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摘要：在教育改革不断深入推进的背景下，“以人为本”的教育理念逐渐受到了更多关注，为了将其真正的贯彻落实到实际教学中，那么传统教学模式就已经不适应，教师需要创建更加科学合理的教学计划方案，关注学生的学习兴趣，促使获得良好的学习体验，从而全面提高英语教学质量。小学英语教师在教学中，要加强以人为本的教育力度，营造良好的学习氛围，应该变教师讲台为表演舞台，激发学生参与学习的兴趣，还要鼓励阅读课外书籍，增强英语学习信心，从而显著改善教学效果。本文主要围绕小学英语教学中如何贯彻"以人为本"的教育理念进行了思考，以供参考交流。
关键词：小学英语;以人为本;教育理念;贯彻;策略
引言
“以人为本”是现代教育的核心内容，在小学英语教学中要不断地渗透以人为本的教学理念，提升学生的认知能力和认知范围，构建起完善的思想体系，这对于英语学习有着重要的作用。小学英语教学是最为基础的内容，需要学生深刻的理解和把握，以此全面的了解英语的知识框架。在小学教学的应用中，教师要有针对性的教学，激发每个学生的内在潜能，促进综合全面发展，从而实现英语的高效教学。如何将“以人为本”的理念贯彻到英语教学中，是一个重要的问题，教师必须严密的规划，加强与小学生的交流和沟通，推动英语教学的发展。
1小学英语教学的现状分析
新课程改革强调学生是教学过程的主体，但是在实际教学过程中，小学英语课堂仍然以老师授课为主，并未做到让学生占据课堂的主体地位。小学阶段的学生，是好奇心最强的年纪，这一阶段学生较为活泼好动，导致有时候坚持不下来一节课四十分钟的英语学习，有些自制力弱的学生容易出现注意力不集中、开小差等情况，很多教师注意不到不同学生之间的个体差异，始终对学生采用单一、笼统的教学方式，这样特别容易导致两极分化的现象[1]。另外，研究人员观察过英语教师与学生的互动情况，发现在教师与学生的交流少之又少，教师上完课之后就不再過问学生的英语学习情况，有的学生反映上课时无法跟进教师的讲课进度，教师则对这种情况一无所知，学生与教师之间配合不够，师生之间不能产生良好的默契，最后导致学生不能学好英语。
2小学英语教学中贯彻"以人为本"教育理念的策略
2.1加强以人为本的教育力度，营造良好的学习氛围
在现代英语教学中，“以人为本”教育理念逐渐深入，在小学教育中占据着重要的地位。因此，学校和教师要加强人文教育，塑造良好的校园学习环境，为学生的发展提供外部保障。同时，还要结合学生的个人特点，制定系统的教学方案，培养小学生的多元化发展[2]。例如，对于“What is your Favorite Fruit？”内容的教学，教师可以从这个主题出发，融入更多的人文教育。如教师可以让学生先写下自己最喜爱的水果种类，或者用英语口述自己常吃的水果，apple， pear， apricot， peach 等，然后可以布置一定的任务，利用画笔把水果绘制出来，并在旁边标注它的英文单词。或者为了构建人文情怀的课堂氛围，教师可以借助游戏活动来培养学生的英语应用能力，如英语词语接龙，有老师先读取一个英文单词，规定种类需求，学生按照单词的范围来读取，一排一排的进行，直到最后一个学生结束，这样可以为小学英语教学应用奠定坚实的基础。同时，学校也需要开展一定的文化活动，增强学生的人文素养，努力发展“以人为本”教学理念，营建良好的学习氛围。例如，可以在小学每个年级设置英语读书活动，由学校提供阅读书籍，便于学生借阅，以这种方式也可以相应的提高学生的英语基础能力，为小学生能力的展现提供一个平台，有利于帮助孩子开发阅读理解思维。
2.2变教师讲台为表演舞台，激发参与学习兴趣
在以往的英语课堂中，三尺讲台就是教师的教学阵地，教师在课堂上就是绝对的权威，主宰着学生的课堂活动，只是对学生进行灌输讲解，学生被动接受，整个课堂就是教师的讲台，学生则被严重束缚，这样势必导致学生的学习兴趣不高，学习态度消极。依据新课程理念的要求，学生才是教学中的主体，是课堂的主人，所以教师应该从讲台上走下来，关注学生的学习需要，将讲台变为学生表演展示的舞台，这样学生参与学习的兴趣会更高[3]。例如，在“We love animals”内容的教学中，就可以组织学生开展角色扮演游戏，戴上不同小动物的头饰，有cat， dog， duck， pig等，学生们在玩一玩、演一演的过程中，获得了学习乐趣，对于英语知识有了更加深刻的理解和掌握，这样的英语课堂才是学生主体积极参与的，学生会真情投入，受到情感感染，最终达到寓教于乐的良好效果，改变了低效教学局面。
2.3鼓舞阅读课外书籍，增强学生的英语学习信心
小学英语区别于其它科目的教学，注重英语词汇的积累和语法结构的理解，同时考虑以人为本的教育理念，整体的教学设计充满着多面性。所以，教师要积极的鼓励学生阅读课外的英语书籍，增强学生学习英语的信心[4]。例如，在小学四年级的英语教学，这个阶段主要是培养学生的阅读理解能力，教师可以在课堂开展图书会，定期提供主题内容，有计划的学习，构建学生系统的知识框架。唤醒学生的热情和信心，保持对英语的喜爱，从而使孩子形成持久的学习习惯。或者，可以进行课外实践，组建学生与陌生人交流，必须用英语沟通，教师从旁监督，之后根据每个学生的具体情况打分，这样可以使小学生获得英语知识。
结语
总之，“以人为本”教学理念对于小学英语教学的重要性。新课改教育政策的引入，可以有效的提高英语的教学效益，以此构建全新的教育理念和计划。教师必须通过不断的实践，探索出正确的教学方法，全面提高小学生的英语素养。
参考文献：
[1]侯斌.结合开展“四个有效”教学活动，浅谈小学英语有效教学中人文素养的渗透[J].时代教育，2019（4）：21.
[2]徐海蒙.浅议小学英语教学中学生情感态度与价值观培养——由一则教学案例谈起[J].中国科教创新导刊，2018（24）：75.
[3]贾秋林.创造充满生命活力的小学英语课堂教学[J].中国教育学刊，2018（8）：32-34.
[4]陆燕芳.英语课堂如何落实"以人为本"的教学理念[J].学周刊，2019（7）：125.
（赤峰市元宝山区平矿一小 内蒙古赤峰 024076）
关键词：小学英语;以人为本;教育理念;贯彻;策略
引言
“以人为本”是现代教育的核心内容，在小学英语教学中要不断地渗透以人为本的教学理念，提升学生的认知能力和认知范围，构建起完善的思想体系，这对于英语学习有着重要的作用。小学英语教学是最为基础的内容，需要学生深刻的理解和把握，以此全面的了解英语的知识框架。在小学教学的应用中，教师要有针对性的教学，激发每个学生的内在潜能，促进综合全面发展，从而实现英语的高效教学。如何将“以人为本”的理念贯彻到英语教学中，是一个重要的问题，教师必须严密的规划，加强与小学生的交流和沟通，推动英语教学的发展。
1小学英语教学的现状分析
新课程改革强调学生是教学过程的主体，但是在实际教学过程中，小学英语课堂仍然以老师授课为主，并未做到让学生占据课堂的主体地位。小学阶段的学生，是好奇心最强的年纪，这一阶段学生较为活泼好动，导致有时候坚持不下来一节课四十分钟的英语学习，有些自制力弱的学生容易出现注意力不集中、开小差等情况，很多教师注意不到不同学生之间的个体差异，始终对学生采用单一、笼统的教学方式，这样特别容易导致两极分化的现象[1]。另外，研究人员观察过英语教师与学生的互动情况，发现在教师与学生的交流少之又少，教师上完课之后就不再過问学生的英语学习情况，有的学生反映上课时无法跟进教师的讲课进度，教师则对这种情况一无所知，学生与教师之间配合不够，师生之间不能产生良好的默契，最后导致学生不能学好英语。
2小学英语教学中贯彻"以人为本"教育理念的策略
2.1加强以人为本的教育力度，营造良好的学习氛围
在现代英语教学中，“以人为本”教育理念逐渐深入，在小学教育中占据着重要的地位。因此，学校和教师要加强人文教育，塑造良好的校园学习环境，为学生的发展提供外部保障。同时，还要结合学生的个人特点，制定系统的教学方案，培养小学生的多元化发展[2]。例如，对于“What is your Favorite Fruit？”内容的教学，教师可以从这个主题出发，融入更多的人文教育。如教师可以让学生先写下自己最喜爱的水果种类，或者用英语口述自己常吃的水果，apple， pear， apricot， peach 等，然后可以布置一定的任务，利用画笔把水果绘制出来，并在旁边标注它的英文单词。或者为了构建人文情怀的课堂氛围，教师可以借助游戏活动来培养学生的英语应用能力，如英语词语接龙，有老师先读取一个英文单词，规定种类需求，学生按照单词的范围来读取，一排一排的进行，直到最后一个学生结束，这样可以为小学英语教学应用奠定坚实的基础。同时，学校也需要开展一定的文化活动，增强学生的人文素养，努力发展“以人为本”教学理念，营建良好的学习氛围。例如，可以在小学每个年级设置英语读书活动，由学校提供阅读书籍，便于学生借阅，以这种方式也可以相应的提高学生的英语基础能力，为小学生能力的展现提供一个平台，有利于帮助孩子开发阅读理解思维。
2.2变教师讲台为表演舞台，激发参与学习兴趣
在以往的英语课堂中，三尺讲台就是教师的教学阵地，教师在课堂上就是绝对的权威，主宰着学生的课堂活动，只是对学生进行灌输讲解，学生被动接受，整个课堂就是教师的讲台，学生则被严重束缚，这样势必导致学生的学习兴趣不高，学习态度消极。依据新课程理念的要求，学生才是教学中的主体，是课堂的主人，所以教师应该从讲台上走下来，关注学生的学习需要，将讲台变为学生表演展示的舞台，这样学生参与学习的兴趣会更高[3]。例如，在“We love animals”内容的教学中，就可以组织学生开展角色扮演游戏，戴上不同小动物的头饰，有cat， dog， duck， pig等，学生们在玩一玩、演一演的过程中，获得了学习乐趣，对于英语知识有了更加深刻的理解和掌握，这样的英语课堂才是学生主体积极参与的，学生会真情投入，受到情感感染，最终达到寓教于乐的良好效果，改变了低效教学局面。
2.3鼓舞阅读课外书籍，增强学生的英语学习信心
小学英语区别于其它科目的教学，注重英语词汇的积累和语法结构的理解，同时考虑以人为本的教育理念，整体的教学设计充满着多面性。所以，教师要积极的鼓励学生阅读课外的英语书籍，增强学生学习英语的信心[4]。例如，在小学四年级的英语教学，这个阶段主要是培养学生的阅读理解能力，教师可以在课堂开展图书会，定期提供主题内容，有计划的学习，构建学生系统的知识框架。唤醒学生的热情和信心，保持对英语的喜爱，从而使孩子形成持久的学习习惯。或者，可以进行课外实践，组建学生与陌生人交流，必须用英语沟通，教师从旁监督，之后根据每个学生的具体情况打分，这样可以使小学生获得英语知识。
结语
总之，“以人为本”教学理念对于小学英语教学的重要性。新课改教育政策的引入，可以有效的提高英语的教学效益，以此构建全新的教育理念和计划。教师必须通过不断的实践，探索出正确的教学方法，全面提高小学生的英语素养。
参考文献：
[1]侯斌.结合开展“四个有效”教学活动，浅谈小学英语有效教学中人文素养的渗透[J].时代教育，2019（4）：21.
[2]徐海蒙.浅议小学英语教学中学生情感态度与价值观培养——由一则教学案例谈起[J].中国科教创新导刊，2018（24）：75.
[3]贾秋林.创造充满生命活力的小学英语课堂教学[J].中国教育学刊，2018（8）：32-34.
[4]陆燕芳.英语课堂如何落实"以人为本"的教学理念[J].学周刊，2019（7）：125.
（赤峰市元宝山区平矿一小 内蒙古赤峰 024076）