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周克修作品
【出 处】
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美术教育研究
【发表日期】
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2022年5期
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在艺术设计的专业教学中,因为主客观的诸多原因,部分学生往往缺乏创新思维能力.提问列表法是有效提升学生创新思维的方法.该文介绍这一方法的生成原理、各项内容及优势与特点,并结合具体的教学事例,解析如何运用提问列表法辅助学生在设计实践中激发创新思维、获得创新构想.
随着经济的不断发展,人们的物质需求不断得到满足,越来越注重提升内在.绘画成为人们首要的选择之一,越来越多的家庭开始让孩子从小学习绘画,提升孩子的精神文化涵养,希望孩子能够德、智、体、美、劳全面发展.选择学习绘画的人逐渐增多,对于弘扬中华优秀传统文化也大有助益,有助于推动中国绘画技术的革新和发展.其中,工笔人物画是中国绘画史上浓墨重彩的一笔,也是人们非常喜欢的画种.工笔人物画注重“以形写神”,这一理念几乎贯穿工笔人物画的发展史.该文探讨工笔人物画的发展历史、“以形写神”的特点及其对工笔人物画的影响.
在课堂教学中运用情境教学法,是基于核心素养的新课程改革的路径之一.情境教学法的运用能提升教师的教学效果,促使学生的素养能力获得发展.该文作者将运用情境教学法的“三阶段”与美术鉴赏课程相结合,以《走进具象艺术》教学为案例,制定合理的教学目标,设计真实的教学内容,从互动展评中总结情境教学,以期为教学设计研究提供参考.教师在运用情境教学法时需要关注学生的学习效果,注重虚拟情境与真实问题的结合,多元、综合地使用情境教学法.
在核心素养教育大背景下,很多教师在教学中开始了新的思索.初中美术课堂需要面对新时代的少年,美术教师也面临着各种挑战.教师应针对学生课堂练习的时间、质量及效率等特点采用多样的教学方式,尝试进行创意实践教学——拼图画练习.在实践中,拼图画练习不仅提高了学生的课堂学习效率与合作能力,而且增强了学生的学习兴趣与自信心.
生命教育简单来说就是要培养学生认识、珍惜、尊重及热爱生命的态度,使其能够树立起正确的生命观,积极地创造生命的价值,理解和实现生命的意义.这对于尚未建立起完整的世界观、人生观及价值观的小学生来讲,是一节必须学习和掌握的课程.该文探讨在小学美术课堂中进行生命教育的可行策略,旨在通过学科教育和生命教育的协同推进,真正建构起生机勃勃的美术课堂.
21世纪以来中国画创作、研究及人才培养日新月异,取得了巨大成就与丰硕成果.其中,以有学院背景的青年艺术家形成的当代中国画创作的学院新方阵尤为引人注目,以70后、80后为方阵主要力量的他们既有着阶梯式的艺术传承,也有着代际差异的艺术诉求.他们的创作探索推进了中国画的当代发展,也出现了一些问题.本文在对学院新方阵艺术特征、发展现状及问题梳理与分析的基础上,提出青年中国画艺术家应当随时代,守正创新,从创作的格局、内容、格调以及夯实基本功等方面努力破除瓶颈,将中国画发展推向新的未来.
学生在学习美术时理应自由想象、大胆表现,美术课堂理应轻松愉快,充满艺术气息,由此使学生产生思想碰撞,提升美术素养.然而,当前的美术课堂还存在一些问题,如课堂效果不尽如人意等.要想解决这些问题,教师要做好三个关注,增强教学的有效性,让美术课堂教学“活”起来.
今天我们为什么要做版画?似乎是越来越多被提及的话题,也许这个话题是当今版画学界最底层逻辑的核心话题.从版画印刷属性来看,它似乎伴随着印刷、出版业有上千年的历史.但若从艺术媒介属性来看,其历史则很短暂.与绘画、雕塑等传统视觉艺术历史的线性发展不同,版画以前并没有被纳入绘画艺术范畴.在现代照相制版印刷工业化之前,以人力手工印刷方式进行绘画与图像的复数性出版和销售是个庞大的产业,官刻、寺刻、出版商、画师、制版师、印刷师、书商等形成一条完整产业链.今天被小心翼翼陈列在博物馆密闭玻璃展柜中的古代版画珍品,那时不过是
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