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摘 要：文章从了解启东版画历史、增强热爱家乡的情感，赏析启东版画、提高审美素养，实践版画制作、提高美术技能，遭遇困惑、尝试解决、树立信心几方面，对启东版画赏析及实践体验进行探讨。
关键词：版画；赏析；美术；实践
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0032-01
启东版画有着悠久的历史，享誉中外，被人们称之为“江海明珠”。教师在日常的教学中可以尝试把启东版画引入到美术课堂中，培养学生的审美意识，使他们能够领略版画艺术带给人的独到的审美体验和精神享受，让他们能由衷地热爱自己的家乡。同时，启东版画也能培养学生的动手实践能力，充分发挥其在传统美术教育中的独特功能。
一、了解启东版画历史，增强热爱家乡的情感
启东版画有着悠久的历史，被人们称之为“江海明珠”。20世纪50年代末，启东市成立了“木屑花”业余木刻组，1985年4月，我国第一家版画院——启东版画院创建。20世纪80年代末，法国巴黎国立图书馆一次就收藏了6幅启东版画。近年来，启东版画院的青年版画家们精品迭出。章水雄的版画作品《掠过家乡上空的鹰》荣获第十届全国美展“优秀奖”。朱建辉的《脉》、章水雄的《古今情至》和丁静时的《无语释之》等3幅版画新作被中国美术馆收藏，等等。这些内容教师要求学生在课前上网搜索、阅览图书资料，有条件可以去版画院探访，亲身了解版画家们为创作版画一路走来的艰辛历程，然后在课堂上相互交流、讨论，深刻体会启东版画深厚的文化积淀。教师发现，通过这样的活动，学生们会由知之甚少到渴望了解更多的版画知识，眼神中流露出跃跃欲试的神情，言语中也透露出家乡真好的感慨。同时，学生们通过认识启东版画，也由心底萌发出对家乡的热爱和强烈的自豪感。
二、赏析启东版画，提高审美素养
在授课过程中，教师收集了大量的版画作品并进行欣赏评述。比如，启东版画青年画师朱海燕的作品《父辈—吾辈》，为了体现两代人的情感，在构图上选择用颇有岁月感的中山装来体现父辈，用MP3耳机线来体现吾辈，两代人的各自的年代特征就这么巧妙地结合了起来，让欣赏者似乎看到了一幅父子间促膝谈心的画面，真是此地无声胜有声。同时，这幅作品在表现手法上犹如水墨画般轻柔，给人一种温暖的感觉，让人深深感受到父慈子爱的情感。不管是老一辈的版画家还是青年版画家，他们孜孜以求，不断探索创新，创作出的版画作品内涵丰富、题材广泛，而且这些版画作品的创作元素都来自生活。这样，能让学生感悟到艺术来源于生活，学会捕捉生活中的美，并尽可能地用自己的语言表现美。同时，教师要让学生在课堂上通过大量、广泛地鉴赏优秀的艺术作品，了解作品的题材、主题、形式、风格，了解这些版画家和他们的美术作品，以及这些作品与生活、历史、文化的关系，初步掌握美术欣赏的基本方法，逐渐提高视觉感受、理解与评述能力，形成正确的审美判断能力。
三、实践版画制作，提高美术技能
纸属于软性版材，可塑性强，易加工操作。纸版画的制作方法多种多样，有剪贴、刀刻、手撕、镂空、揉折等，能制作成凸版、凹版、综合版，可采用黑白、套色、油印、水印、拓印、漏印等印刷手法。再加上纸版画较其他版画相比操作簡单，因此在结合学生实际的基础上，教师在课堂上展开了纸版画教学。纸版画是绘画和制作相结合的产物，创作者要通过自画、自刻、自印这三个过程来完成版画的创作，带有一定的手工性质。版画的制作可培养学生眼、手、脑三者的协调性，同时启迪学生的思维，提高学生动手动脑的能力。教学过程中，教师还有意识地让学生开展小组合作、作品展示、评价等学习形式，锻炼他们的技巧，提高他们的审美能力，展示他们的劳动智慧，培养他们的合作意识和集体主义精神。
四、遭遇困惑，尝试解决，树立信心
启东版画在美术课堂上的应用，虽然使学生对家乡的自然、人文有了更深入的了解，也提高了学习美术的热情，但是在实际操作过程中，教师也遇到了一些阻碍和困惑。比如，农村的学生从小几乎没有受过艺术的熏陶，家长们认为美术这门艺术离孩子很遥远，只有认真学习语数外才是最重要的，等等。于是，当教师让学生买一些颜料、素描纸和宣纸时，不是没地方买，就是家长不愿意花这笔钱。无奈之下，教师根据材料准备的数量和人员的兴趣度重新安排小组，确保每个小组都有纸和颜料、剪刀、胶水、美工刀。在最初的几堂课中，教师没有急于看成绩，而是选择了一些简单的内容，并在制作时适时鼓励他们要相互合作，培养兴趣的持久性。这样，愿意合作、动手能力强的小组很快就初有成效。这时，教师让学生们点评这些作品，从构图、色彩、造型、拓印上指出好的地方和需要改进的地方，并把好的作品展示在班级的艺术角，每周都有新作品。而且在和学生们的交流学习中，教师也收获了和学生们的友谊，不少学生都愿意向教师吐露心声，解决学习中遇到的问题。
五、结束语
总之，启东版画是江海文化的代表，教师不但要培养学生继承和发扬家乡的民间艺术，还要不断地探索、开发和利用，随时以研究的意识与行为去实践，运用可行的方法，进而推进美术教育向健康良好的方向发展。
参考文献：
[1]张素蓉.构建美术课程体系 创立版画教学新模式[N].中国教育报，2011-12-02.
[2]胡亚文.版画教育功能在初中美术教学中的实践研究[D].中国美术学院，2012.
关键词：版画；赏析；美术；实践
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0032-01
启东版画有着悠久的历史，享誉中外，被人们称之为“江海明珠”。教师在日常的教学中可以尝试把启东版画引入到美术课堂中，培养学生的审美意识，使他们能够领略版画艺术带给人的独到的审美体验和精神享受，让他们能由衷地热爱自己的家乡。同时，启东版画也能培养学生的动手实践能力，充分发挥其在传统美术教育中的独特功能。
一、了解启东版画历史，增强热爱家乡的情感
启东版画有着悠久的历史，被人们称之为“江海明珠”。20世纪50年代末，启东市成立了“木屑花”业余木刻组，1985年4月，我国第一家版画院——启东版画院创建。20世纪80年代末，法国巴黎国立图书馆一次就收藏了6幅启东版画。近年来，启东版画院的青年版画家们精品迭出。章水雄的版画作品《掠过家乡上空的鹰》荣获第十届全国美展“优秀奖”。朱建辉的《脉》、章水雄的《古今情至》和丁静时的《无语释之》等3幅版画新作被中国美术馆收藏，等等。这些内容教师要求学生在课前上网搜索、阅览图书资料，有条件可以去版画院探访，亲身了解版画家们为创作版画一路走来的艰辛历程，然后在课堂上相互交流、讨论，深刻体会启东版画深厚的文化积淀。教师发现，通过这样的活动，学生们会由知之甚少到渴望了解更多的版画知识，眼神中流露出跃跃欲试的神情，言语中也透露出家乡真好的感慨。同时，学生们通过认识启东版画，也由心底萌发出对家乡的热爱和强烈的自豪感。
二、赏析启东版画，提高审美素养
在授课过程中，教师收集了大量的版画作品并进行欣赏评述。比如，启东版画青年画师朱海燕的作品《父辈—吾辈》，为了体现两代人的情感，在构图上选择用颇有岁月感的中山装来体现父辈，用MP3耳机线来体现吾辈，两代人的各自的年代特征就这么巧妙地结合了起来，让欣赏者似乎看到了一幅父子间促膝谈心的画面，真是此地无声胜有声。同时，这幅作品在表现手法上犹如水墨画般轻柔，给人一种温暖的感觉，让人深深感受到父慈子爱的情感。不管是老一辈的版画家还是青年版画家，他们孜孜以求，不断探索创新，创作出的版画作品内涵丰富、题材广泛，而且这些版画作品的创作元素都来自生活。这样，能让学生感悟到艺术来源于生活，学会捕捉生活中的美，并尽可能地用自己的语言表现美。同时，教师要让学生在课堂上通过大量、广泛地鉴赏优秀的艺术作品，了解作品的题材、主题、形式、风格，了解这些版画家和他们的美术作品，以及这些作品与生活、历史、文化的关系，初步掌握美术欣赏的基本方法，逐渐提高视觉感受、理解与评述能力，形成正确的审美判断能力。
三、实践版画制作，提高美术技能
纸属于软性版材，可塑性强，易加工操作。纸版画的制作方法多种多样，有剪贴、刀刻、手撕、镂空、揉折等，能制作成凸版、凹版、综合版，可采用黑白、套色、油印、水印、拓印、漏印等印刷手法。再加上纸版画较其他版画相比操作簡单，因此在结合学生实际的基础上，教师在课堂上展开了纸版画教学。纸版画是绘画和制作相结合的产物，创作者要通过自画、自刻、自印这三个过程来完成版画的创作，带有一定的手工性质。版画的制作可培养学生眼、手、脑三者的协调性，同时启迪学生的思维，提高学生动手动脑的能力。教学过程中，教师还有意识地让学生开展小组合作、作品展示、评价等学习形式，锻炼他们的技巧，提高他们的审美能力，展示他们的劳动智慧，培养他们的合作意识和集体主义精神。
四、遭遇困惑，尝试解决，树立信心
启东版画在美术课堂上的应用，虽然使学生对家乡的自然、人文有了更深入的了解，也提高了学习美术的热情，但是在实际操作过程中，教师也遇到了一些阻碍和困惑。比如，农村的学生从小几乎没有受过艺术的熏陶，家长们认为美术这门艺术离孩子很遥远，只有认真学习语数外才是最重要的，等等。于是，当教师让学生买一些颜料、素描纸和宣纸时，不是没地方买，就是家长不愿意花这笔钱。无奈之下，教师根据材料准备的数量和人员的兴趣度重新安排小组，确保每个小组都有纸和颜料、剪刀、胶水、美工刀。在最初的几堂课中，教师没有急于看成绩，而是选择了一些简单的内容，并在制作时适时鼓励他们要相互合作，培养兴趣的持久性。这样，愿意合作、动手能力强的小组很快就初有成效。这时，教师让学生们点评这些作品，从构图、色彩、造型、拓印上指出好的地方和需要改进的地方，并把好的作品展示在班级的艺术角，每周都有新作品。而且在和学生们的交流学习中，教师也收获了和学生们的友谊，不少学生都愿意向教师吐露心声，解决学习中遇到的问题。
五、结束语
总之，启东版画是江海文化的代表，教师不但要培养学生继承和发扬家乡的民间艺术，还要不断地探索、开发和利用，随时以研究的意识与行为去实践，运用可行的方法，进而推进美术教育向健康良好的方向发展。
参考文献：
[1]张素蓉.构建美术课程体系 创立版画教学新模式[N].中国教育报，2011-12-02.
[2]胡亚文.版画教育功能在初中美术教学中的实践研究[D].中国美术学院，2012.