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【关键词】 政治教学；作业负担；最优化；对策
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）15—0099—01
一、作业负担最优化的必要性
教学的最优化，实际上是借助系统工程的思想方法和手段来提高教学质量的一种尝试，它要求在限定的条件下，利用有限的教学设备，通过合理的组织管理，达到尽可能最佳的教學效果。作业负担的最优化是教学最优化的重要一环，直接关系到学生对课堂知识的理解和巩固。
思想政治学科作业的分量和深度如果低于最优化水平，就人为地降低了社会所要求的学生的知识掌握程度，达不到课程标准的能力和素养要求，基础不牢，从而影响学生今后的发展。对家长和学生个人而言，不利于达到他们目前最关心的升学要求。
思想政治学科作业的分量和深度若高于最优化水平，对少数优秀学生来说，有助于扩展其知识范围，提高其学习兴趣。但对大部分学生而言，没有办法完成，勉强为之，要么占用大量睡眠和户外活动时间，影响其他科目作业的完成；要么采用抄袭或抵制的方式，降低学习的积极性。
因而，思想政治教师必须了解什么样的作业分量和深度最符合目前学生的实际，从而布置有利于学生巩固知识，提高其学习热情的作业。
二、作业负担最优化必须考虑的因素及对策
（一）课程标准及各类考试说明
课程标准规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。它是教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。而考试说明规定了考试的性质、内容、形式等。课程标准及各类考试说明直接体现了国家和社会对人的发展要求，因而，它们是教师布置作业的基本依据。
思想政治课程标准和高考考试说明都强调对基本概念和知识内在联系的理解，重视运用历史的、辩证的、阶级的观点对政治、经济现象的分析、比较与评述。因而，教师在平时布置作业时应做到以下几点：1.少布置纯识记型作业。如为什么一切从实际出发？2.布置作业要结合当前政治、经济方面的焦点、热点问题，引起学生的关注与共鸣。如2017年是民生年，可引导学生结合经济常识、哲学常识、政治常识对上学难、看病贵、住房贵、社会保障等提出一些建议和主张，为政府出谋划策。3.要把焦点、热点问题与目前所学知识紧密结合。如在讲“提高企业经济效益”一节时，就要围绕科学发展观，走新型工业化道路，建设资源节约型、环境友好型社会这一关系国计民生的主题。4.给学生较大的发挥空间，设置开放性问题。比如结合新农村建设，让学生就新农村建设提出一些合理化建议。在批改时对新观点要肯定。
通过以上的调整，既能扩展学生的视野，又紧靠教材；既发展了学生能力，培养了其学习兴趣，又能满足学生的应考需要。
（二）学生实际的学习可能性
巴班斯基认为，所谓学生实际的学习可能性，是指学生心理的、生理的和精神的潜力，以及间接起作用的外部条件的总和。每个学生由于先天和后天的各种影响，在学习能力、学习习惯、学习方法、学习兴趣上会形成较大的差异。即使在以成绩划分的重点班里，教师也面临相同的问题。一道相同的作业题，有的同学5分钟能做完，而另外一些同学要花20分钟，甚至有的同学根本不会做，逐步丧失学习的信心和热情。要解决这个问题，教师必须尽可能在短的时间内了解学生的实际学习可能性，在布置作业时要注意难度和分量向中等偏下的学生倾斜。同时，布置少量附加题给学习能力强的同学，以加强他们的能力训练。
（三）教学方法及教师间的交流、协调
教学方法在很大程度上决定教学效率的高低，从而影响学生的学习质量和作业水平。就思想政治课而言，教师应采用适当的教学方法，在课堂上把问题解决，从而减少学生课外的作业量。要做到这点，教师有必要深入理解课程标准和教材，把握重点，突破重难点，而不必面面俱到。同时，用最能为学生接受的方法教学（注意，最先进的教学方法不一定是最适合的），力图当堂巩固基本知识。在教学中，还有一个问题让政治课教师在布置作业时头疼。这就是与其他科目作业的冲突。学生的课外时间有限，在有限的时间内，学生在保证足够的睡眠和体育活动，收集信息，与家人、朋友的交流时间外，完成各科作业的时间已不多。而目前的考试制度使大多数教师非常重视作业的功能，各科作业的总量让学生难以应付，不得已会对某些科目作业敷衍应付，思想政治作业位列其中。要增强作业效率，思想政治教师必须与其他学科教师交流，一起控制适当的作业分量和难度，避免学生发展的不平衡。
总之，在创新教育和减负成为主流的时代，我们各科教师有义务、有责任做到教学过程最优化、作业负担最优化，促进学生全面健康发展。
编辑：孟 刚
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）15—0099—01
一、作业负担最优化的必要性
教学的最优化，实际上是借助系统工程的思想方法和手段来提高教学质量的一种尝试，它要求在限定的条件下，利用有限的教学设备，通过合理的组织管理，达到尽可能最佳的教學效果。作业负担的最优化是教学最优化的重要一环，直接关系到学生对课堂知识的理解和巩固。
思想政治学科作业的分量和深度如果低于最优化水平，就人为地降低了社会所要求的学生的知识掌握程度，达不到课程标准的能力和素养要求，基础不牢，从而影响学生今后的发展。对家长和学生个人而言，不利于达到他们目前最关心的升学要求。
思想政治学科作业的分量和深度若高于最优化水平，对少数优秀学生来说，有助于扩展其知识范围，提高其学习兴趣。但对大部分学生而言，没有办法完成，勉强为之，要么占用大量睡眠和户外活动时间，影响其他科目作业的完成；要么采用抄袭或抵制的方式，降低学习的积极性。
因而，思想政治教师必须了解什么样的作业分量和深度最符合目前学生的实际，从而布置有利于学生巩固知识，提高其学习热情的作业。
二、作业负担最优化必须考虑的因素及对策
（一）课程标准及各类考试说明
课程标准规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。它是教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。而考试说明规定了考试的性质、内容、形式等。课程标准及各类考试说明直接体现了国家和社会对人的发展要求，因而，它们是教师布置作业的基本依据。
思想政治课程标准和高考考试说明都强调对基本概念和知识内在联系的理解，重视运用历史的、辩证的、阶级的观点对政治、经济现象的分析、比较与评述。因而，教师在平时布置作业时应做到以下几点：1.少布置纯识记型作业。如为什么一切从实际出发？2.布置作业要结合当前政治、经济方面的焦点、热点问题，引起学生的关注与共鸣。如2017年是民生年，可引导学生结合经济常识、哲学常识、政治常识对上学难、看病贵、住房贵、社会保障等提出一些建议和主张，为政府出谋划策。3.要把焦点、热点问题与目前所学知识紧密结合。如在讲“提高企业经济效益”一节时，就要围绕科学发展观，走新型工业化道路，建设资源节约型、环境友好型社会这一关系国计民生的主题。4.给学生较大的发挥空间，设置开放性问题。比如结合新农村建设，让学生就新农村建设提出一些合理化建议。在批改时对新观点要肯定。
通过以上的调整，既能扩展学生的视野，又紧靠教材；既发展了学生能力，培养了其学习兴趣，又能满足学生的应考需要。
（二）学生实际的学习可能性
巴班斯基认为，所谓学生实际的学习可能性，是指学生心理的、生理的和精神的潜力，以及间接起作用的外部条件的总和。每个学生由于先天和后天的各种影响，在学习能力、学习习惯、学习方法、学习兴趣上会形成较大的差异。即使在以成绩划分的重点班里，教师也面临相同的问题。一道相同的作业题，有的同学5分钟能做完，而另外一些同学要花20分钟，甚至有的同学根本不会做，逐步丧失学习的信心和热情。要解决这个问题，教师必须尽可能在短的时间内了解学生的实际学习可能性，在布置作业时要注意难度和分量向中等偏下的学生倾斜。同时，布置少量附加题给学习能力强的同学，以加强他们的能力训练。
（三）教学方法及教师间的交流、协调
教学方法在很大程度上决定教学效率的高低，从而影响学生的学习质量和作业水平。就思想政治课而言，教师应采用适当的教学方法，在课堂上把问题解决，从而减少学生课外的作业量。要做到这点，教师有必要深入理解课程标准和教材，把握重点，突破重难点，而不必面面俱到。同时，用最能为学生接受的方法教学（注意，最先进的教学方法不一定是最适合的），力图当堂巩固基本知识。在教学中，还有一个问题让政治课教师在布置作业时头疼。这就是与其他科目作业的冲突。学生的课外时间有限，在有限的时间内，学生在保证足够的睡眠和体育活动，收集信息，与家人、朋友的交流时间外，完成各科作业的时间已不多。而目前的考试制度使大多数教师非常重视作业的功能，各科作业的总量让学生难以应付，不得已会对某些科目作业敷衍应付，思想政治作业位列其中。要增强作业效率，思想政治教师必须与其他学科教师交流，一起控制适当的作业分量和难度，避免学生发展的不平衡。
总之，在创新教育和减负成为主流的时代，我们各科教师有义务、有责任做到教学过程最优化、作业负担最优化，促进学生全面健康发展。
编辑：孟 刚