【摘 要】
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阳光只抵达河流的表面只抵达上面的水它无法再往下它缺乏石头的重量可靠的实体介入事物从来不停留在表层要么把对方击碎要么一沉到底在那儿下面的水处于黑暗中像沉底的石头那
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阳光只抵达河流的表面只抵达上面的水它无法再往下它缺乏石头的重量可靠的实体介入事物从来不停留在表层要么把对方击碎要么一沉到底在那儿下面的水处于黑暗中像沉底的石头那样处于水中就是这些下面的水这些黑脚丫抬着河流的身躯向前就是这些脚在时间看不见的地方改变着世界的地形阳光只抵达河流的表面这头镀金的空心鳄鱼
Sunshine only reaches the surface of the river only reaches the water above it. It can not go any further. It lacks the weight of the stone. Reliable physical intervention never stops on the surface. Either smashing the other side or sinking there. The water below is in the darkness. The bottom of the stone in the water is the water below these black feet lift the body of the river Forward is the foot of these invisible time change the world’s terrain Sunshine only reaches the surface of the river This gilded hollow crocodile
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十多年来，本人致力于追求“三性”语文理想课堂，即参与性、愉悦性和实效性。 美国教学法专家曾说过：教师教学效率的高低，大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效的。所以，我认为要实现“三性”语文理想课堂，必须精心设计课堂提问。 语文课堂要让学生成为学习的主人，不但要让他们参与，而且使他们争着参与，整堂课应该在轻松愉悦中让学生增长知
我经常想写一本书,说说我周围的人和事。但是我不知道这本书是应该写成回忆录还是应该写成小说。回忆录和小说完全是两回事。写回忆录,把经历过的写出来,只要记性还在,又有些
学校教育是一项情感艺术性实践工程。课堂教学是“教书育人、培养学生”的主渠道，是“课内教学、课外延伸”的发源地，更是促进学生自主性发展、可持续发展和个性化发展的力量引擎。如何坚持课堂教学这一阵地来培养学生的学科能力素养呢？笔者结合小学语文教学的实践与思考，立足于“疏可跑马、密不透风、计白当黑”的“留白”艺术，主要从如下几个方面，试对此作出一些抛砖引玉之论。 一、善于以“导”留白 “良好的开端是走
作为一名高中语文教师，一定要转变教育观念，优化教学方式，在有限的课堂时间通过多元化的课堂教学活动来调动学生学习的积极性。其中，情境教学就是一种有效的教学方式，能够为学生提供最大程度的学习机会，以学生为课堂主体、学习的实践者，结合学生的个性与能力，为学生营造一个良好的教学环境。通过创设相应的教学情境，还能激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生潜力，体现出语文的魅力以提升学生对语文学习的情感认知。在充满情感
李白的《静夜思》千古以来，脍炙人口，引人共鸣，三岁孩童都能信口唱来。在如今这个有点浮躁的时代，我们重读：“床前明月光……低头思故乡。”然后想想：这首小诗字面上的确没有什么惊人之处，构思也不特别新奇，然而动人的正是那种如水般平淡，个中的道理，难道不值得我们深思吗？ 深挚的感情埋藏在表面的平淡之中，这种感情和我们自己的思想感情相通，高明的艺术家能在从容间显出雄浑实在的力量，轻轻一拨，便能产生强烈的共
“读书无疑者须教有疑。”提问是指教师向学生抛出问题，期望学生积极反应和解决问题的一种师生共同参与的教学行为。有效的提问不但可以激发学生的学习热情，启发学生思维，活跃课堂氛围，引领学生逐渐实现预期的教学目标，还可以让教师通过学生的反馈了解学生的理解和掌握情况，并及时调整自己的教学，以达到最佳的教学效果。 一、具有适宜性，难度适当，启发引思 首先是问题难度的适宜性。课堂教学中的有效提问，不是“是不
我们在阅读教学中要带领学生走近作者，走进文本，让学生读中悟写，读中学写，读中练写。读写结合是语文能力生长的重要途径，也是语文教学的重要方略。 一、钻研教材，找准随堂练笔的切入点 切入点就是在结合课文主要内容体会语感，感受作者表达之妙的基础上，引导学生读中悟写，读中学写，读中练写的读写结合点。那如何找准这个切入点呢？我认为可以从以下几方面进行： 1.品经典语句，在模仿中练写。学好语言除了训练口
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“智者问的巧，愚者问的笨。”因此，作为初中语文老师要掌握提问的艺术和技巧，设计巧妙的思考问题，引导学生进行质疑，提高学生学习的主动性和积极性，从而有效实现教学目标。 一、围绕文章中心提高问题的针对性 课堂提问是实施教学的重要措施，但是并不是所有问题都可以提，而是要围绕文章中心，设计具有目的性和针对性的问题，就像打靶要瞄准靶心一样，课堂提问也应紧扣文意。因此，我
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