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摘 要：生物学重视直观教学和实验教学，强调动手能力。而将多媒体教学投入到教学中也发挥了很多的优点，但是我们在看到优点的同时也要注意多媒体技术的应用带来的负面问题。本文结合日常的教学实践分析多媒体在生物教学中运用的利和弊，在此基础上进一步阐述了如何根据教学内容和多媒体的功能选择合适的教学方法。
关键词：初中生物;多媒体运用;利和弊
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0082-01
随着素质教育在我国的不断实行，教育改革的不断推进，多媒体教学已经广泛地应用于各项教学活动中。尤其是对于初中生物教学来说，多媒体教学手段更加具有传统教学方式所不可比拟的优势，所以很受广大老师的欢迎。
1.多媒体在生物教学中运用的利和弊
（1）多媒体在生物教学中运用的优势
优势一：强调直观形象的作用。生动活泼的课堂能引起学生的兴趣，而形象的画面也更能吸引学生的注意，在讲解《动物个体发育》时，我们可以模拟蝌蚪的变态发育的过程，让学生体验实验过程，从而培养学生的观察能力。生物是一门以实验为基础的科学，但是很多实验在现实条件下很难操作，比如，《光合作用》的实验，通过多媒体的演示学生能够更清楚的了解人们在探究光合作用过程中所做的努力，知道确定光和作用产生的氧气来自水的实验室怎么来实施的等等。这比起单纯的板书和画图，多媒体的使用会使学生更能理解从事生物实验探究的不易。
优势二：多媒体可以提供丰富的教学资源。利用多媒体教学可以给生物课堂提供丰富的教学资源，比如，在介绍《生物对环境的适应》和《动物的行为》的内容时，可以给学生先播放一段动物世界，展示茂盛的森林，炎热的沙漠，冰雪覆盖的山川，多次多彩的海底世界，让学生从这一段段视频中去了解生物是如何去适应环境的，在纷繁复杂的环境中艰难生存它们会有怎样独特的行为。
优势三：利用多媒体可以帮助解决教学中的重难点。初中生物八年级的生物比七年级的生物知识性更强，也更抽象，在实验条件相对较差的农村学校，通过多媒体教学，可以改变过去单纯的通过挂图，板书或实物模型来理解生物的生命特征和活动规律的教学模式。比如，苏科版八年级课本中给学生介绍血液循环，心脏的结构与功能相适应的特点，神经调节的过程等都可以通过课件来让学生有个全面的认识，激发他们学习的兴趣，加深印象。
（2）多媒体在生物教学中运用的缺点
缺点一：重形式，轻内容。在信息技术应用于生物教学的初期，主要是课件的制作。许多教师在运用PowerPoint、Flash、Autohware等软件制作了大量的多媒体课件，这些课件常常追求形式的华丽，如注重图片的大量插入，动画的大量运用，色彩和背景的多变等等，同时却忽视了内容的重要性。这样，课件尽管在一定程度上调动了学生学习的兴趣，吸引了一些学生注意力，但一旦等到学生对于信息技术的新鲜感消退，课件不但不能促进生物教学，反而成了阻碍学生学习生物的因素。
缺点二：重信息技术，轻传统技术。生物学科是研究生命现象、生命活动规律及其本质的科学。有些生命现象通过实验的方法就能很好解决的，但我们还是用信息技术，花了大量的精力，但其效果却还没有传统技术好。就好像让学生做观众，没有让学生做演员更受欢迎。所以信息技术要在广泛运用的基础上不断提高信息技术在学科教学中运用的适切度，分析信息技术的优缺点，真正发挥信息技术的作用，同时，要不断总结传统媒体的优势，实现传统媒体与信息技术的优势互补。
缺点三：重知识，轻能力。信息技术与生物教学的整合，集中体现在课件制作上，但我们许多课件都是知识的堆积，不考虑对学生进行能力的培养，都是突出学科目标，忽视学生信息素养的提高。学生的学习是被老师事先设计好的课件牵着鼻子走，整个课上完后，学生是被灌输了许多，在能力上并没有提高。这样的方法，只是将原来的人工灌变为现在的电脑灌，学生的能力不但得不到发展，反而更加受到限制。
2.选择合适的多媒体教学方法
在生物教学中，学生是主体，教师起主导作用，多媒体只是起到一个辅助教学的作用。因此根据教学内容和多媒体的功能选择合适的教学方法，在一堂课中是否选用多媒体，选用什么样的多媒体都是教师需要考虑的问题。提到多媒体技术在教学中的应用许多老师会认为就是会做PPT，能用PPT上课就好了，其实不然，从多媒体辅助教学的概念中我们知道它是一项融合了声音，文本，图像，动画，视频等多项技术与一体的科技，因此我们在教学时当然也不仅仅是会做PPT了，如果不管什么課都使用PPT，长时间学生也会觉得结合了多媒体技术的课和传统的教学没什么区别，只不过花哨一点而已。
多媒体作为现代的教学手段有其独特的特点，但是传统的教育手段也有自身的长处，在现在的课堂教学中仍能得到普遍的使用。因此，在平时的教学中应当将两种手段相结合，相辅相成，正确处理好两者之间的关系，更好的提高教学质量。
总之，随着科学技术的发展，越来越多的多媒体技术会融入到我们的课堂教学中来，我们教师在学习使用多媒体技术和应用它的时候应该做到不盲从，不迷信，正确处理好学生、教师、多媒体技术三者之间的关系，作为一名生物教师，只有将教学内容，学生实际，教学手段有机结合起来，合理的选用多媒体，才能在让学生掌握一定基础知识的同时又能给学生展示出一个丰富多彩而又不枯燥无味的生物世界。我们也会因为掌握了多媒体技术在教学中使用的优势，才能让学生在学习中感到轻松，获得更多的知识。
参考文献
[1]孙艳荣. 多媒体教学在初中生物教学中的利与弊[J].学苑教育，2012（16）
[2]刘仲祥. 多媒体技术对初中生物教学的利和弊[J].新课程（上），2014（06）
关键词：初中生物;多媒体运用;利和弊
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0082-01
随着素质教育在我国的不断实行，教育改革的不断推进，多媒体教学已经广泛地应用于各项教学活动中。尤其是对于初中生物教学来说，多媒体教学手段更加具有传统教学方式所不可比拟的优势，所以很受广大老师的欢迎。
1.多媒体在生物教学中运用的利和弊
（1）多媒体在生物教学中运用的优势
优势一：强调直观形象的作用。生动活泼的课堂能引起学生的兴趣，而形象的画面也更能吸引学生的注意，在讲解《动物个体发育》时，我们可以模拟蝌蚪的变态发育的过程，让学生体验实验过程，从而培养学生的观察能力。生物是一门以实验为基础的科学，但是很多实验在现实条件下很难操作，比如，《光合作用》的实验，通过多媒体的演示学生能够更清楚的了解人们在探究光合作用过程中所做的努力，知道确定光和作用产生的氧气来自水的实验室怎么来实施的等等。这比起单纯的板书和画图，多媒体的使用会使学生更能理解从事生物实验探究的不易。
优势二：多媒体可以提供丰富的教学资源。利用多媒体教学可以给生物课堂提供丰富的教学资源，比如，在介绍《生物对环境的适应》和《动物的行为》的内容时，可以给学生先播放一段动物世界，展示茂盛的森林，炎热的沙漠，冰雪覆盖的山川，多次多彩的海底世界，让学生从这一段段视频中去了解生物是如何去适应环境的，在纷繁复杂的环境中艰难生存它们会有怎样独特的行为。
优势三：利用多媒体可以帮助解决教学中的重难点。初中生物八年级的生物比七年级的生物知识性更强，也更抽象，在实验条件相对较差的农村学校，通过多媒体教学，可以改变过去单纯的通过挂图，板书或实物模型来理解生物的生命特征和活动规律的教学模式。比如，苏科版八年级课本中给学生介绍血液循环，心脏的结构与功能相适应的特点，神经调节的过程等都可以通过课件来让学生有个全面的认识，激发他们学习的兴趣，加深印象。
（2）多媒体在生物教学中运用的缺点
缺点一：重形式，轻内容。在信息技术应用于生物教学的初期，主要是课件的制作。许多教师在运用PowerPoint、Flash、Autohware等软件制作了大量的多媒体课件，这些课件常常追求形式的华丽，如注重图片的大量插入，动画的大量运用，色彩和背景的多变等等，同时却忽视了内容的重要性。这样，课件尽管在一定程度上调动了学生学习的兴趣，吸引了一些学生注意力，但一旦等到学生对于信息技术的新鲜感消退，课件不但不能促进生物教学，反而成了阻碍学生学习生物的因素。
缺点二：重信息技术，轻传统技术。生物学科是研究生命现象、生命活动规律及其本质的科学。有些生命现象通过实验的方法就能很好解决的，但我们还是用信息技术，花了大量的精力，但其效果却还没有传统技术好。就好像让学生做观众，没有让学生做演员更受欢迎。所以信息技术要在广泛运用的基础上不断提高信息技术在学科教学中运用的适切度，分析信息技术的优缺点，真正发挥信息技术的作用，同时，要不断总结传统媒体的优势，实现传统媒体与信息技术的优势互补。
缺点三：重知识，轻能力。信息技术与生物教学的整合，集中体现在课件制作上，但我们许多课件都是知识的堆积，不考虑对学生进行能力的培养，都是突出学科目标，忽视学生信息素养的提高。学生的学习是被老师事先设计好的课件牵着鼻子走，整个课上完后，学生是被灌输了许多，在能力上并没有提高。这样的方法，只是将原来的人工灌变为现在的电脑灌，学生的能力不但得不到发展，反而更加受到限制。
2.选择合适的多媒体教学方法
在生物教学中，学生是主体，教师起主导作用，多媒体只是起到一个辅助教学的作用。因此根据教学内容和多媒体的功能选择合适的教学方法，在一堂课中是否选用多媒体，选用什么样的多媒体都是教师需要考虑的问题。提到多媒体技术在教学中的应用许多老师会认为就是会做PPT，能用PPT上课就好了，其实不然，从多媒体辅助教学的概念中我们知道它是一项融合了声音，文本，图像，动画，视频等多项技术与一体的科技，因此我们在教学时当然也不仅仅是会做PPT了，如果不管什么課都使用PPT，长时间学生也会觉得结合了多媒体技术的课和传统的教学没什么区别，只不过花哨一点而已。
多媒体作为现代的教学手段有其独特的特点，但是传统的教育手段也有自身的长处，在现在的课堂教学中仍能得到普遍的使用。因此，在平时的教学中应当将两种手段相结合，相辅相成，正确处理好两者之间的关系，更好的提高教学质量。
总之，随着科学技术的发展，越来越多的多媒体技术会融入到我们的课堂教学中来，我们教师在学习使用多媒体技术和应用它的时候应该做到不盲从，不迷信，正确处理好学生、教师、多媒体技术三者之间的关系，作为一名生物教师，只有将教学内容，学生实际，教学手段有机结合起来，合理的选用多媒体，才能在让学生掌握一定基础知识的同时又能给学生展示出一个丰富多彩而又不枯燥无味的生物世界。我们也会因为掌握了多媒体技术在教学中使用的优势，才能让学生在学习中感到轻松，获得更多的知识。
参考文献
[1]孙艳荣. 多媒体教学在初中生物教学中的利与弊[J].学苑教育，2012（16）
[2]刘仲祥. 多媒体技术对初中生物教学的利和弊[J].新课程（上），2014（06）