键词：文化回应性教学 高中英语
语言作为文化的载体，有其特定的文化内涵，在英语教学中需要注意英语文化背景、文化差异，而文化回应性教学的内涵就是强调文化背景、文化差异。因此，在高中英语教学中应用文化回应性教学，能提高学生的英语文化素养，培养学生高阶思维能力和英语核心素养。
1.文化回应性教学的概念
文化回应性教学是基于多元文化背景下的教育公平而提出的，出于对多元文化背景和多民族文化的尊重而产生的，在教学中尊重学生的文化背景，以学生的母语文化作为连接第二语言桥梁的教学理念，涵盖形式多样的教学策略。其内涵包括：（1）培养尊重其他文化的意识与态度，帮助学生形成对自己文化的认同感与自豪感;使学生有能力从不同的文化视角审视和理解同样的事件和经验，提高对文化差异性的欣赏能力;使来自不同种族和文化背景的学生都享有平等的教育机会，都取得学业上的成功。（2）就这种教学的基本假设而言，它认为每种文化都有自己的长处和短处，各种文化并无优劣之分，文化的差异应该受到尊重和保护：不同的文化具有不同的谈话、互动、认知及行动方式，它们对学生的学习具有内在的、直接的影响;教学不可能独立于或超越文化背景之外，根据学生种族和文化背景的不同以不同方式对待学生并非种族歧视。在高中英语教学中汲取其尊重文化背景、尊重文化差异、尊重母语文化的内涵，旨在提高学生的英语语用能力、交际能力与英语文化素养。
2.文化回应性教学的教学策略
2.1.课堂教学中的方法
背景导入法：教师有意识地将异国风俗习惯、价值观念、人文历史等异国文化融入到日常教学中，避免学生因对异国文化的陌生而产生困惑，以丰富学生异国文化知识，提高学生跨文化交际能力。
情景法：创设真实的语言环境，让学生模仿教材或作品中的情景，使学生身临其境地感受语言和文化，提高学生的跨文化交际能力，培养对西方文化的敏感性和意识。
对比法：让学生谈cultural shock，做 presentation，选择文化差异比较大的相关知识，集中讲解，如对恭维、谦虚的不同反应，问候、送礼、宴请、招待的不同涵義等。
分类注解法：在词汇教学中注意词汇中的特定文化内涵，对于可以归类的词汇如动物词汇、颜色词汇、称指词语、喻指词语和习惯表达词语等，集中加以阐述，对于无法归类集中讲解的词汇，加以注释。
模仿法：在语法教学中，提供真实情境，模仿西方人的习惯方式、思维逻辑、思维方法进行学习与思考，避免出现生搬硬套的记忆。
融合法：在Reading语篇教学中，提前布置学生做相关西方文化价值观与文化背景的introduction，让学生能更好地理解与适应西方文化。
母语嵌入法：教学中鼓励学生用西方思维理解与表达汉语文化知识，如传统节日、风俗习惯等，鼓励学生以母语文化视野发现与理解西方文化的差异，如民族风俗、价值观等，可以运用辩论、演讲、专题等形式进行教学，这样的中西方文化碰撞，有利于学生加深对中西方文化差异的理解，也有利于培养学生批判性思维能力。
2.2课外教学的方法
专题讲座：每月邀请名师和高校专家进行讲座。首先选择与教材有关的背景知识、差异文化，然后进行英美概况的专题讲解，包括英美的历史、风俗习惯、地理人文等。
文学作品讲座：结合校本选修课，选择经典的英美文学作品，从作者的写作意图、西方政治背景、西方价值观等方面进行讲解，让学生能更深刻地理解故事中主人翁的心理，更好地理解西方文学作品。文学作品的选择应有侧重点，具有时代烙印、具有代表性的作品详细介绍，并让学生写阅读心得，提高学生的英语文化素养。
任务驱动：对于教材中涉及的某些与母语文化差异较大的知识点，让学生课后利用网络平台查找相关知识，并与母语文化的相关知识进行比较，课上分组讨论，最后制作调研手册，加深学生对西方文化差异的理解的同时，积累丰富素材。
泛读法：教师可以有选择地推荐一些经典、文化差异较大的素材和影视作品，让学生进行阅读训练，在任务驱动下培养学生的英语核心素养。为提高阅读效果，可采用抽查的方式，了解学生的阅读速度与阅读质量。
影视作品欣赏法：以时间为轴，推荐每个时代经典的影视作品让学生观看。经典的影视作品常常能展现某个时代主流的人生观、价值观，对人生、对社会的思考，视觉直观的冲击，能加深学生对中西方文化差异的理解。
文化回应性教学尊重学生的文化背景、文化差异，将英语语言知识所承载的文化背景、文化差异等纳入语言教学过程。同时尊重汉语文化，在教学中注重回应，重视汉语文化的导入，让中、西方文化相互碰撞，能使学生加深对我国传统文化的理解，更好地理解西方文化，可增强学生的文化适应力与理解力。因此，文化回应性教学对提高高中英语教学质量，提高学生的英语语用能力相当重要，是高中英语文化教学的一种新的尝试。语言作为文化的载体，脱离了文化就仅是一种符号，失去了内在价值。因此，学习语言必须高度重视文化内涵，英语作为第二语言，存在中西方文化差异，只有加强了文化教学，才能真正掌握英语。尤其在高中英语教学重分数轻素养的环境下，如能在除了文化意识、思维品质和学习能力等方面多加尝试，文化回应性教学一定能使高中英语教学改变传统模式，真正回归英语教学的本质。因此，在高中英语教学中应用文化回应性教学有其特有的价值。
参考文献：
[1].夏正江：简析文化回应性教学[J]，全球教育展望，2007（3）.