进入大班以后，不少孩子起床后都能尝试整理自己的床铺。考虑到睡上铺的孩子自己整理床铺有危险，我们没有要求孩子自己整理床铺。这天中午，我又像往常一样为孩子们整理床铺，欣喜地发现小钰的被子已经叠过了。小钰是班里年龄最小的孩子，平时连穿衣服都要老师帮忙。我一边想着要表扬她，一边拉开她的被子，准备重新整理。这时，我的耳边响起了一个细小的声音：“老师，我已经叠过了。”是小钰！我一面说“小钰真能干”，一面手脚麻利地叠着被子。“哇——”小钰居然委屈得大哭起来，她再次强调：“老师，我已经叠过了！”这时，我才反应过来，连忙蹲下来对她说：“小钰，对不起，老师不小心弄乱了你的被子，你能再叠一次吗？”小钰立即不哭了，马上动手整理起自己的床铺来。
　　小钰第一次主动地整理自己的床铺，本以为能得到教师的肯定，没想到我虽然表扬她能干，但还是忍不住重新整理了被子。在小钰看来，我的行为意味着否定了她的积极尝试。现在我明白了，激发孩子们对自我服务、自我管理的主动性、积极性比获得符合成人标准的行为结果更为重要，因为这才是培养他们形成良好的生活、学习习惯的动力。