论文部分内容阅读
【摘 要】信息技术课程是新阶段教育体系当中比较重要的一门学科，学生学习好信息技术知识，对于他们之后的发展一起成长有着不可忽视的作用，但是当前阶段的小学信息技术课程教学过程中，依旧存在着诸多的问题。所以，教师在小学信息技术课程教學过程中，应根据性质的问题进行分析，并且提出更加多元化的教学方式，有效激发学生兴趣，合理安排教学的过程，全面实现在教学的同时有效提高学生的素养，帮助学生在成长的关键时期打好坚实的基础，为社会培养出具备更加高素养的综合型人才，本文就小学信息技术课程教学的有效方式展开了分析。
【关键词】小学信息技术;课程教学;有效方式
在以往的教育理念之中，大多数学校、家长过于注重学生文化课程学习效果的提高，导致了忽略学生综合能力发展的情况出现，而小学阶段的学生正处于综合发展的关键时期，在这一时期的教育过程中需要推动学生的综合素养提高，这样才可以为学生日后的综合成长打好基础。所以，教师需要加强信息技术课程教学的重视度，并且在教学过程中落实新课程改革中的要求，全面提高学生能力与素养，在小学阶段的教育事业当中实施有效的信息技术课程教学活动，全面加强学生的信息技能掌握，进而实现良好的教学效果。
一、构建教学情境
信息技术课程中的知识内容相对来说比较抽象，对于小学阶段的学生而言，在学习信息技术课程知识内容的过程中往往有着一定的难度，并且难以更加深入的理解知识，造成了学生学习效果无法取得质的提高，从整体角度上来看限制了教学质量的提高。所以，小学信息技术课程教学过程中教师可以为学生们构建出良好的情境，促使学生们在情境活动当中加强知识理解，同时激发学生的学习兴趣，引导学生在良好的情境之中自主消化知识，加强学生的理解程度。
例如，在进行“访问因特网”教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前根据本节课程当中的知识内容进行了思考，并且通过了现代化的设备，将访问因特网的操作流程进行了录制，并且将录制的视频通过多媒体进行了播放，这种直观的方式有效集中了学生的兴趣，同时构建出了良好的课堂教学情境。然后，笔者及时结合多媒体中的视频演示操作进行了讲解，并且逐步进行了详细的分析，促使学生们能够在课堂学习活动当中掌握知识，加强了学生的信息技术技能理解程度。如此一来，在这种良好的情境之中学生们更加乐于学习，同时实现了省时高效的课堂教学效果，加强了学生的兴趣培养。
二、实施生活教学
随着信息技术在我们生活中的普及，我们的日常生活发生了较大的转变，学生们学习好信息技术知识也主要是为了应用在实际生活当中，这样才能够有效体现出教育的意义，促使学生学以致用，进而有效强化学生的学习效果。因此，小学信息技术课程教学过程中，教师应适当渗透生活化的元素，在教学过程中结合实际生活，引导学生们进行体验与感知，同时有效加强学生的信息技能掌握，为小学阶段学生日后的综合发展打下基础，同时体现出信息技术课程教育的最终作用，有效推动小学信息技术课程教学取得质的提高。
例如，在进行“制作电子小报”教学的过程中，笔者为学生们布置了一个与生活密切相关的任务，要求学生们为班级制作一个电子小报，促使学生们在制作班级小班的过程中联系自己的生活进行思考，并且引导学生们学会了应用本节课程当中所学习到的知识内容，学生们在这种学习活动当中也有着较强的积极性。然后，在学生们制作完成之后，笔者让他们依次进行了作品展示，笔者则对每一位学生的作品进行了评价，对他们进行了针对性的指导与完善，同时对学生们提出了表扬，增强了学生们的学习自信心。如此一来，学生们在这种学习活动当中能够学会应用知识，并且强化了学生的生活化学习意识培养，有效融入了生活化的教学元素，强化了学生学以致用的能力，加强了学生的学习效果，
三、开展小组合作
由于不同学生的综合能力、学习方式等有所不同，他们对于具体知识的掌握程度也有所差异。在传统的教学模式之中，大多数教师通常都只是将自己作为了主体，在教学过程中仅仅注重自己的讲解，学生们在这种学习模式之中没有发挥自我的空间，同时不利于学生综合能力的提高。而小组合作的方式能够有效增强学生之间的交流，提高学生在学习活动当中的参与度，同时有效体现出学生们在课堂中的主体作用，引导学生在学习的过程中进行自主思考与合作探究，从而有效提高教学的质量。
例如，在进行“表格数据处理”教学的过程中，笔者在课堂中组织学生们进行了合理的分组活动，并且考虑到每一位学生的综合发展特点，确保每个小组中都有几名综合能力较强的学生。然后，笔者结合“表格数据处理”这一知识点，提出了一系列的思考问题，要求各小组结合这些问题进行思考与探讨，鼓励学生们在这一过程中进行积极的发言，给予了各小组足够的课堂思考时间，学生们在这种合作学习活动当中有着较强的兴趣，同时有效提高了学生的合作能力、探究能力等，并且在无形之中增强了学生的深入理解。
总而言之，信息技术课程是小学阶段教育体系当中的关键部分，教师需要在教学过程中充分考虑到学生的综合发展需求，并且结合知识内容对教学方式进行适当调整，激发学生的学习兴趣，并且促使学生们能够在参与学习活动的过程中不断提高自身素养，加强学生综合能力的培养，为学生以后的良好发展以及综合成长做好基础性的教育工作，从而提高教学的有效性。
参考文献：
[1]徐志文.提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J].科教文汇（中旬刊），2016（08）：114-115.
[2]强有冬.小学信息技术有效教学策略实施探索[J].中国教育技术装备，2016（11）：92-93.
（作者单位：忻州师范学院）
【关键词】小学信息技术;课程教学;有效方式
在以往的教育理念之中，大多数学校、家长过于注重学生文化课程学习效果的提高，导致了忽略学生综合能力发展的情况出现，而小学阶段的学生正处于综合发展的关键时期，在这一时期的教育过程中需要推动学生的综合素养提高，这样才可以为学生日后的综合成长打好基础。所以，教师需要加强信息技术课程教学的重视度，并且在教学过程中落实新课程改革中的要求，全面提高学生能力与素养，在小学阶段的教育事业当中实施有效的信息技术课程教学活动，全面加强学生的信息技能掌握，进而实现良好的教学效果。
一、构建教学情境
信息技术课程中的知识内容相对来说比较抽象，对于小学阶段的学生而言，在学习信息技术课程知识内容的过程中往往有着一定的难度，并且难以更加深入的理解知识，造成了学生学习效果无法取得质的提高，从整体角度上来看限制了教学质量的提高。所以，小学信息技术课程教学过程中教师可以为学生们构建出良好的情境，促使学生们在情境活动当中加强知识理解，同时激发学生的学习兴趣，引导学生在良好的情境之中自主消化知识，加强学生的理解程度。
例如，在进行“访问因特网”教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前根据本节课程当中的知识内容进行了思考，并且通过了现代化的设备，将访问因特网的操作流程进行了录制，并且将录制的视频通过多媒体进行了播放，这种直观的方式有效集中了学生的兴趣，同时构建出了良好的课堂教学情境。然后，笔者及时结合多媒体中的视频演示操作进行了讲解，并且逐步进行了详细的分析，促使学生们能够在课堂学习活动当中掌握知识，加强了学生的信息技术技能理解程度。如此一来，在这种良好的情境之中学生们更加乐于学习，同时实现了省时高效的课堂教学效果，加强了学生的兴趣培养。
二、实施生活教学
随着信息技术在我们生活中的普及，我们的日常生活发生了较大的转变，学生们学习好信息技术知识也主要是为了应用在实际生活当中，这样才能够有效体现出教育的意义，促使学生学以致用，进而有效强化学生的学习效果。因此，小学信息技术课程教学过程中，教师应适当渗透生活化的元素，在教学过程中结合实际生活，引导学生们进行体验与感知，同时有效加强学生的信息技能掌握，为小学阶段学生日后的综合发展打下基础，同时体现出信息技术课程教育的最终作用，有效推动小学信息技术课程教学取得质的提高。
例如，在进行“制作电子小报”教学的过程中，笔者为学生们布置了一个与生活密切相关的任务，要求学生们为班级制作一个电子小报，促使学生们在制作班级小班的过程中联系自己的生活进行思考，并且引导学生们学会了应用本节课程当中所学习到的知识内容，学生们在这种学习活动当中也有着较强的积极性。然后，在学生们制作完成之后，笔者让他们依次进行了作品展示，笔者则对每一位学生的作品进行了评价，对他们进行了针对性的指导与完善，同时对学生们提出了表扬，增强了学生们的学习自信心。如此一来，学生们在这种学习活动当中能够学会应用知识，并且强化了学生的生活化学习意识培养，有效融入了生活化的教学元素，强化了学生学以致用的能力，加强了学生的学习效果，
三、开展小组合作
由于不同学生的综合能力、学习方式等有所不同，他们对于具体知识的掌握程度也有所差异。在传统的教学模式之中，大多数教师通常都只是将自己作为了主体，在教学过程中仅仅注重自己的讲解，学生们在这种学习模式之中没有发挥自我的空间，同时不利于学生综合能力的提高。而小组合作的方式能够有效增强学生之间的交流，提高学生在学习活动当中的参与度，同时有效体现出学生们在课堂中的主体作用，引导学生在学习的过程中进行自主思考与合作探究，从而有效提高教学的质量。
例如，在进行“表格数据处理”教学的过程中，笔者在课堂中组织学生们进行了合理的分组活动，并且考虑到每一位学生的综合发展特点，确保每个小组中都有几名综合能力较强的学生。然后，笔者结合“表格数据处理”这一知识点，提出了一系列的思考问题，要求各小组结合这些问题进行思考与探讨，鼓励学生们在这一过程中进行积极的发言，给予了各小组足够的课堂思考时间，学生们在这种合作学习活动当中有着较强的兴趣，同时有效提高了学生的合作能力、探究能力等，并且在无形之中增强了学生的深入理解。
总而言之，信息技术课程是小学阶段教育体系当中的关键部分，教师需要在教学过程中充分考虑到学生的综合发展需求，并且结合知识内容对教学方式进行适当调整，激发学生的学习兴趣，并且促使学生们能够在参与学习活动的过程中不断提高自身素养，加强学生综合能力的培养，为学生以后的良好发展以及综合成长做好基础性的教育工作，从而提高教学的有效性。
参考文献：
[1]徐志文.提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J].科教文汇（中旬刊），2016（08）：114-115.
[2]强有冬.小学信息技术有效教学策略实施探索[J].中国教育技术装备，2016（11）：92-93.
（作者单位：忻州师范学院）