班级管理是德育工作的一个重要方面。在日常工作中，班主任经常遇到一个棘手的问题：教育与转变后进学生。这部分学生虽是少数，如果不能很好地处理这个问题，也会影响到整个班级的和谐与进步。如果说教育要以人为本，全面提升学生的科学与人文素质的话，那么后进学生更需要我们去关爱，不断提高他们的综合素质。栽桃育李十七载，我结合班主任工作谈几点德育体会，非有班门弄斧之嫌，实乃抛砖引玉而已。
　　一、德育需要真爱，并为之努力
　　没有爱就没有教育。我们通常所说的教育，是教学生学会做人,学会做事，学会生活，做一个健康的文明的人,做一个对社会有用的人。生活不能没有爱，教育不能缺少爱。没有爱岂能感动学生？德育工作,老师需要付出很多的努力，一颗真诚的爱心是贯穿始终的。老师关爱学生，包容学生，动之以情，晓之以理，大多数学生能接受老师的意见和建议。但这并不是说个别的后进学生一下子能接纳你，理解你的初衷，接受你的意见。兴许这个别的学生还得劳烦你多次的引导和帮助，你是少不了多吃几次闭门羹的。这种情况也常有，可我们一般不会轻易放弃。次数多了，这可要考验老师的智慧指数和爱心指数了。智慧指数高一点或者低一点，问题不是很大，它仅是个人工作能力大小的事情。爱心指数是万万不可忽视的，它可是衡量我们德育工作成败的一个关键因素。倘若爱心指数过低，事情恐怕办不好；少了这个东西，那事情可就办不成了。学生和家长对老师的期望值是很高的。这里套用一下经济术语，倘若我们的爱心指数一路飙升，那可真是他们最愿意看到的利好消息。为了振奋人心，我们努力工作，不断播撒爱的种子，让它们在心灵的荒漠里生根发芽。这可是一项长年累月的工作，没有爱心则缺乏动力，实则是难以坚持下去的。教书育人之道我走了十七载，然以人生百年计，仍不足五分之一。本着对学生的热爱，我还需要坚持下去，继续做此项工作。
　　二、尊重学生，找准突破口，有的放矢
　　而今的学生个性张扬，思想活跃，善于发表自己不同的见解，追求时尚。这是好事情。说明学生的成长紧随时代的发展，正在不断学习与接纳新的东西，思想上、行为上逐渐走向独立。我们尊重学生，尊重学生的个性差异，问题是怎样加以正确的引导。学生涉世未深，他们的思想还不成熟，对一些问题的看法不全面，如果不加以科学的引导，少数个性倔强的学生容易滑上叛逆的轨道。
　　例如，学生一般都喜欢听音乐，尤其是流行歌曲。随着社会的进步，物质生活丰富了，学生适当地追求精神享受，适当打扮一下本无可厚非。可出现的问题是，个别学生由爱音乐进而成追星族，模仿歌星有点过。说爱美吧，新新人类的打扮，穿耳环，打补丁，染什么爆炸头、刺猬头，长发飘飘，全身花枝招展的，不走近看都不知是男的还是女的。这些年我做班主任，工作中时常遇到这个问题。学生爱听流行音乐，爱追星，好打扮，我总不能一概否定吧。我对学生说，爱音乐是好事，说明时代在进步，你们的生活丰富多彩了；爱打扮也是好事，人人都有爱美求美之心啊。可问题是，我们是中学生，在学校也要遵守校规，注意自己的仪容仪表。校园里，总不能都是什么彩凤凰呀花蝴蝶呀四处飞、小刺猬呀金狮子呀的到处走。这还是学校吗？学生听闻此言，亦深有感悟。
　　三、研究学生心理，淡化师生之间的隔膜，增进理解与信任
　　通过与学生的交往，我发现，如果老师平易近人，经常与学生打成一片，多关心他们的学习与生活，多倾听他们的意见和建议，那么学生有心里话也愿意跟老师讲。世间最远的距离不是南极跟北极，而是我们人与人、心与心之间的距离。有时候我听到个别老师说，某个班级的学生不听话，上课捣乱，个别学生甚至言语顶撞他。这是不是学生比较顽皮，把老师的话当耳边风，不认真遵守课堂纪律呢？带着这个疑问我上这个班级的课，学生大都中规中矩，课堂教学顺利进行。这是怎么一回事呢?平时我乐意与学生交流，也愿意倾听他们的意见。好的建议我接受，并在教学工作中加以改进。与学生交流我从不设置障碍，只要对班级有利，对同学有帮助，对改进老师的工作有帮助，怎么讲、愿意讲多少都可以。就这位老师所讲的问题，我私底下问他们，学生纷纷向我倾诉，说一点点小事，这位老师动不动就给班主任打电话，给家长打电话，拿家长压他们，同学们比较反感。我安慰他们，老师这样做虽然对你来说有点压力，实则是为了你好。与家长联系是为了让父母亲及时了解你的情况，大家共同关心你帮助你，让你能更快地进步。事后我想，如果我们老师平时能够与学生多沟通，多倾听学生的意见，交流彼此的观点，也不至于产生这样的误会。讲一点心理学的东西。人性最深层的心理是渴望得到他人的尊重，以及社会的认可。我们成人尚且如此，学生何曾不是这样？若依此理，在平等、尊重的基础上与他们沟通，师生的隔膜自然被打破，误会亦自行消除了。
　　四、讲究教育方法，求真务实，对策下药
　　学生不良的行为和习惯，是在不自觉中慢慢形成的。要纠正他们的行为，恐怕不是短期内可以完成的。工作虽说繁琐但也还是要循序渐进。如果恨铁不成钢而操之过急的话，往往会适得其反。中医治病的方法，讲究问闻望切，然后对症下药。求真，然后才能务实。若要改掉学生的毛病，我们得先切好脉，找出病因，才能对症下药。
　　一般情况下，学生的毛病大致可分五类：一是缺乏集体观念，组织意识和纪律性皆不强；二是智力训练少，文体娱乐多，学习颇有畏难情绪且厌学；三是不遵以礼待人之道，欺侮同学，顶撞老师，盛气凌人；四是不注意仪容仪表，我行我素。甚者奇装异服、五光十色，男生长发飘飘；五是得过且过，不知为何而学，为谁而学，当一天和尚撞一天钟。这些毛病的根源归之为一句话，就是：思想境界不高，对自己的要求不严。
　　找到病因，下一步我们可以清除病灶了。
　　单刀直入、开门见山地奔向主题固然好，这样既直接也明了。可方法似乎简单了点，恐怕学生的思想一时转不过这个弯，难以奏效。教育学生转变其态度，总要想好的法子才行。古人有个法子叫因材施教，谆谆善诱，很是灵验。我常用之，当真屡试不爽。
　　例如，有一名男生不遵校训，经常趁晚睡时间外出上网，通宵达旦。始初我找他谈话，他满口托词，不肯承认自己的过错。对于老师，他的戒备心理比较强。学生出了问题，我有检查不周全、跟踪教育不及时的责任。我非想个法子解决不可。了解到这名男生爱好文艺，喜欢唱歌、跳舞，特别是他街舞跳得不错。这可是他的闪光点呀。我灵机一动，有法子了。班级有唱歌减压，舒缓一下学习的紧张气氛，调节身心的课间活动。我请他找来健康时尚的歌曲与大家分享，他当然乐意去做，因而总能找来好的歌曲抄写，让大家传唱。为此，我多次表扬他为班级做了好事。老师的鼓励给了他信心。渐渐地，他也感受到集体的温暖，思想来了一个180度的转弯，端正了学习态度。过了一段时间，当我再次与他谈话时，他很快承认了错误，保证认真遵守纪律。以后也没有再重犯。
　　个人功力尚浅，没有创新之言，上文仅说个人经验而忽视了教育理论的研究，认识自有不周之处，希望得到同仁的指正，以期促进教育之技能与发展。