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摘要：近年来，化学专业的发展如日中天，其对社会的现代化发展做出了卓越的贡献，因此，社会迫切需要化学方面的专业人才。而学校正是培养相关人才的摇篮，当前国家也越发重视高中生化学学科的教育，将其作为战略发展目标。当然，要想培养化学方面的人才需要从娃娃抓起，从高中学生抓起。在新课改的形式下，运用新式教学方法采用探究式教学帮助学生提高化学的学习能力，掌握化學相关知识的精髓，以便今后在社会取得长远的发展。
关键词：新课改;高中化学;探究式教学;策略研究
引言：众所周知，化学是一门实践性很强的学科。要想化学学得好，科学实验少不了。但是目前大部分学校过于重视化学理论知识的学习，却忽视了化学方面的实验。在新形势下，必须要转变观念，不仅要鼓励学生进行自主实验，还需要让学生自主对实验进行探索和思考。着重培养动手型、技能型、创新型高素质人才，贯彻落实探究式教学方法，为社会的现代化建设作出贡献。本文基于探究式教学手段，对高中化学实验课堂教学方式进行了阐述说明。
所谓探究式教学，实际上是让学生在学习相关化学知识的时候，对案例和问题自主进行探究、解析、得出答案。这种教学方法可以极大的改善学生的自主学习能力，自主学习能力不仅仅是对化学这门学科有帮助，在今后的学习生活当中，自主学习自主探究同样也是必不可少的。要想有长远的发展，那么就需要对学生的化学思维水平进行提高。因此教师要在平日的课堂教育中注重培养学生的各项能力，帮助学生形成化学思维，并且能够真正运用到实际生活当中。探究式教学可以很好的满足上述要求，这便要求教师转变传统的教学方式，使用探究式教学方法改善学生的化学水平，在今后的化学学习当中取得优异的成绩。
1.增加实验课时，让学生自主思考、自主探索
探索式教学的目的是为了培养学生的自主思考能力，改善学生化学核心素养。那么首先需要在学生对于化学知识的掌握以及实践方面“开刀”。因此，教师需要适当增加化学教学计划当中的实验课程，增加了实验课程才会有足够的时间让学生去亲自体验化学的奇妙之处，更能吸引住他们的兴趣，也非常有利于对于化学知识进行巩固。所谓“实践出真知”，便是这个道理。举一个例子，教师可以每周选一到两节课作为实验课，带领学生到专门的化学实验室去做一些与课程相关的小实验。在讲置换反应章节的时候，教师可以先演示一下置换反应的过程——比如锌与硫酸铜溶液发生反应，可以看到锌在慢慢溶解，然后锌棒上面有红色固体析出，硫酸铜溶液的颜色也逐渐变浅。教师需要对这个现象进行分析，向学生说明这是因为置换反应而产生的，出现红色固体是因为Cu被置换出来了，然后再鼓励学生自己去做，鼓励学生去思考硫酸铜溶液是否可以和其他金属发生置换反应，再进行相关的实践。这样的方式与传统教学不同，可以更好的帮助学生巩固化学知识点，让学生自己去探索，今后遇到相关问题也会自己去进行思考、去实践，为以后的化学发展打下坚实基础。
2.运用多媒体将化学知识与实验内容进行有机结合
要想在实验当中提高学生的化学知识学习效率，那么实验内容需要与课本上的知识相关联。课本当中有些反应过于剧烈危险，不适合学生在实验室进行。教师可以借助多媒体互联网的形式让学生去完成。现在市面上有一些关于化学实验的软件，学生只需要将材料堆在一起就可以出现反应的动画。这也是一种实验的方式，它更安全，不会对学生造成不必要的危险。
3.采取分组形式，提高科学探究与创新意识
科学探究与创新是化学非常重视的一点，由于化学课程本身的特殊性，实验是非常必要的。因此想要学好化学，通过实验对知识的探究是必不可少的。教师可以采取分组的形式，以小组为单位对课本上的化学实验进行探索以及实践，课后学生可以在小组之间进行讨论，提出实验的相关方法，遇到困难可以小组之间进行商讨解决。通过这样的方式不仅可以帮助学生提高化学知识水平，还能够汲取多个人的观点和认识，从不同角度针对知识点进行理解，提高化学的学习效率。在基础知识扎实的情况下，那么就会为学生的创新意识的发展铺平道路，扫清障碍，年轻人的思维较新颖奇特，更容易进行创新，再加以基础理论的辅佐，更容易实现化学学科的实践创新，为我国的化学作出巨大贡献。
结束语
祖国的长远发展离不开“新鲜血液”的注入，培养化学方面的高素质学生人才刻不容缓，，教师需要付出更多的心血，在高中学生的身上下足功夫。一步步的对学生进行耐心引导，帮助学生树立对化学学科的兴趣和自信心，探索式教学方法是提高学生化学知识水平和学习效率的金钥匙，采用这种教学手段进行合理的教学能有效的帮助学生提高化学方面的能力，可以借助当今社会非常流行的互联网辅助教学，学生才能够切实的得到全方面的锻炼以及发展。在平日的教学当中，教师还需要针对学生的实际情况及时地进行调整和改进，完善教学方法，不断总结经验教训，为今后的化学学科取得长远发展而作出努力，为国家的现代化建设，贡献出一份力量。
参考文献;
[1]庞静，岳维滨.基于新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略[J].中学化学教学参考，2018（06）：58.
[2]李明达.新课改下高中化学实验课探究式教学的研究[J].中学化学教学参考，2016（16）：10-11.
[3]巩建敏.高中化学实验探究式教学研究[J].甘肃教育，2013（08）：58.
张静 山西省临汾第一中学校
关键词：新课改;高中化学;探究式教学;策略研究
引言：众所周知，化学是一门实践性很强的学科。要想化学学得好，科学实验少不了。但是目前大部分学校过于重视化学理论知识的学习，却忽视了化学方面的实验。在新形势下，必须要转变观念，不仅要鼓励学生进行自主实验，还需要让学生自主对实验进行探索和思考。着重培养动手型、技能型、创新型高素质人才，贯彻落实探究式教学方法，为社会的现代化建设作出贡献。本文基于探究式教学手段，对高中化学实验课堂教学方式进行了阐述说明。
- 探究式教学对学生的重要意义
所谓探究式教学，实际上是让学生在学习相关化学知识的时候，对案例和问题自主进行探究、解析、得出答案。这种教学方法可以极大的改善学生的自主学习能力，自主学习能力不仅仅是对化学这门学科有帮助，在今后的学习生活当中，自主学习自主探究同样也是必不可少的。要想有长远的发展，那么就需要对学生的化学思维水平进行提高。因此教师要在平日的课堂教育中注重培养学生的各项能力，帮助学生形成化学思维，并且能够真正运用到实际生活当中。探究式教学可以很好的满足上述要求，这便要求教师转变传统的教学方式，使用探究式教学方法改善学生的化学水平，在今后的化学学习当中取得优异的成绩。
- 探究式教学法的应用
1.增加实验课时，让学生自主思考、自主探索
探索式教学的目的是为了培养学生的自主思考能力，改善学生化学核心素养。那么首先需要在学生对于化学知识的掌握以及实践方面“开刀”。因此，教师需要适当增加化学教学计划当中的实验课程，增加了实验课程才会有足够的时间让学生去亲自体验化学的奇妙之处，更能吸引住他们的兴趣，也非常有利于对于化学知识进行巩固。所谓“实践出真知”，便是这个道理。举一个例子，教师可以每周选一到两节课作为实验课，带领学生到专门的化学实验室去做一些与课程相关的小实验。在讲置换反应章节的时候，教师可以先演示一下置换反应的过程——比如锌与硫酸铜溶液发生反应，可以看到锌在慢慢溶解，然后锌棒上面有红色固体析出，硫酸铜溶液的颜色也逐渐变浅。教师需要对这个现象进行分析，向学生说明这是因为置换反应而产生的，出现红色固体是因为Cu被置换出来了，然后再鼓励学生自己去做，鼓励学生去思考硫酸铜溶液是否可以和其他金属发生置换反应，再进行相关的实践。这样的方式与传统教学不同，可以更好的帮助学生巩固化学知识点，让学生自己去探索，今后遇到相关问题也会自己去进行思考、去实践，为以后的化学发展打下坚实基础。
2.运用多媒体将化学知识与实验内容进行有机结合
要想在实验当中提高学生的化学知识学习效率，那么实验内容需要与课本上的知识相关联。课本当中有些反应过于剧烈危险，不适合学生在实验室进行。教师可以借助多媒体互联网的形式让学生去完成。现在市面上有一些关于化学实验的软件，学生只需要将材料堆在一起就可以出现反应的动画。这也是一种实验的方式，它更安全，不会对学生造成不必要的危险。
3.采取分组形式，提高科学探究与创新意识
科学探究与创新是化学非常重视的一点，由于化学课程本身的特殊性，实验是非常必要的。因此想要学好化学，通过实验对知识的探究是必不可少的。教师可以采取分组的形式，以小组为单位对课本上的化学实验进行探索以及实践，课后学生可以在小组之间进行讨论，提出实验的相关方法，遇到困难可以小组之间进行商讨解决。通过这样的方式不仅可以帮助学生提高化学知识水平，还能够汲取多个人的观点和认识，从不同角度针对知识点进行理解，提高化学的学习效率。在基础知识扎实的情况下，那么就会为学生的创新意识的发展铺平道路，扫清障碍，年轻人的思维较新颖奇特，更容易进行创新，再加以基础理论的辅佐，更容易实现化学学科的实践创新，为我国的化学作出巨大贡献。
结束语
祖国的长远发展离不开“新鲜血液”的注入，培养化学方面的高素质学生人才刻不容缓，，教师需要付出更多的心血，在高中学生的身上下足功夫。一步步的对学生进行耐心引导，帮助学生树立对化学学科的兴趣和自信心，探索式教学方法是提高学生化学知识水平和学习效率的金钥匙，采用这种教学手段进行合理的教学能有效的帮助学生提高化学方面的能力，可以借助当今社会非常流行的互联网辅助教学，学生才能够切实的得到全方面的锻炼以及发展。在平日的教学当中，教师还需要针对学生的实际情况及时地进行调整和改进，完善教学方法，不断总结经验教训，为今后的化学学科取得长远发展而作出努力，为国家的现代化建设，贡献出一份力量。
参考文献;
[1]庞静，岳维滨.基于新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略[J].中学化学教学参考，2018（06）：58.
[2]李明达.新课改下高中化学实验课探究式教学的研究[J].中学化学教学参考，2016（16）：10-11.
[3]巩建敏.高中化学实验探究式教学研究[J].甘肃教育，2013（08）：58.
张静 山西省临汾第一中学校