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（贵州省兴仁县第九中学 贵州 黔西南 562300）
摘 要：素质教育对中学音乐教育的一个重要要求就是如何培养学生的审美能力。主要阐述了在音乐教学中培养学生审美能力的重要意义，并且分析了当前中学音乐教学中审美教育存在的问题，指出了在音乐教学中中学生音乐审美能力培养的主要途径。
关键词：中学音乐；音乐鉴赏能力
随着音乐教学的不断深化和改革，中学的音乐鉴赏课程建设也进行了全面的更新，进一步提升了音乐鉴赏课的教学效果，加强了中学生的音乐鉴赏能力。具体到教学实践环节，笔者对音乐鉴赏课教学目标进行了重新定位，对教学内容进行了整合，对教学方法进行了探索，在此基础上激发了学生的音乐兴趣，彰显了中学音乐鉴赏课程的开展意义和价值。
一、以学生为本进行音乐鉴赏教学目标设置
从现今中学的音乐教学开展实践来看，对音乐技能的要求已经逐渐的降低，对学生的音乐感觉和审美要求更加重视。在新课程的不断改革和完善中，新的融合式教学，体现了音乐鉴赏课的意义和价值。不仅音乐教师在音乐欣赏课程建设上有了新的指导，而且在教学目标的设定上更加突显出了学生的主体性地位。音乐鉴赏课的开展价值和教学任务，不再仅仅是对中学生进行音乐知识和技能的传授，而是在音乐欣赏课程构建中将不同的音乐知识紧密的结合在一起，提升了中学生音乐鉴赏课堂的趣味性，不断的展现了音乐鉴赏课所渗透的美育教学、德育教学的功能意义。不仅给中学生营造了一种美妙的音乐课堂的氛围，而且让中学生在愉悦的环境中享受音乐的熏陶和洗礼，启迪智慧，净化心灵。这也将形成以审美教育为核心内容，以拓展兴趣为动力的以人为本的引导式音乐鉴赏课的开展，在专业的音乐教学理念的指导下，在音乐鉴赏课中培养学生的个性，让学生主动的参与到中学音乐教学的活动中来。
二、因材施教的整合音乐鉴赏课教学内容
现今的中学音乐教学发展，已于传统的教学方式有了很大的变化，尤其在教学内容的创编上进行了全面的整合。由于学生的音乐天赋和学习能力各有不同，因而在我们的音乐鉴赏课教学中要根据实际的教学需求进行教学内容的优化，使音乐鉴赏课教学开展更加的合理，且具有特色。在实际的教学开展中，教学工作者要使音乐鉴赏课内容注重审美性、抒情性和情感性，通过鲜明的音乐形象的塑造和音乐空间的搭建，借助优秀的音乐内容引导学生对音乐鉴赏课有更深刻的认识，在寓教于乐中掌握音乐鉴赏能力。基于此，在中学的音乐鉴赏课中要根据学生的特点和水平进行音乐鉴赏课内容的编排，不仅要重视学生的音乐兴趣和爱好，灵活的利用教材内容，由浅入深的进行鉴赏教学的渗透，全面的提升学生对音乐的鉴赏和品鉴能力。对于教师来说，要明确音乐鉴赏课开展的目标，教学内容的安排要围绕中学生音乐教学的特点，因地制宜，因材施教，彰显地域特色。在鉴赏课教学内容中，要选择有代表性的、优秀的音乐作品，融合各种学科知识，集合鉴赏课心理，探索出中学生音乐鉴赏课教学的最佳途径和方案。
三、借助多元教学方法提升音乐鉴赏能力
俗话说教学虽然有方法，但没有固定的教学方法，音乐鉴赏课教学方法亦是如此。这也进一步说明在我们中学的音乐鉴赏课教学中要拓展多元的教学方法，改变传统的教学模式，使中学的音乐鉴赏课教学更加的符合时代发展。作为教学组织者，首先我们要有意的指导学生认识、理解和品鉴音乐教学的方法，掌握音乐鉴赏的能力。只有让中学生能够自主的进行音乐内容的探索，才能全面的进行音乐的鉴赏。这些优秀的音乐作品所包含的因素，对于学生的素质培养是其他艺术形式所不能取代的，对学生品质的塑造意义是非常深远的。基于此，对于中学生音乐鉴赏能力的拓展，不仅要注重音乐基础知识的扎实，还要在基础技能方面进行拓展，这样才能让中学生具备丰富的音乐鉴赏能力，具备感知和聆听音乐的方法。与此同时，教学工作者还应全面的打开教学思路，积极的学习和借鉴国外优秀的教学方法，根据本校的教学情况选择合理的教学内容。不仅能够帮助学生开阔视野，掌握音乐鉴赏规律，结合理论与实践进行学生的鉴赏能力的提升。事实上，任何一堂音乐鉴赏课程的开展都不能落入窠臼中，采取固定的教学方法，而是应该在教学中拓展多元的教学方法，调整教学角度，最大限度的满足中学生的学习需求，优化鉴赏课教学内容，提升学生的音乐鉴赏能力。
四、结语
总的来说，中学生的音乐鉴赏能力的培养需要完善的课程建設，需要在不断的教学实践中总结经验，改革措施，优化方法，使中学音乐鉴赏课程更符合学生个性特征的发展，在与时俱进的课程改革中凸显音乐鉴赏课的功能和效果，进一步的提升中学生的音乐鉴赏能力。作为教学工作者，我们不仅要在音乐鉴赏课实践中进行准确的目标定位，还要因材施教的进行内容的传授，借助多元的教学方法进行系统的音乐鉴赏课程的构建，以实现高素质音乐人才的培养目标，加强中学生的音乐品鉴能力，陶冶情操，启迪智慧。
参考文献：
[1]刘锋.让学生感悟音乐——浅谈音乐欣赏教学[J].广西教育，2004，07.
[2]叶伟.浅议音乐欣赏教学模式的改革[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2003，04.
[3]蒲欢.音乐教育中教学方法的选择与能力培养[J].辽宁工学院学报（社会科学版），2003，02.
摘 要：素质教育对中学音乐教育的一个重要要求就是如何培养学生的审美能力。主要阐述了在音乐教学中培养学生审美能力的重要意义，并且分析了当前中学音乐教学中审美教育存在的问题，指出了在音乐教学中中学生音乐审美能力培养的主要途径。
关键词：中学音乐；音乐鉴赏能力
随着音乐教学的不断深化和改革，中学的音乐鉴赏课程建设也进行了全面的更新，进一步提升了音乐鉴赏课的教学效果，加强了中学生的音乐鉴赏能力。具体到教学实践环节，笔者对音乐鉴赏课教学目标进行了重新定位，对教学内容进行了整合，对教学方法进行了探索，在此基础上激发了学生的音乐兴趣，彰显了中学音乐鉴赏课程的开展意义和价值。
一、以学生为本进行音乐鉴赏教学目标设置
从现今中学的音乐教学开展实践来看，对音乐技能的要求已经逐渐的降低，对学生的音乐感觉和审美要求更加重视。在新课程的不断改革和完善中，新的融合式教学，体现了音乐鉴赏课的意义和价值。不仅音乐教师在音乐欣赏课程建设上有了新的指导，而且在教学目标的设定上更加突显出了学生的主体性地位。音乐鉴赏课的开展价值和教学任务，不再仅仅是对中学生进行音乐知识和技能的传授，而是在音乐欣赏课程构建中将不同的音乐知识紧密的结合在一起，提升了中学生音乐鉴赏课堂的趣味性，不断的展现了音乐鉴赏课所渗透的美育教学、德育教学的功能意义。不仅给中学生营造了一种美妙的音乐课堂的氛围，而且让中学生在愉悦的环境中享受音乐的熏陶和洗礼，启迪智慧，净化心灵。这也将形成以审美教育为核心内容，以拓展兴趣为动力的以人为本的引导式音乐鉴赏课的开展，在专业的音乐教学理念的指导下，在音乐鉴赏课中培养学生的个性，让学生主动的参与到中学音乐教学的活动中来。
二、因材施教的整合音乐鉴赏课教学内容
现今的中学音乐教学发展，已于传统的教学方式有了很大的变化，尤其在教学内容的创编上进行了全面的整合。由于学生的音乐天赋和学习能力各有不同，因而在我们的音乐鉴赏课教学中要根据实际的教学需求进行教学内容的优化，使音乐鉴赏课教学开展更加的合理，且具有特色。在实际的教学开展中，教学工作者要使音乐鉴赏课内容注重审美性、抒情性和情感性，通过鲜明的音乐形象的塑造和音乐空间的搭建，借助优秀的音乐内容引导学生对音乐鉴赏课有更深刻的认识，在寓教于乐中掌握音乐鉴赏能力。基于此，在中学的音乐鉴赏课中要根据学生的特点和水平进行音乐鉴赏课内容的编排，不仅要重视学生的音乐兴趣和爱好，灵活的利用教材内容，由浅入深的进行鉴赏教学的渗透，全面的提升学生对音乐的鉴赏和品鉴能力。对于教师来说，要明确音乐鉴赏课开展的目标，教学内容的安排要围绕中学生音乐教学的特点，因地制宜，因材施教，彰显地域特色。在鉴赏课教学内容中，要选择有代表性的、优秀的音乐作品，融合各种学科知识，集合鉴赏课心理，探索出中学生音乐鉴赏课教学的最佳途径和方案。
三、借助多元教学方法提升音乐鉴赏能力
俗话说教学虽然有方法，但没有固定的教学方法，音乐鉴赏课教学方法亦是如此。这也进一步说明在我们中学的音乐鉴赏课教学中要拓展多元的教学方法，改变传统的教学模式，使中学的音乐鉴赏课教学更加的符合时代发展。作为教学组织者，首先我们要有意的指导学生认识、理解和品鉴音乐教学的方法，掌握音乐鉴赏的能力。只有让中学生能够自主的进行音乐内容的探索，才能全面的进行音乐的鉴赏。这些优秀的音乐作品所包含的因素，对于学生的素质培养是其他艺术形式所不能取代的，对学生品质的塑造意义是非常深远的。基于此，对于中学生音乐鉴赏能力的拓展，不仅要注重音乐基础知识的扎实，还要在基础技能方面进行拓展，这样才能让中学生具备丰富的音乐鉴赏能力，具备感知和聆听音乐的方法。与此同时，教学工作者还应全面的打开教学思路，积极的学习和借鉴国外优秀的教学方法，根据本校的教学情况选择合理的教学内容。不仅能够帮助学生开阔视野，掌握音乐鉴赏规律，结合理论与实践进行学生的鉴赏能力的提升。事实上，任何一堂音乐鉴赏课程的开展都不能落入窠臼中，采取固定的教学方法，而是应该在教学中拓展多元的教学方法，调整教学角度，最大限度的满足中学生的学习需求，优化鉴赏课教学内容，提升学生的音乐鉴赏能力。
四、结语
总的来说，中学生的音乐鉴赏能力的培养需要完善的课程建設，需要在不断的教学实践中总结经验，改革措施，优化方法，使中学音乐鉴赏课程更符合学生个性特征的发展，在与时俱进的课程改革中凸显音乐鉴赏课的功能和效果，进一步的提升中学生的音乐鉴赏能力。作为教学工作者，我们不仅要在音乐鉴赏课实践中进行准确的目标定位，还要因材施教的进行内容的传授，借助多元的教学方法进行系统的音乐鉴赏课程的构建，以实现高素质音乐人才的培养目标，加强中学生的音乐品鉴能力，陶冶情操，启迪智慧。
参考文献：
[1]刘锋.让学生感悟音乐——浅谈音乐欣赏教学[J].广西教育，2004，07.
[2]叶伟.浅议音乐欣赏教学模式的改革[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2003，04.
[3]蒲欢.音乐教育中教学方法的选择与能力培养[J].辽宁工学院学报（社会科学版），2003，02.