“六一”前夕，我带着收上来的试卷刚到办公室坐下，一群孩子蜂拥而至。“孙老师，俺考多少？”不抬头，我就知道是机灵鬼李晟旭；“老师，批到我的吗？”吕希急不可耐；“求求你，老师，先批我的吧？”、“老师，这张试卷我做得不错，可能考满分！不信，你这就批！”陈小雅以此来激我。“……”看着一张张涨得通红、写满紧张和急切的小脸，我既为孩子们对学习的重视、对成绩的关注而窃喜，又不禁为孩子们的心理重负而暗自心疼，小小年纪就要如此……
　　六年级临近毕业，今天考、明天考，考得孩子们身心俱疲，听说××中学（本地一所重点中学）今年要考试招生，还得凭成绩分实验班（实质重点班），于是，家长、学校都在为学生能进重点班而拼命，学生的压力可想而知，我们当老师的，虽有想法却没办法。
　　“谁会唱《丁香花》（班级的流行曲）？谁唱我就先给谁批！”不忍扫孩子们的兴，又不想他们如此紧张，情急之下，我想出这个主意。
　　“我会唱，可唱不好！”“老师，我们三人合唱行吗？”“老师，你怎么能这样呢？真会治人！”对我的提议，孩子们有的高兴，有的干脆转身离去，剩下寥寥几个人，我认真批阅着，在孩子们专注的歌声中……
　　临近放学，布置家庭作业，发现部分同学仍怨气冲天，我颇感失落、委屈。“还在为上午唱歌的事而生气呢，谁能说说我在等待成绩时的心情？”“紧张、害怕。”“唱歌时呢？”“放松了。”“是啊，看到你们那样紧张，老师很想让你们放松放松，所以就请你们在歌声中等待分数，正是老师爱你们才这样做的，怎么会是治你们的呢，你们没有理解老师的苦心呀！”短暂的沉默后，“……院子里栽满丁香花，开满紫色美丽的鲜花，……”教室里响起了“丁香花”优美的旋律，所有的孩子们都那么动情地唱着、唱着，一遍又一遍，他们的目光一刻也没有离开我，这目光告诉我，他们在为我歌唱，那一刻，所有的委屈都被感动替代，所有的疲倦也消失得无影无踪，那一刻，我觉得丁香花开满了教室，也开满了我的心里。在此后的一段时间里，明显地感受到课堂气氛更好了，学生找我交流的更多了，学习数学的积极性更高了。
　　有人曾说过：师生之间的距离只有一字之遥——爱。作为一名教师，我深爱着我的学生，不断变换着爱的方式，让他们去感受温馨，努力追求“润物细无声”的境界。然而，当这种真挚、真诚、深沉的爱不被学生理解时，就需要“告诉”，因为，必要的“爱的表白”会在师生心灵上架起一座沟通的桥梁，让学生感受到老师的爱，在享受着师爱的同时也用自己的爱回报老师，实现师生之间的情感共鸣，这样，不仅教室里会开满“丁香花”，整个校园也会开满“丁香花”。