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摘 要： 在Photoshop的实践教学中，为增强教学效果，本校从课程教学和考核方式上进行了改革，使学生在宽松的学习氛围中，既提高了对该门课程的学习兴趣，又掌握了一门软件。
关键词： Photoshop课程教学 考核方式 考试改革
1.引言
Photoshop是一个具有强大功能的图像编辑处理软件，应用于图像处理、图像合成、图像手绘、图像特效、影视制作、广告、包装、印刷等行业，具有广泛的应用前景。其能够拓宽学生的就业渠道，培养学生设计图像的能力。photoshop进入了课堂，学生学习兴趣较浓厚。笔者经过多年教学实践，不断总结经验，下面从课程教学和考核方式两个方面谈谈我校对这门课的教学改革情况。
2.课程教学：利用多媒体网络教室，激发学生学习兴趣，挖掘学生潜能
课程教学要以硬件为基础，学生为本位，让学生乐学，在不知不觉中掌握知识。
2.1充分利用现代化教学设备，采用全方位立体教学。
为了让学生有更好的学习环境，学校不断加大计算机教学的硬件投入。如今，学校已配有8个投影仪的多媒体网络教室，安装了学生所需的各种学习软件和极域多媒体教学网。教师通过极域多媒体教学网实现屏幕广播、发布文件、收取文件、远程遥控和分组等多种功能。教师可以课前通过发布文件将任务和操作注意事项发送给学生，学生浏览多媒体课件，明确学习目的。通过多媒体网络教室和多媒体课件，加强了师生互动，实现了有效教学。教师应充分利用现代多媒体教育技术，促使学生积极参与教学过程，提高课堂教学效益。
2.2精选学习内容，激发学生的学习兴趣。
教育心理学认为，学习兴趣是指人们探究事物的心理倾向和获得知识的原动力。笔者从上好第一堂课开始，把激发学生的学习兴趣作为贯穿学习过程的一条主干线。笔者通过作品展示的方式，展示历届学生优秀作品、影楼的作品和网络上的优秀作品，并且通过一个作品的操作让学生觉得自己也能作出精美的作品。在学习过程中，不局限于书本上的素材，可以让学生上网搜索一些山水风景素材，或者通过数码相机拍摄一些生活中的人物照片与风景。让学生真实感觉Photoshop的学习与我们的生活密切相关。在“我是一个小小画家”的项目下，通过本任务的学习，学生自由发挥想象，绘制个人QQ头像，热情高涨。从实践效果来看，学生能够将所学知识运用到解决实际问题中，学习兴趣浓厚。
2.3以先进的教学理念为导向，灵活选取教学方法。
从Photoshop的常用工具开始，逐步到文字、蒙版、滤镜再到综合练习，从小任务单一任务开始到综合性的大任务。目前比较好的教学方法有任务驱动法、项目教学法、合作学习法、案例教学法等，各有优缺点。笔者采用以任务驱动为主，综合各种教学方法的一种较为灵活的方式，一切以学生掌握、接受知识为目标。在第一堂课采用了案例教学的方法，通过作品展示，让学生讨论本门课程的作用，学习之后对生活的帮助与好处，激发学生对这门课程的兴趣。对于常用工具、文字、蒙版和滤镜的学习采用了任务驱动法。对于综合实训用了项目教学法。整体学习效果还是比较好的，但笔者认为还有更好的组合方式有待进一步发现。
3.考核方式：以“评”促“学”，有效考核
通过几年的教学实践，我体会到以“评”促“学”、有效考核，是激发学生学习兴趣的重要手段。
3.1以“评”促“学”，完善评价机制。
对学习兴趣不浓厚的学生就需要用其他办法促进他们对本专业的学习，其中教学评价就是一个有力手段。学生为了达到评价标准的要求，努力学习，促进了能力的发展。在开始上photoshop的第一节课，我就告诉学生这门课的成绩评定办法：平时成绩占60%，期中、期未两次综合练习的成绩占40%。有了这样的约定，就严格从平时的每一次课堂练习开始执行。我给学生以班级为单位建立了文件夹，学生的作品以“日期 姓名”的命名方式上传到教师机，学生可以浏览，教师定期点评。
3.2多种方式结合，注重评价的开放性。
传统的作业评价是老师说了算，老师作主宰，这不利于学生自主发挥。开放性作业评价是以教师评价为主，学生自评、生生互评为辅，家长客观评价相结合的评价方式。通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民主化，让学生在充满自信、充分自主的生长环境中得到可持续发展。对于一些优秀的学生作品，我把它们推荐到学校网站上，让学生一起参与投票的评选。
3.3应用灵活的考核方式。
通过该门课程的学习与实践，我们在考核方式上进行了相应的改革，传统的考核方式是7 3模式，即理论占70%，实验占30%；我们结合职中学生的实际情况采取全部实验的方式。通过动手操作反映学生的掌握情况。期中期末考试让学生在规定时间内，根据素材完成作品设计。各单项实验项目独立计分。平时占60%，期中期末共占40%。这不仅使学生在考核上把风险分散到各个实验项目中，而且不必担心考试通不过，再次重修，真正使学生的实践动手能力得到提高，在实验的考核方式上采取多种形式。
4.结语
教学实践证明，只有学生多学、多用、多练、多体会，才能插上创意和想象力的翅膀。只有巧用各种教学方法，在教学过程中始终关注学生，注意提高学生学习兴趣，才能提高课堂教学质量。
关键词： Photoshop课程教学 考核方式 考试改革
1.引言
Photoshop是一个具有强大功能的图像编辑处理软件，应用于图像处理、图像合成、图像手绘、图像特效、影视制作、广告、包装、印刷等行业，具有广泛的应用前景。其能够拓宽学生的就业渠道，培养学生设计图像的能力。photoshop进入了课堂，学生学习兴趣较浓厚。笔者经过多年教学实践，不断总结经验，下面从课程教学和考核方式两个方面谈谈我校对这门课的教学改革情况。
2.课程教学：利用多媒体网络教室，激发学生学习兴趣，挖掘学生潜能
课程教学要以硬件为基础，学生为本位，让学生乐学，在不知不觉中掌握知识。
2.1充分利用现代化教学设备，采用全方位立体教学。
为了让学生有更好的学习环境，学校不断加大计算机教学的硬件投入。如今，学校已配有8个投影仪的多媒体网络教室，安装了学生所需的各种学习软件和极域多媒体教学网。教师通过极域多媒体教学网实现屏幕广播、发布文件、收取文件、远程遥控和分组等多种功能。教师可以课前通过发布文件将任务和操作注意事项发送给学生，学生浏览多媒体课件，明确学习目的。通过多媒体网络教室和多媒体课件，加强了师生互动，实现了有效教学。教师应充分利用现代多媒体教育技术，促使学生积极参与教学过程，提高课堂教学效益。
2.2精选学习内容，激发学生的学习兴趣。
教育心理学认为，学习兴趣是指人们探究事物的心理倾向和获得知识的原动力。笔者从上好第一堂课开始，把激发学生的学习兴趣作为贯穿学习过程的一条主干线。笔者通过作品展示的方式，展示历届学生优秀作品、影楼的作品和网络上的优秀作品，并且通过一个作品的操作让学生觉得自己也能作出精美的作品。在学习过程中，不局限于书本上的素材，可以让学生上网搜索一些山水风景素材，或者通过数码相机拍摄一些生活中的人物照片与风景。让学生真实感觉Photoshop的学习与我们的生活密切相关。在“我是一个小小画家”的项目下，通过本任务的学习，学生自由发挥想象，绘制个人QQ头像，热情高涨。从实践效果来看，学生能够将所学知识运用到解决实际问题中，学习兴趣浓厚。
2.3以先进的教学理念为导向，灵活选取教学方法。
从Photoshop的常用工具开始，逐步到文字、蒙版、滤镜再到综合练习，从小任务单一任务开始到综合性的大任务。目前比较好的教学方法有任务驱动法、项目教学法、合作学习法、案例教学法等，各有优缺点。笔者采用以任务驱动为主，综合各种教学方法的一种较为灵活的方式，一切以学生掌握、接受知识为目标。在第一堂课采用了案例教学的方法，通过作品展示，让学生讨论本门课程的作用，学习之后对生活的帮助与好处，激发学生对这门课程的兴趣。对于常用工具、文字、蒙版和滤镜的学习采用了任务驱动法。对于综合实训用了项目教学法。整体学习效果还是比较好的，但笔者认为还有更好的组合方式有待进一步发现。
3.考核方式：以“评”促“学”，有效考核
通过几年的教学实践，我体会到以“评”促“学”、有效考核，是激发学生学习兴趣的重要手段。
3.1以“评”促“学”，完善评价机制。
对学习兴趣不浓厚的学生就需要用其他办法促进他们对本专业的学习，其中教学评价就是一个有力手段。学生为了达到评价标准的要求，努力学习，促进了能力的发展。在开始上photoshop的第一节课，我就告诉学生这门课的成绩评定办法：平时成绩占60%，期中、期未两次综合练习的成绩占40%。有了这样的约定，就严格从平时的每一次课堂练习开始执行。我给学生以班级为单位建立了文件夹，学生的作品以“日期 姓名”的命名方式上传到教师机，学生可以浏览，教师定期点评。
3.2多种方式结合，注重评价的开放性。
传统的作业评价是老师说了算，老师作主宰，这不利于学生自主发挥。开放性作业评价是以教师评价为主，学生自评、生生互评为辅，家长客观评价相结合的评价方式。通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民主化，让学生在充满自信、充分自主的生长环境中得到可持续发展。对于一些优秀的学生作品，我把它们推荐到学校网站上，让学生一起参与投票的评选。
3.3应用灵活的考核方式。
通过该门课程的学习与实践，我们在考核方式上进行了相应的改革，传统的考核方式是7 3模式，即理论占70%，实验占30%；我们结合职中学生的实际情况采取全部实验的方式。通过动手操作反映学生的掌握情况。期中期末考试让学生在规定时间内，根据素材完成作品设计。各单项实验项目独立计分。平时占60%，期中期末共占40%。这不仅使学生在考核上把风险分散到各个实验项目中，而且不必担心考试通不过，再次重修，真正使学生的实践动手能力得到提高，在实验的考核方式上采取多种形式。
4.结语
教学实践证明，只有学生多学、多用、多练、多体会，才能插上创意和想象力的翅膀。只有巧用各种教学方法，在教学过程中始终关注学生，注意提高学生学习兴趣，才能提高课堂教学质量。