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随着我国城镇化的推进,农村小学学生大多处于留守或半留守状态。由于家庭教育的长期缺乏,高年级学生呈现心理不稳定、处事独立性逐步增强、学习成绩进一步分化、不良习惯影响成长等特点。这就给高年级班主任管理班级提出了更高要求,农村小学班主任在班级管理中应做到充分尊重理解学生、营造民主平等环境、引导自主阅读学习、畅通家长沟通平台以及关注“后进特困”群体,带动班级整体进步,陪伴他们走上初学之路。