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【摘要】学习汉字是学习语文的基础，是阅读的前提，是每个学生必须学习的基本课。基于此，小学识字教学就显得尤为重要了，怎样能够让学生快速、轻松地掌握小学的汉字量，是每个老师要考虑的问题。笔者根据自己的经验，总结出应对小学识字教学的六技巧，在本文给大家分享。
【关键词】小学识字；识字教学技巧
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
汉字是了解传统文化的载体，是作为学生必须掌握的知识，是一切学习的基础。对于识字教学技巧，在古代的时候，古代先生在教孩子们学习汉字的时候，运用的是集中识字法和读音识形是以应用分步进行的方法，就是在每个学生学习初阶段，把要学的汉字集中教给学生，通过教学生每个字的读音和帮助学生认识每个字的字形的方式让学生学习汉字，而古人往往不重视汉字字义的解读和学习，这样学生只能死记硬背地去记忆，并且集中学习很多的汉字，会让学生因为信息量大、内容枯燥造成前学后忘的现象，也会让学生很快失去学习的兴趣，古人的教学方法我们可以借鉴，在此基础上还应该运用我们现今时代所有的资源创新教学方法，帮助学生能够轻松地掌握汉字。在本文提出在小学识字教学中的六技巧，希望给老师们带来一些帮助。
技巧一：儿歌记忆法
相信很多老师也都用过这种方法，这种方法在实践教学中也取得了很好的效果，老师可以在教形近字的时候运用这种方法，一方面帮助学生能够分清这些形近字，另一方面能够让学生快速地记住这些字，扩大字汇量。舉两个例子：在学习泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞、袍这些字时，可以编成这样一首儿歌：有水冒气泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有友穿长袍，有食能吃饱，有月是同胞，有手来拥抱，有刀来把木头刨，草头在上是花苞。在学习烧、浇、绕、晓这几个字时，可以编成这样的儿歌来帮助学生记忆：有火才能烧，有水才能浇，用丝来缠绕，有日见分晓。这样就能够让学生快速掌握这几个字，也可以很容易看得出这些字是右半部分相同而偏旁不同，这样把它们放在一起以儿歌的形式展示，就能够让学生轻松掌握这些字的字形和字音，也能够在以后的阅读中分清这些字。
技巧二：故事带入法
小学生还是处在儿童时期，他们还是更愿意去听故事。因此，基于孩子的这一心理，我们可以把一个个汉字编成一个个小故事讲给学生听，这样就能够很容易被学生接受，也能够增加学生的学习兴趣，让学习汉字不是那么枯燥无味。比如休息的休字，老师们可以这样告诉学生：一个人靠在大树上休息，这样就可以让学生快速地掌握这个汉字。再比如关于“别”字的小故事：春天到了，桃花开了，红红的，多漂亮啊。有一个人拿着刀（指立刀旁）要来砍树，一个小朋友看见了，连忙张开嘴巴（口）用力（力）地喊着：“别别别——桃树正开花呢！”这样是不是就形象多了。还有关于“扑”的故事：有一只小白兔一天没吃到东西了，它饿极了，它到处找啊找啊，突然发现前面有个绿油油的东西，它伸出手（提手旁）不顾一切地扑上去，哇，原来是一只大萝卜！把这一个个汉字编成一个个小故事，就很容易让学生记住这些字了。这也需要老师多费心思，根据每个字的特点编故事，老师也可以在课堂上让学生来想故事，这样还可以让学生动脑筋思考，也更能让学生去记住生字了。
技巧三：汉字游戏法
孩子们天性爱玩，老师们应该把识汉字的过程变成游戏的过程，加入一些游戏的成分，既能活跃课堂气氛，又能让孩子们轻松学汉字，调动学生的学习积极性，比如老师可以组织学生玩“找朋友”的游戏，把新学的汉字的不同部分写在不同的卡片上，让同学们去帮汉字找到它们的朋友，像“人 王=全，曰 十=早”这种形式的，让学生一一去找卡片组成汉字。老师也可以把汉字的读音写在一个个卡片上，让一个学生拿着汉字卡片，另一个学生去找它的伙伴（汉字的读音），通过反复练习这个游戏，让学生熟练掌握汉字的读音，让学生在游戏中轻松学习汉字，在游戏的过程中，老师也要做好指导者角色，维持好整个课堂秩序，达到良好的效果。此外，老师还可以组织学生做一些实践活动，比如“小超市”“小花市”“逛商场”等，让学生参与其中，在游戏的过程中加强对汉字的学习和巩固。
技巧四：阅读巩固法
人们的记忆力是有限的，总是在学了一段时间后就会产生遗忘的现象，因此巩固知识就显得尤为重要，小学生更是这样，需要不断地巩固知识，加深记忆，才能把知识记得更牢。在小学识字教学中，巩固汉字是一项非常重要的步骤，老师们可以通过生字默写、阶段复习的方法，让学生在学到新汉字后，又不遗忘以前学过的汉字。在巩固汉字阶段，如果只是一味地以提问、默写的方式来进行学习，不免显得有些枯燥，这时老师可以采用开火车、找卡片或生字默写比赛的方式增加学生学习的主动积极性。老师可以把学生分成若干个小组，然后进行生字默写比赛，比比哪个小组的正确率高，这样就可以激发学生的竞争力，对于正确率高的学生，老师应该给予奖励和表扬，对于其他小组老师也可以适当地进行表扬，以此不打击学生的积极性。在这里重点提到的是阅读巩固法，老师应该让学生多进行阅读，不仅包括课内阅读，也包括课外阅读，课内阅读可以让学生巩固已学的汉字，课外阅读又可以让学生学到新的汉字，拓展字汇量。对于课内学读到的汉字，对于学生来说是远远不够的，这就需要学生增加阅读量，在阅读中一面巩固学过的字，一面学习新汉字，在阅读中对于自己不认识的字，要让学生养成自己借助工具书认识没学过的汉字，这样就能够让学生自主学习，认识到更多的汉字。此外，阅读也是学习汉字的重要过程，要让学生达到字不离词、词不离句的地步，让学生在阅读中明白每个字的意思和用法，帮助学生更好地学习汉字。
技巧五：课外拓展法
对于学生课堂上学到的汉字是远远不够的，是满足不了学生的阅读需求的，老师应帮助学生进行课外拓展，学习课本以外的汉字。老师可以首先以学习本班同学的名字入手，学生在经过一段时间的相处后，对彼此都很了解了，老师可以带领学生认识每个人的名字，每个人的名字中可能都会包含一些同学们不认识的字，这样就能帮助学生们学到新汉字，而且这样学起来又不会显得太枯燥，学生也愿意去学，老师在汉字的学习过程中，如果学到本班学生名字中的字，应该把这个字和学生的名字联系起来，这样能够让学生快速掌握这个字。除此之外，老师还应该引导学生在生活中多去发现新汉字，并且养成自己动手学习的习惯，让学生多收集一些常见的广告语或者是商品包装袋，帮助学生认识其中不认识的字，也要让学生自己动手借助工具书去解决不认识的字，老师还可以一周举办一次生字学习汇总大会，让学生分享自己学会的生字，这样就能够让学生学习到更多课外的生字。
技巧六：媒体识字法
现在多媒体走进校园，老师们一定要充分利用多媒体这个资源，通过动画图片的形式让学生学习汉字，这种方式一方面可以让学生记得更牢，另一方面又可以让学生学起来很轻松。比如老师可以多给学生放映像《巧虎学汉字》这类的节目，在这个节目里他们是把汉字变成一个个小动画，生动形象，比如“蛇”这个字的学习，屏幕上会首先出现一条小蛇，然后慢慢变成“蛇”这个字，活灵活现，让学生一下子就记住了这个字了，老师应该多收集一些汉字学习的资源，让学生能够轻松掌握汉字。
结语
汉字学习非常重要，是学生提高阅读能力的关键。老师一定要多结合学生的心理，创新教学方法，运用恰当的识字教学技巧，帮助学生养成良好的习惯，轻松学习汉字。
参考文献
[1]韩姗姗.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].中国校外教育，2017（28）.
[2]郭会芬.优化小学语文低年级识字教学[J].中华少年，2017（36）.
[3]殷杰.如何提高小学语文识字教学成效[J].中华少年，2017（36）.
[4]小学语文识字教学方法改革与创新漫谈[J].项文彬.知音励志，2017（9）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学识字；识字教学技巧
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
汉字是了解传统文化的载体，是作为学生必须掌握的知识，是一切学习的基础。对于识字教学技巧，在古代的时候，古代先生在教孩子们学习汉字的时候，运用的是集中识字法和读音识形是以应用分步进行的方法，就是在每个学生学习初阶段，把要学的汉字集中教给学生，通过教学生每个字的读音和帮助学生认识每个字的字形的方式让学生学习汉字，而古人往往不重视汉字字义的解读和学习，这样学生只能死记硬背地去记忆，并且集中学习很多的汉字，会让学生因为信息量大、内容枯燥造成前学后忘的现象，也会让学生很快失去学习的兴趣，古人的教学方法我们可以借鉴，在此基础上还应该运用我们现今时代所有的资源创新教学方法，帮助学生能够轻松地掌握汉字。在本文提出在小学识字教学中的六技巧，希望给老师们带来一些帮助。
技巧一：儿歌记忆法
相信很多老师也都用过这种方法，这种方法在实践教学中也取得了很好的效果，老师可以在教形近字的时候运用这种方法，一方面帮助学生能够分清这些形近字，另一方面能够让学生快速地记住这些字，扩大字汇量。舉两个例子：在学习泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞、袍这些字时，可以编成这样一首儿歌：有水冒气泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有友穿长袍，有食能吃饱，有月是同胞，有手来拥抱，有刀来把木头刨，草头在上是花苞。在学习烧、浇、绕、晓这几个字时，可以编成这样的儿歌来帮助学生记忆：有火才能烧，有水才能浇，用丝来缠绕，有日见分晓。这样就能够让学生快速掌握这几个字，也可以很容易看得出这些字是右半部分相同而偏旁不同，这样把它们放在一起以儿歌的形式展示，就能够让学生轻松掌握这些字的字形和字音，也能够在以后的阅读中分清这些字。
技巧二：故事带入法
小学生还是处在儿童时期，他们还是更愿意去听故事。因此，基于孩子的这一心理，我们可以把一个个汉字编成一个个小故事讲给学生听，这样就能够很容易被学生接受，也能够增加学生的学习兴趣，让学习汉字不是那么枯燥无味。比如休息的休字，老师们可以这样告诉学生：一个人靠在大树上休息，这样就可以让学生快速地掌握这个汉字。再比如关于“别”字的小故事：春天到了，桃花开了，红红的，多漂亮啊。有一个人拿着刀（指立刀旁）要来砍树，一个小朋友看见了，连忙张开嘴巴（口）用力（力）地喊着：“别别别——桃树正开花呢！”这样是不是就形象多了。还有关于“扑”的故事：有一只小白兔一天没吃到东西了，它饿极了，它到处找啊找啊，突然发现前面有个绿油油的东西，它伸出手（提手旁）不顾一切地扑上去，哇，原来是一只大萝卜！把这一个个汉字编成一个个小故事，就很容易让学生记住这些字了。这也需要老师多费心思，根据每个字的特点编故事，老师也可以在课堂上让学生来想故事，这样还可以让学生动脑筋思考，也更能让学生去记住生字了。
技巧三：汉字游戏法
孩子们天性爱玩，老师们应该把识汉字的过程变成游戏的过程，加入一些游戏的成分，既能活跃课堂气氛，又能让孩子们轻松学汉字，调动学生的学习积极性，比如老师可以组织学生玩“找朋友”的游戏，把新学的汉字的不同部分写在不同的卡片上，让同学们去帮汉字找到它们的朋友，像“人 王=全，曰 十=早”这种形式的，让学生一一去找卡片组成汉字。老师也可以把汉字的读音写在一个个卡片上，让一个学生拿着汉字卡片，另一个学生去找它的伙伴（汉字的读音），通过反复练习这个游戏，让学生熟练掌握汉字的读音，让学生在游戏中轻松学习汉字，在游戏的过程中，老师也要做好指导者角色，维持好整个课堂秩序，达到良好的效果。此外，老师还可以组织学生做一些实践活动，比如“小超市”“小花市”“逛商场”等，让学生参与其中，在游戏的过程中加强对汉字的学习和巩固。
技巧四：阅读巩固法
人们的记忆力是有限的，总是在学了一段时间后就会产生遗忘的现象，因此巩固知识就显得尤为重要，小学生更是这样，需要不断地巩固知识，加深记忆，才能把知识记得更牢。在小学识字教学中，巩固汉字是一项非常重要的步骤，老师们可以通过生字默写、阶段复习的方法，让学生在学到新汉字后，又不遗忘以前学过的汉字。在巩固汉字阶段，如果只是一味地以提问、默写的方式来进行学习，不免显得有些枯燥，这时老师可以采用开火车、找卡片或生字默写比赛的方式增加学生学习的主动积极性。老师可以把学生分成若干个小组，然后进行生字默写比赛，比比哪个小组的正确率高，这样就可以激发学生的竞争力，对于正确率高的学生，老师应该给予奖励和表扬，对于其他小组老师也可以适当地进行表扬，以此不打击学生的积极性。在这里重点提到的是阅读巩固法，老师应该让学生多进行阅读，不仅包括课内阅读，也包括课外阅读，课内阅读可以让学生巩固已学的汉字，课外阅读又可以让学生学到新的汉字，拓展字汇量。对于课内学读到的汉字，对于学生来说是远远不够的，这就需要学生增加阅读量，在阅读中一面巩固学过的字，一面学习新汉字，在阅读中对于自己不认识的字，要让学生养成自己借助工具书认识没学过的汉字，这样就能够让学生自主学习，认识到更多的汉字。此外，阅读也是学习汉字的重要过程，要让学生达到字不离词、词不离句的地步，让学生在阅读中明白每个字的意思和用法，帮助学生更好地学习汉字。
技巧五：课外拓展法
对于学生课堂上学到的汉字是远远不够的，是满足不了学生的阅读需求的，老师应帮助学生进行课外拓展，学习课本以外的汉字。老师可以首先以学习本班同学的名字入手，学生在经过一段时间的相处后，对彼此都很了解了，老师可以带领学生认识每个人的名字，每个人的名字中可能都会包含一些同学们不认识的字，这样就能帮助学生们学到新汉字，而且这样学起来又不会显得太枯燥，学生也愿意去学，老师在汉字的学习过程中，如果学到本班学生名字中的字，应该把这个字和学生的名字联系起来，这样能够让学生快速掌握这个字。除此之外，老师还应该引导学生在生活中多去发现新汉字，并且养成自己动手学习的习惯，让学生多收集一些常见的广告语或者是商品包装袋，帮助学生认识其中不认识的字，也要让学生自己动手借助工具书去解决不认识的字，老师还可以一周举办一次生字学习汇总大会，让学生分享自己学会的生字，这样就能够让学生学习到更多课外的生字。
技巧六：媒体识字法
现在多媒体走进校园，老师们一定要充分利用多媒体这个资源，通过动画图片的形式让学生学习汉字，这种方式一方面可以让学生记得更牢，另一方面又可以让学生学起来很轻松。比如老师可以多给学生放映像《巧虎学汉字》这类的节目，在这个节目里他们是把汉字变成一个个小动画，生动形象，比如“蛇”这个字的学习，屏幕上会首先出现一条小蛇，然后慢慢变成“蛇”这个字，活灵活现，让学生一下子就记住了这个字了，老师应该多收集一些汉字学习的资源，让学生能够轻松掌握汉字。
结语
汉字学习非常重要，是学生提高阅读能力的关键。老师一定要多结合学生的心理，创新教学方法，运用恰当的识字教学技巧，帮助学生养成良好的习惯，轻松学习汉字。
参考文献
[1]韩姗姗.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].中国校外教育，2017（28）.
[2]郭会芬.优化小学语文低年级识字教学[J].中华少年，2017（36）.
[3]殷杰.如何提高小学语文识字教学成效[J].中华少年，2017（36）.
[4]小学语文识字教学方法改革与创新漫谈[J].项文彬.知音励志，2017（9）.
（编辑：龙贤东）