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本研究依据波兰尼的默会知识理论，通过观察不同学生在化学实验操作中所表现出的行为差异和对学生实验操作中应用实验技能的情况的剖析，指出学生实验操作技能中的言明知识与默会知识，揭示作为默会知识的实验操作技能的形成原理及其在化学实验问题解决中的作用。。为教师开展实验教学，培养学生实验操作技能提供依据。