文化兴，国运兴;文化强，民族强。中华优秀传统文化教育有助于激发学生的爱国情怀，培养学生良好的思想品德和行为习惯，使其逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。受教师、教室等客观条件的影响，仅靠诵读经典、一周一课等方式很难达成文化教育的目标。这就需要教师在教学中深入开展中华优秀传统文化与学科教学融合的研究。
　　小学“道德与法治”是一门从生活角度对孩子进行法律教育、在法律教育中渗透道德规范的课程，对于孩子的心理发展有一定的影响。在小学的“道德与法治”教学中融入中华优秀传统文化，能够使学生在建立良好道德习惯的基础上，自觉地成为中华优秀传统文化的學习者、传承者和创新者。在具体实践中，教师可将“道德与法治”教学中的学习、品德、爱国三个维度和中华优秀传统文化的经典诵读、故事激励、成就展示三个方面深度融合。
　　以经典让学生爱上学习
　　自古以来，中华民族就有以学为贵的优良传统。为了让孩子们爱上学习，低年级教师应紧紧围绕“励志、劝学”这一主题进行“道德与法治”的教学。面对新的环境、新的同学、新的学习任务，低年级学生适应慢或不适应是很正常的，出现“入学焦虑”、对学习产生害怕和抵触心理也在情理之中。“道德与法治”教学能引导学生尽快由自然状态进入“文化式”“文明式”状态。在《学习有方法》《快乐学习》的教学中，教师可以通过《三字经》等经典诵读，引导学生爱上学习——通过“勤有功，戏无益”“宽为限，紧用功”等劝学之方，引领学生爱学、善学;通过“如囊萤，如映雪”等耳熟能详的故事激励学生勤学、乐学。长此以往，学生的学习积极性和主动性都将被调动起来，逐渐爱上学习。我们经常能在“道德与法治”课上听到学生结合课文内容不由自主地背出一个个经典语段。
　　借故事助学生道德高尚
　　有人说：一个故事胜过一打道理。在“道德与法治”日常授课中，教师要学会讲故事，尤其是中华传统小故事，以此打动学生、说服学生、教育学生。如在《我们的好朋友》一课中，教师通过“管鲍之交”的故事告诉学生什么是真正的知己，通过“伯牙绝弦”的故事告诉学生知音难觅，通过“割席断交”的故事教育学生交友要有原则……
　　应“五育并举，德育为首”的要求，“道德与法治”课程的教师更应充分关注学生的思想品德教育。因此，教师在备课中要先把教材中涉及的中华传统美德内容提炼出来，在经典书籍中寻找切题的小故事进行整理，融入教案;授课时要通过中华传统小故事，潜移默化地启发学生的美好品德，逐步提高学生辨别是非、善恶、美丑的能力。
　　展成就育学生爱国品质
　　爱国主义精神是在中华民族漫长的历史中产生和发展起来的。对学生进行爱国主义教育，首先要让他们了解中华民族悠久的历史，激发他们对中华优秀传统文化的敬意，进而产生对祖国和人民的热爱之情。在日常备课中，教师要把“道德与法治”教材中涉及家乡、祖国、悠久历史和宝贵文化的内容提炼出来，通过图文和音、视频直观地展示给学生，让他们在视听享受中接受爱国主义教育，让爱国精神成为孩子们内在的精神品质。在《美丽文字，民族瑰宝》一课中，教师通过多媒体向学生展示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等各个时期不同的文字，让学生认识文字的演变过程;在《探访古代文明》一课中，教师将最早种植水稻、几千年前的房屋、灿烂的青铜文明等内容展示给学生，让学生了解悠久的中华文明史。
　　（作者单位：青岛东川路小学）
　　责任编辑：孙雨萱