【摘 要】
：
[摘要]幼儿应该学什么?什么时候开始学?如何才能学得好?我怎样才能知道我已经回答了上述三个问题?第一个问题主要是关于课程的目标与目的，第二个问题是关于如何看待儿童长远发展问题，第三个问题是关于如何贯彻课程计划，第四个问题是关于评估。这四个问题是所有打算制定幼儿教育课程的人必须回答的。本文对这四个问题作了初步讨论。 [关键词]文化学习；幼儿教育；文化认同 李 毅译 我曾就如何更好地根据当代
论文部分内容阅读
[摘要]幼儿应该学什么?什么时候开始学?如何才能学得好?我怎样才能知道我已经回答了上述三个问题?第一个问题主要是关于课程的目标与目的，第二个问题是关于如何看待儿童长远发展问题，第三个问题是关于如何贯彻课程计划，第四个问题是关于评估。这四个问题是所有打算制定幼儿教育课程的人必须回答的。本文对这四个问题作了初步讨论。
全文查看链接
人们在如何更好地教育儿童这个问题上就必然会取得一致的观点，甚至在教什么这个问题上电未必如此。现代社会中，家庭之间的主要区别既是经济的也是文化的。确实，不同国家中的较富裕家庭在孩子的培养目标上比低收入家庭更容易形成一致的观点，经济状态与文化差异的类型是有关的，而文化差异则对决心使每个儿童都从教育中获益的教师提出了巨大的挑战。
全文查看链接
其他文献
本课为高三数学抛物线复习的第一课时，主要内容是抛物线的定义、标准方程及简单几何性质。抛物线的标准方程有四种形式，相应图形较多，性质各不相同，学生极易混淆。基于此，我以电子白板为平台，结合“几何画板”及PPT课件，集中学生的注意力，便于他们区分、记忆，课后感觉效果不错。 教学目标 知识与技能：复习抛物线的几何图形、定义、标准方程及简单几何性质；利用抛物线的定义和标准方程解决简单的问题。 过程与
【教材解读】 苏教版六年级上册第５０页“倒数”的教学例题以“下面几个分数中，哪两个数的乘积是1”这种思考的方式直接将问题指向倒数概念的内核。教材呈现的8个数，其中有3组是配对的，1组并不配对（与），由此来引起学生的分类思考，从而引出倒数概念。接着通过例证形式说明倒数的“相对互存”意思，然后请学生找另两个数的倒数，以检验学生对倒数的理解情况。再后是引导发现倒数的一般结构形式，分子、分母位置变化。最
俗话说：早睡早起身体好，对人体健康有帮助，可我就是迟睡迟起。尤其是在暑假里，晚上喜欢看电视或者上网，所以总睡得很迟，早上没有上学的压力，起得很晚，被父母责怪不说，对自己的身体健康也不利。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
[摘要]在现代社会，为市场经济服务是政府的重要职能；“大政府”与“小政府”之争实质上是西方国家问题意识在我国的延续；我国政府职能的根本问题是要在后全能主义政治环境中创建市场经济的运行制度条件；“强化市场型政府”是我国政府改革的理想模式；当前，建设“强化市场型政府”必须进行行政管理制度的改革，发展公民社会以及进行宪政制度改革。 [关键词]制度；产权；市场型政府；公民社会；宪政 [中图分类号]D6
随着课堂教学改革的不断深化，以“先学后教，少教多学，以学定教”为指导思想，积极构建生本课堂已成为必然趋势，基于生本理念的“前置性学习方式”也应运而生。前置性学习作为一个教学环节，是“先学”这一原则最鲜明的体现，积极实施前置性学习是教师思想观念得以切实转变的标志，也是相信学生、尊重学生、落实“以生为本”思想的具体体现。而其根本，则是前置性学习单的设计。小学数学前置性探究活动的设计应遵循“简约”和“渗
Hi，我是来自浙江省嘉兴市秀城实验教育集团钧儒小学的徐弘，今年11岁了。本来我是上海市小学的学生，因为我的爸爸妈妈到嘉兴来工作了，所以我也转学到了嘉兴。这样的经历，让我结识了更多的朋友。下面给大家讲讲我的故事吧! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下
【教学案例】 在一次数学优质课评比中，笔者有幸听了一节课，教学内容是人教版教材六年级下册第93页“数学思考”第7题，是一道条件分析的推理题。例题：六年级有三个班，每班有2个班长，开班长会时，每次每班只要一个班长参加，第一次到会的有A、B、C，第二次到会的有B、D、E，第三次到会的有A、E、F，请问哪两位班长是同班的？ 1.首先，教师让学生审题，题中值得关注的条件有哪些？学生回答：每次每班只要一
【专家名片】 吴正宪，现任北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任，数学特级教师，北京市政协常委，民进中央委员。先后荣获全国模范教师、全国“两基”工作先进个人、北京市“人民教师”奖等多项荣誉称号。现任国家教育部中小学教材审查委员会审查委员、全国小学数学专业委员会副理事长、国家督学等，享受国务院政府特殊津贴专家。 著有多部教育著作和教育丛书，如《吴正宪与小学数学》《小学数学课堂教学的智慧与策略
同课异构作为教研活动的基本形式，是一线教师接触最多的形式，同时，教师也可以从中得到不同的收获。本文结合对不同教师针对同一内容的不同教学处理片段的剖析，来谈谈如何开展有效的课堂教学。 一、 从“图形分类的消失”感悟“情境设置的简约化” 【片段1】教学内容是北师大版教材三年级下册：“轴对称图形” 师：我们前段时间学习了图形，你还知道哪些图形呢？ 师：看来，小朋友们在课外还认识了许多图形，真是爱
【教学内容】人教版二年级下册第85～87页。 【学情分析与思考】 思考一：如何帮助学生建立克和千克的质量观念？ 质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能依靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知，而肌肉感觉对于二年级的学生来讲不易把握，更难以表达，学生更多地会受到物品外形、质地等无关因素的干扰。因此，给学生提供合适的感知材料、引导学生对比感知，以确保学生有足够多的体验机会，在物体与重量相对应下，