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【摘要】在初中语文教学中，后进生是一个非常特殊的群体，后进生转化成效的高低，直接影响着整体教学成效的高低。作为初中语文教师，一定要注重后进生转化工作，将其作为提升教学成效、促进学生整体发展的重要手段，以有效的转化措施，帮助学生跟进全班其他学生，共同进步。
【关键词】语文；后进生；转化；研究
初中语文后进生转化工作，一定要找准问题的根源。教师在后进生转化工作中，要紧扣学生实际情况，针对性开展转化工作，才能有效提升后进生转化工作。
一、当前语文后进生后进的主要原因
1.存在自卑心理，无法有效融进集体
初中生已经进入了青春期，在心理敏感性方面更加明显。长期处于语文成绩的滞后位置，学生会产生自卑心理，加之部分语文教师在教学中歧视后进生，动辄训斥，会加深后进生的自卑心理。在这样的自卑心理下，学生很难全身心投入到语文学习之中，长期以往，甚至会产生边缘化趋势，严重制约后进生转化工作。
2.语文基础薄弱，无法跟上教学进度
相当比例的初中语文学习后进生，在语文基础知识方面存在薄弱环节，如字词基础不够深厚，阅读分析能力低下，作文水平不高等，这些方面的制约因素让学生在初中语文更加快节奏与深难度的教学中，难以跟上教学进度，造成后进生与其他学生之间的差距会越来越大。
3.学习技巧匮乏，无法提升学习效率
造成初中语文后进生现状的另一个重要因素，就是这些学生在语文学习中没有掌握一定的学习技巧，学习效率低下。部分学生在课前预习、课堂听讲、课后复习等方面缺乏有效的学习方法，导致了学习成效低下，影响了后进生转化成效。
4.评价标准过高，无法激发学习动力
在当前的初中语文教学中，许多教师对全体学生都是采取的同样的评价标准。在这种评价模式下，得到表扬的都是语文学习成绩优秀的学生，后进生很难得到教师的肯定与表扬，难以在学生中激发有效的学习动力，不利于后进生学习转化。
二、转化初中语文后进生的方法措施
1.注重建立良好师生关系，为后进生营造良好学习环境
良好的师生关系，对于初中阶段的教学工作显得尤为重要，后进生更是如此。积极的评价、关爱的态度，都可以成为后进生奋发进取的强劲动力，笔者在教学中从三方面入手，为学生营造良好的学习环境。首先，尊重每一位后进生，在教学中向学生宣扬“人人平等”的观念，坚决纠正部分教师和学生“成绩论英雄”的片面观念，让后进生感受到尊重；其次，笔者在教学中注重激励后进生，在后进生取得一些明显的进步之处的时候，及时予以肯定的评价，并激励学生更加努力，以此促进学生树立学习信心；另外，笔者还应关心帮助学生，无论是学生在语文学习中遇到的困难，还是在生活中碰到的难题，都予以全力帮助，以无私的师爱在后进生心中激起强烈的波澜，营造积极的情感氛围，有助于后进生转化工作的深入开展。
2.开展语文基础知识补习，为后进生夯实缺项语文内容
初中语文教学中，后进生在基础知识方面存在着薄弱之处，对此，笔者一方面对学生开展深入细致的分析，结合学生一段时期以来在学习中的表现，如作业情况，考试卷面表现等，为后进生进行“画像”，找准后进生在语文基础知识上残缺的部分，提高补习基础知识工作的针对性。另一方面，笔者采取师生联动的方式，为后进生的基础知识补习提供帮助。笔者利用业余时间进行后进生补习工作，但是受到时间与精力等方面因素的制约，笔者难以完全兼顾到所有语文学习后进生的补习，对此，笔者动员班级语文优秀的学生和后进生开展结对帮扶活动，在完成自己学习任务的前提下，挤出时间和后进生进行补习，通过这样的方式来为后进生弥补语文基础知识这一缺项。当然，这个过程也不是一蹴而就的，需要教师与学生长期的努力与积累，提升转化成效。
3.强化科学学习方法指导，为后进生提高语文学习效率
提升后进生学习成效的一个重要抓手就是强化对学生的学法指导，授人以渔，让学生提高学习成效。笔者主要从两个方面入手，首先是强化对学生的预习方法指导，指导学生采用四步预习法进行学习，多读课文，了解文章大意，多开展思考，对照预习题纲寻求问题解决的方法，多查阅资料，拓宽视野，多记载学习体会和学习难点，便于总结学习经验，提高学习针对性。其次是强化对学生的听讲方法指导，指导学生在课堂听讲中养成边听讲思考、要点摘记、合作探究等科学学习方法与习惯，提高课堂听讲的效率。
4.实施分层分类考核评价，为后进生激发强劲学习动力
作为教学活动的一个重要环节，考核评价也要在语文后进生转化工作中发挥积极作用。要改变以往“一刀切”的教学评价方式，充分兼顾到学生的语文学习基础、能力以及努力程度，对学生进行分层分类的全面考核评价，以此来激发包括后进生在内的全体学生学习积极性，提升后进生转化成效。笔者在教学评价中，按照学生的学习基础与能力情况，分别确定相应的教学目标，在考核时采取AB卷的方式，对后进生采用基础性考查试卷，确保检测内容与难度在学生的教学目标要求之内，同时对学生的学习状态、努力程度，也采用相等地的方式进行评价，通过这样的方式，保护后进生学习积极性，激发学生内在动力。
综上所述，在初中语文后进生转化工作中，教师一定要紧扣学生存在的问题根源，找准薄弱点开展工作，以针对性的扎实措施提升后进生转化成效。
【参考文献】
[1]《中小学教育方法论》，王锦，北师大出版社，2008年4月出版
[2]《浅议初中生后进生转化工作》，刘林，乐冰，盐城师范学院学报，2009年2期
（作者单位：江苏省江都市邵伯镇中学）
【关键词】语文；后进生；转化；研究
初中语文后进生转化工作，一定要找准问题的根源。教师在后进生转化工作中，要紧扣学生实际情况，针对性开展转化工作，才能有效提升后进生转化工作。
一、当前语文后进生后进的主要原因
1.存在自卑心理，无法有效融进集体
初中生已经进入了青春期，在心理敏感性方面更加明显。长期处于语文成绩的滞后位置，学生会产生自卑心理，加之部分语文教师在教学中歧视后进生，动辄训斥，会加深后进生的自卑心理。在这样的自卑心理下，学生很难全身心投入到语文学习之中，长期以往，甚至会产生边缘化趋势，严重制约后进生转化工作。
2.语文基础薄弱，无法跟上教学进度
相当比例的初中语文学习后进生，在语文基础知识方面存在薄弱环节，如字词基础不够深厚，阅读分析能力低下，作文水平不高等，这些方面的制约因素让学生在初中语文更加快节奏与深难度的教学中，难以跟上教学进度，造成后进生与其他学生之间的差距会越来越大。
3.学习技巧匮乏，无法提升学习效率
造成初中语文后进生现状的另一个重要因素，就是这些学生在语文学习中没有掌握一定的学习技巧，学习效率低下。部分学生在课前预习、课堂听讲、课后复习等方面缺乏有效的学习方法，导致了学习成效低下，影响了后进生转化成效。
4.评价标准过高，无法激发学习动力
在当前的初中语文教学中，许多教师对全体学生都是采取的同样的评价标准。在这种评价模式下，得到表扬的都是语文学习成绩优秀的学生，后进生很难得到教师的肯定与表扬，难以在学生中激发有效的学习动力，不利于后进生学习转化。
二、转化初中语文后进生的方法措施
1.注重建立良好师生关系，为后进生营造良好学习环境
良好的师生关系，对于初中阶段的教学工作显得尤为重要，后进生更是如此。积极的评价、关爱的态度，都可以成为后进生奋发进取的强劲动力，笔者在教学中从三方面入手，为学生营造良好的学习环境。首先，尊重每一位后进生，在教学中向学生宣扬“人人平等”的观念，坚决纠正部分教师和学生“成绩论英雄”的片面观念，让后进生感受到尊重；其次，笔者在教学中注重激励后进生，在后进生取得一些明显的进步之处的时候，及时予以肯定的评价，并激励学生更加努力，以此促进学生树立学习信心；另外，笔者还应关心帮助学生，无论是学生在语文学习中遇到的困难，还是在生活中碰到的难题，都予以全力帮助，以无私的师爱在后进生心中激起强烈的波澜，营造积极的情感氛围，有助于后进生转化工作的深入开展。
2.开展语文基础知识补习，为后进生夯实缺项语文内容
初中语文教学中，后进生在基础知识方面存在着薄弱之处，对此，笔者一方面对学生开展深入细致的分析，结合学生一段时期以来在学习中的表现，如作业情况，考试卷面表现等，为后进生进行“画像”，找准后进生在语文基础知识上残缺的部分，提高补习基础知识工作的针对性。另一方面，笔者采取师生联动的方式，为后进生的基础知识补习提供帮助。笔者利用业余时间进行后进生补习工作，但是受到时间与精力等方面因素的制约，笔者难以完全兼顾到所有语文学习后进生的补习，对此，笔者动员班级语文优秀的学生和后进生开展结对帮扶活动，在完成自己学习任务的前提下，挤出时间和后进生进行补习，通过这样的方式来为后进生弥补语文基础知识这一缺项。当然，这个过程也不是一蹴而就的，需要教师与学生长期的努力与积累，提升转化成效。
3.强化科学学习方法指导，为后进生提高语文学习效率
提升后进生学习成效的一个重要抓手就是强化对学生的学法指导，授人以渔，让学生提高学习成效。笔者主要从两个方面入手，首先是强化对学生的预习方法指导，指导学生采用四步预习法进行学习，多读课文，了解文章大意，多开展思考，对照预习题纲寻求问题解决的方法，多查阅资料，拓宽视野，多记载学习体会和学习难点，便于总结学习经验，提高学习针对性。其次是强化对学生的听讲方法指导，指导学生在课堂听讲中养成边听讲思考、要点摘记、合作探究等科学学习方法与习惯，提高课堂听讲的效率。
4.实施分层分类考核评价，为后进生激发强劲学习动力
作为教学活动的一个重要环节，考核评价也要在语文后进生转化工作中发挥积极作用。要改变以往“一刀切”的教学评价方式，充分兼顾到学生的语文学习基础、能力以及努力程度，对学生进行分层分类的全面考核评价，以此来激发包括后进生在内的全体学生学习积极性，提升后进生转化成效。笔者在教学评价中，按照学生的学习基础与能力情况，分别确定相应的教学目标，在考核时采取AB卷的方式，对后进生采用基础性考查试卷，确保检测内容与难度在学生的教学目标要求之内，同时对学生的学习状态、努力程度，也采用相等地的方式进行评价，通过这样的方式，保护后进生学习积极性，激发学生内在动力。
综上所述，在初中语文后进生转化工作中，教师一定要紧扣学生存在的问题根源，找准薄弱点开展工作，以针对性的扎实措施提升后进生转化成效。
【参考文献】
[1]《中小学教育方法论》，王锦，北师大出版社，2008年4月出版
[2]《浅议初中生后进生转化工作》，刘林，乐冰，盐城师范学院学报，2009年2期
（作者单位：江苏省江都市邵伯镇中学）