【摘 要】
：
近日，四川省政府出台《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的实施意见》（以下简称《意见》），进一步调动社会力量兴办教育的积极性，促进民办教育持续健康发展。记者从新闻发布会上获悉，《意见》积极鼓励和大力支持社会力量举办非营利性民办学校，并放宽办学准入条件，扩大办学准入范围。社会力量投入教育，只要是不属于法律法规禁止进入以及不损害第三方利益、社会公共利益、国家安全的领域，政府不得限制。 同时
论文部分内容阅读
近日，四川省政府出台《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的实施意见》（以下简称《意见》），进一步调动社会力量兴办教育的积极性，促进民办教育持续健康发展。记者从新闻发布会上获悉，《意见》积极鼓励和大力支持社会力量举办非营利性民办学校，并放宽办学准入条件，扩大办学准入范围。社会力量投入教育，只要是不属于法律法规禁止进入以及不损害第三方利益、社会公共利益、国家安全的领域，政府不得限制。
同时，鼓励社会力量进入学前教育领域、学历教育领域、教育培训领域办学。支持社会力量参与在职人员职业培训、农村劳动力转移培训、转岗培训、劳动技能培训等各类非学历教育培训;鼓励社会力量进入教育服务领域，合作开展职业院校实习实训基地建设、重点实验室建设、大中专学生创新创业孵化基地建设及提供青少年校外社會实践服务等。
探索多元主体合作办学是《意见》的一大亮点。四川将推广政府和社会资本合作（PPP）模式，鼓励社会资本参与教育基础设施建设和运营管理、提供专业化服务。鼓励公办学校与民办学校相互购买管理服务、教学资源、科研成果。 （来源：2018年10月25日四川教育网）
其他文献
吴庆麟主编的《教育心理学》一书中指出：＂问题常指一种情境,它通常拥有起始状态和目标状态,起始状态就是当前的已知条件,而目标状态则是人们希望的或已规定好的、要达到的一种
科学论证是重要的科学活动，对科学的发展起着至关重要的作用。在小学科学课堂中，培养学生的科学论证意识，能够锻炼学生的思维，提升学生的科学素养。小学科学课堂中有众多的科学结论，这些结论都是建立在无数个科学探究活动基础之上，不断地实验、总结，经过科学论证，最终得出的。在教学这些知识时，教师应适时适度地鼓励学生通过简易的科学探究活动，对这些结论进行科学推理和论证。这不仅会加深学生对科学知识的理解和掌握，还
教育的根本任務是立德树人。国家教育事业发展“十三五”规划中强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。德育是学校实施素质教育的重要组成部分，小学德育则是社会主义精神文明的奠基工程。小学数学教学大纲明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”
教育的改革总是从观念的更新开始的，而教育观念的更新往往是最后完成的。理论是实践的指南，观念是行动的先导。但在教学改革初期，理论和观念都是专家的，指导教师行为的是教师对理论和观念的个体化理解。只有在教师实践中理论和观念被自己验证了，才会有思想上的认同；只有教师自己总结的实践经验与理论和观念达成高度一致，理论才能内化为教师的思想，观念才能转化为教师的信念。教科研正是抓住了教师观念更新的关节点，即抓住了
小班的孩子在入园时,都有这样那样的行为,一半是来源于家长情绪的传递,一半是来源于孩子的本能。作为教师,需要有一双慧眼,先观察孩子的行为,再分析其行为的背后原因,最后明
缘起 从语文教学来说，主要目标就是训练学生的听说读写能力，但听、说、读、写四个方面并不是截然分开，而是借助载体相辅相成的，只有紧紧抓住这四个环节，借助一定的情境进行训练，才会使学生的综合性处理问题的能力得以加强。 所谓的综合性处理问题的能力就是流利的表达与文字的熟练运用啊！ 但是有一种情况就是，课堂上我们奔着教学目标去了，大讲特讲，苦苦地训练，教出来的学生连最简单的与人交流都不会，看图写话都
摘要：在学生的学习阶段，高中起着至关重要的作用，决定将来在什么样的大学读书。高中数学在高考比例中占有较大的权重，直接关乎着高考的成败，而在高中数学中，类比推理是一种重要的学习方法。所以，学校里的老师应该注重类比推理在高中数学教学实践中的应用。 关键词：类比推理；高中数学；应用 高中时期的数学教学，老师的主要任务是引导学生学会学习的方法，培养学生的学习能力，而不是只注重传授给学生知识，让学生一味
10月14日,河北省固安县永定河自行车运动公园举行“2018儿童滑步车赛事嘉年华”活动,来自北京、天津、河北、广东、吉林等地的520余名小选手参加比赛,孩子们尽情享受运动快乐
阅读是人类最为重要的精神活动。它展现了精神活动神奇超凡的延展性,让时空的限度因了那文字的攒集,而隐灭在心灵与心灵的契合中。这种超越时空的心灵交流,使人类成为这个星
英国美学家克乃夫·贝尔提出：“美”是“有意味的形式”。如何让校园规划格局、课程设置、墙壁文化，内在的学校核心价值理念、办学目标、精神气质等诸元素有“意味”起来？