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【摘 要】汉语文的学习实际上是汉语文素质和汉语文能力提高的过程，而汉语文素质、汉语文能力的提高离不开读和写。可以这样说，解决了读和写的问题也就提高了汉语文素质和汉语文能力，也就能够学好汉语文了。
【关键词】高中汉语文 阅读 基础知识
一、读一读
读，即阅读和理解。读一读，可以培养语感。在汉语言学习中培养语感是很重要的。很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。
1.读一读，是提高阅读理解能力的有效途径
读一读，并不仅仅是指对文章的朗读或默读，还要包括思考和识记等内容。换言之，读一读是一个动口、动脑、动手的过程。学习一篇文章，要解决“写了什么”和“怎么写”的问题，以及识记文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是一个动口、动脑、动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。
2.读一读，是积累汉语文基础知识和汉语作文素材的手段
大量而广泛的阅读，可以增加对汉语言的认识和汉语文化的了解，在汉语作文过程中也就不会感觉无话可说、无词可用了，写出来的作文也会言之有物。
阅读课文是汉语文学习的第一步。通过阅读可以把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法。教读课文需要精读；自读课文需要泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。
二、划一划
划一划，也是学习和提高汉语文运用技能的基本方法之一，即在阅读汉语课文的同时将文中的重点句、中心句、名句，以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既便于加深印象，又便于将来的复习巩固，使重点、中心一目了然。如果遇到规范的句子，可以在句子下面划分出句子成分；遇到复句，可以标明关系，对典型语段进行层次划分、层意归纳。此外，在阅读的疑难处要画好标记，便于反复强化。
三、查一查
查一查，是指利用手边的工具书来为学好汉语文服务。比如，《现代汉语字典》《藏汉口语词典》《藏汉对照词汇》，可以作为高中生规范学好汉语文的参考资料，要尽可能地发挥工具书的作用。亲自查找答案是探索学习方法、摸索学习规律的有效手段，也是提高运用工具书能力的过程。对于一些似曾相识的语句，不妨先查一查以往学过的课文，再结合手边的工具书、教辅书、汉语学习刊物，将新旧知识有机地联系起来。对于在查一查过程中所得出的答案要经过分析辨别，不能按部就班地全盘照搬，而是要在理解的基础上提高掌握。
四、问一问
子曰：“三人行，必有我师焉。”高中生在学习汉语文的过程中免不了会有疑难问题出现，此时教师要鼓励学生先独立钻研，对于实在解决不了的疑难之处，再求教老师和同学。师生之间、生生之间在交流的过程中，往往是由最初的一个问题引发出多个问题，最终使得相关知识均得以联系起来。问一问的过程是将所学汉语文知识融会贯通的过程，也是汉语学习触类旁通、活学活用的过程，更是汉语文知识活学活用、熟练升华的过程。
五、写一写
有句俗语说得好：“眼看十遍，不如手过一遍。”汉字、汉语的结构构成不同于藏文、英文等，其字词构成往往是一点一捺的改变，即意味着字音、语义的千差万别。尤其是汉语特有的成语这一构词形式，有时仅仅是字的位置、顺序的调换，就代表了语义的两种极端相反。比如说，“事半功倍”与“事倍功半”两个成语都是由相同的四个汉字组成，但仅仅是“半”与“功”两个汉字在位置上的调换，就表达了完全相反的两种意思。此外，即使是一些使用频率很高的汉语字词，一些学生在平时学习或是考试中也仍然会写错用错，这都是读写训练不够造成的，尤其是缺少写的训练。为了减少这种状况发生，教师要带动学生对于学习中遇到的生字、生词和重点语句，在理解记忆的基础上反复强化写一写的训练。一些看起来较容易写的作文题，往往写起来难。因此，在学习高中汉语文的过程中一定要经常动笔写一写，以避免脑中文思才涌却笔下空空。
六、练一练
练一练，就是指通过做练习题来检验自己对汉语文知识的掌握程度。做练习题时，要先把练习题的考察目的和考察意图弄清楚，要注意归纳总结，寻找规律，举一反三。做练习题，既要在教师的指导下做，也要在课堂之外自己独立自觉地做。虽然现在的教育反对搞题海战术，但是对于汉语言类基础学科的学习来说，如果不做一定数量的练习题，也就谈不上掌握和运用了。西藏地区各民族多以本地区、本民族的语言为母语，汉语言对这一地区的学生来讲无异于是一门极其重要的“外语”，因此必须通过一定量的练习才能达到熟记、牢记的目的。练然后知不足，练一练才能获得及时的反馈，才能及时矫正不足，查缺补漏，才能牢固掌握所学知识和技能。
七、想一想
汉语文的学习内容可以通过想一想来巩固。想，可以从点到面，也可以从整体到部分，或者纵向或横向。通过想一想可以把之前所学的汉语知识有机地联系起来，使之形成知识体系，深刻印在脑海里。如果某个知识点一时联想不起来，正好可以通过查找及时巩固。想一想，在时空上不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地进行。
【关键词】高中汉语文 阅读 基础知识
一、读一读
读，即阅读和理解。读一读，可以培养语感。在汉语言学习中培养语感是很重要的。很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。
1.读一读，是提高阅读理解能力的有效途径
读一读，并不仅仅是指对文章的朗读或默读，还要包括思考和识记等内容。换言之，读一读是一个动口、动脑、动手的过程。学习一篇文章，要解决“写了什么”和“怎么写”的问题，以及识记文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是一个动口、动脑、动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。
2.读一读，是积累汉语文基础知识和汉语作文素材的手段
大量而广泛的阅读，可以增加对汉语言的认识和汉语文化的了解，在汉语作文过程中也就不会感觉无话可说、无词可用了，写出来的作文也会言之有物。
阅读课文是汉语文学习的第一步。通过阅读可以把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法。教读课文需要精读；自读课文需要泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。
二、划一划
划一划，也是学习和提高汉语文运用技能的基本方法之一，即在阅读汉语课文的同时将文中的重点句、中心句、名句，以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既便于加深印象，又便于将来的复习巩固，使重点、中心一目了然。如果遇到规范的句子，可以在句子下面划分出句子成分；遇到复句，可以标明关系，对典型语段进行层次划分、层意归纳。此外，在阅读的疑难处要画好标记，便于反复强化。
三、查一查
查一查，是指利用手边的工具书来为学好汉语文服务。比如，《现代汉语字典》《藏汉口语词典》《藏汉对照词汇》，可以作为高中生规范学好汉语文的参考资料，要尽可能地发挥工具书的作用。亲自查找答案是探索学习方法、摸索学习规律的有效手段，也是提高运用工具书能力的过程。对于一些似曾相识的语句，不妨先查一查以往学过的课文，再结合手边的工具书、教辅书、汉语学习刊物，将新旧知识有机地联系起来。对于在查一查过程中所得出的答案要经过分析辨别，不能按部就班地全盘照搬，而是要在理解的基础上提高掌握。
四、问一问
子曰：“三人行，必有我师焉。”高中生在学习汉语文的过程中免不了会有疑难问题出现，此时教师要鼓励学生先独立钻研，对于实在解决不了的疑难之处，再求教老师和同学。师生之间、生生之间在交流的过程中，往往是由最初的一个问题引发出多个问题，最终使得相关知识均得以联系起来。问一问的过程是将所学汉语文知识融会贯通的过程，也是汉语学习触类旁通、活学活用的过程，更是汉语文知识活学活用、熟练升华的过程。
五、写一写
有句俗语说得好：“眼看十遍，不如手过一遍。”汉字、汉语的结构构成不同于藏文、英文等，其字词构成往往是一点一捺的改变，即意味着字音、语义的千差万别。尤其是汉语特有的成语这一构词形式，有时仅仅是字的位置、顺序的调换，就代表了语义的两种极端相反。比如说，“事半功倍”与“事倍功半”两个成语都是由相同的四个汉字组成，但仅仅是“半”与“功”两个汉字在位置上的调换，就表达了完全相反的两种意思。此外，即使是一些使用频率很高的汉语字词，一些学生在平时学习或是考试中也仍然会写错用错，这都是读写训练不够造成的，尤其是缺少写的训练。为了减少这种状况发生，教师要带动学生对于学习中遇到的生字、生词和重点语句，在理解记忆的基础上反复强化写一写的训练。一些看起来较容易写的作文题，往往写起来难。因此，在学习高中汉语文的过程中一定要经常动笔写一写，以避免脑中文思才涌却笔下空空。
六、练一练
练一练，就是指通过做练习题来检验自己对汉语文知识的掌握程度。做练习题时，要先把练习题的考察目的和考察意图弄清楚，要注意归纳总结，寻找规律，举一反三。做练习题，既要在教师的指导下做，也要在课堂之外自己独立自觉地做。虽然现在的教育反对搞题海战术，但是对于汉语言类基础学科的学习来说，如果不做一定数量的练习题，也就谈不上掌握和运用了。西藏地区各民族多以本地区、本民族的语言为母语，汉语言对这一地区的学生来讲无异于是一门极其重要的“外语”，因此必须通过一定量的练习才能达到熟记、牢记的目的。练然后知不足，练一练才能获得及时的反馈，才能及时矫正不足，查缺补漏，才能牢固掌握所学知识和技能。
七、想一想
汉语文的学习内容可以通过想一想来巩固。想，可以从点到面，也可以从整体到部分，或者纵向或横向。通过想一想可以把之前所学的汉语知识有机地联系起来，使之形成知识体系，深刻印在脑海里。如果某个知识点一时联想不起来，正好可以通过查找及时巩固。想一想，在时空上不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地进行。