拜读了《下学教学参考》(数学版)2007年第4期中秦家华老师的《课堂因意外而精彩》一文，感受颇深。人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册第39页第7题的结果是5338，用“四舍五入”法和“去尾法”取近似值，都约等于53，所以很容易使人误以为这里是用了“四舍五入”法。因此，秦老师认为应创造性地使用教材，把“1升可装柴油0.85千克”改成“0.9千克”，结果就是56.52，这样有利于学生发现并根据“去尾法”取近似值。但我却认为万万不能这样改，因为国标柴油的密度范围为“0.810-0.855”，即密度最大的 20#柴油每升也只有0.87千克，保留一位小数时，这里也只能用“去尾法”，约等于0.8而不是0.9。所以，1升容器不可能装柴油0.9千克。我们不能为了利于学生发现“去尾法”，而去改变这样一个事实，不然就会犯常识性的错误。而这个错误恐怕是没有学生现在就能帮你发现的，这样势必会对学生以后的学习和发展造成误导。偶尔在课堂上出现的错误，发现后可能会因此成为“教学资源”而精彩，但如果一个题目就出现两次关键性错误，那恐怕就与“精彩”无缘了。所以我认为，在创造性地使用教材的时候一定要注意科学性。如果要改数字，可以通过改变圆柱的容积来实现。
　　另外，教材中并没有告诉学生本题应该用“四舍五入”法，而只是说“得数保留整千克”。我想，教材的编写意图可能是让学生根据实际需要，灵活选择恰当的方法来取近似值。如果秦老师仔细看一下教材，就会发现，其实第37页例5和第38页第5题就与这一题类似。所以我在教学例5时，就创造性地使用教材，增加了“得数保留整立方分米”这个要求，并结合生活实际，引导学生发现这里要用“去尾法”取近似值。在教学这个例题后，我还让学生总结出“求物体的容积或容量时取近似值一般都要用‘去尾法’”这一规律。因此，我班学生在做这两题时，即使不改数字也知道用“去尾法”，而不会出现这样的意外。所以，我们在创造性地使用教材前，一定要切实钻研教材，真正领会教材编写意图。