信息技术在小学语文阅读教学中的应用探讨

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近年来,将信息技术应用到阅读教学中成为小学语文阅读教学的主要模式.以小学语文阅读课堂为基础,对信息技术在阅读课堂各个环节中的应用予以讨论,希望能够推动小学语文教育工作发展,实现素质教育目标.
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生本理念强调“以学定教”,为培养学生主动学习的能力与意识,教师可以以学习单等为载体不断尝试教学方法变革,在充分了解学生学习起点的差异和实际学情,以及影响学情的各项因素后,创造性使用“前置性补偿”教学方式,在授课前就知识基础、方法经验和情感态度方面补偿学生的不足与疏漏,帮助学生自主建构知识体系,激发学生潜能.
随着幼儿教育的不断发展,田野课程应运而生,成为新的幼儿教育发展趋势,田野课程有着巨大的意义,它不仅是新时代幼儿教育前所未有的创新,更是一种从未有过的探索.田野课程以自然资源为依托,旨在激发幼儿的自然意识,让幼儿亲近大自然、了解大自然,在这个过程中,对于幼儿自然的理念以及想象力及热爱生活的精神都具有重要的促进作用.本文也正是基于此,浅谈幼儿园开展田野课程的策略,旨在促进幼儿园田野课程的教学进步,从而提升幼儿的发展,让每一位幼儿都能茁壮成长.
期刊
在新课程改革背景下,对学生的素质教育要求越来越高.在初中阶段,道德与法治是每个学生都应该重点学习的一门学科,学习此门学科不仅能了解相关法律知识,还能促进学生形成正确的道德观.
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为了让英语课堂活起来,让学生在小学英语课堂中动起来,本文结合具体课例,从课堂教学的有效提问,激起学生自主探究的兴趣;明确探究方法,打好学生自主探究的基础;调动有效思维,提高学生有效探究的效果;总结探究过程,收获自主探究果实四个方面,探讨如何引导学生进行自主探究学习,为小学一线英语教师的教学提供参考与借鉴.
作为班主任,要善于量身定制地施教于“问题”学生,通过家校共育的方式,找到诱发学生行为背后的真实内因,转变他们的思想、态度、观念,帮助其养成学习和生活的良好习惯.本文以分析实际案例的形式,叙事性地探析了“问题”学生面临的困惑和真实需要,呈现了破解问题的过程与思路.
以部编版教材为例,通过对群文阅读教学意义的分析,对群文阅读教学中的单元要素落实方式展开深入性探讨,希望能够为学生阅读能力的提升以及语文综合学科素养的培养提供一定参考.
培养小学生较高的综合作文能力和素养,既是语文课程大纲所规定的对小学生语文核心素养培育的规范性要求,又是小学生的语文综合素养需要达到一定层次水平的必然结果.另外,学生的作文能力与水平也是衡量我国语文课程教学质量与水平高低的晴雨表.目前,写作文难、怕写几乎是小学生的通病,大多数学生在写作文时不是胡编乱造就是照抄,因此,如何有效开展小学作文辅导教学,是一个值得广大教师研究讨论的课题.
近年来,对于信息技术发展背景下的教育提出了新需求,以学习者为中心的个性化、多样化学习成为主流.它以学生的发展需求为中心,以学生的个性差异为基础,强调尊重学生的个性发展.PAD智慧课堂高度整合了先进教学设备和海量教育资源,以教育云平台为支撑,以“思维可视化”教学理念为指导,实现互动教学,高效开展教学活动.
劳动教育是“五育”之一,习惯养成教育是小学生道德教育的重要内容,所以特殊学校更应从加强劳动习惯养成教育着手,促进听障小学生自我服务能力明显加强.基于此,本文阐述了特殊学校听障小学生劳动习惯养成教育的重要性,提出了具体的实践策略.