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1896—1904年在杜威主导下,芝加哥大学附属学校被称为杜威学校。该校的办学实践检验了杜威在儿童教育问题上的理论构思,展示了杜威的大学教育学科建设规划,证实了杜威以儿童为中心教育理念的实践价值。本文系统探究杜威学校办学实践的基础及其主要办学活动,从大学教育学科建设的视角分析其历史价值和现实意义,为学界客观评价杜威学校对美国大学教育学科建设的重要作用提供参考,为人们深入理解杜威学校对中国大学教育学科创建和教育实验开展的积极影响奠定基础。