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小学生学习英语潜力很大，尤其在模仿能力和记忆能力方面比初中生更具优势。但这仅仅是学好英语的内在因素，有了这些因素并不能说小学生就一定能学好英语，还要看教师主导作用是否充分发挥，学习方法的指导是否到位。只有教师导之得法，学生学之得法，英语教学才能在小学生的“白纸上画出最新最美的图画”。下面笔者将自己在学法指导上的各种尝试加以总结，供同行们交流。
一、有声抄写法
以前学生们学单词，读的时候不写，写的时候不读，导致学生学过单词后，会读的不一定能写，会写的不一定能读。于是，笔者在教学生学单词时采用“有声抄写法”，以克服传统学法的弊端，杜绝“哑巴英语”现象的产生。
“有声抄写法”是让学生在抄写英语单词（或句子）时边写边读，读写同步进行。例如，在抄写English这一单词时，口中读[igli?]。最好是读到[ig]先写Eng-，读到[li?]接着写lish，即逐音节同步进行。这种方法的好处是眼、口、手、耳“四到”，从而提高了学习效率。
二、角色对话法
小学英语教材内容以对话为主，所以，在教学中非常有必要采取“角色对话学习法”。“角色对话法”就是根据教材内容和学生的特长，对学生进行角色分组，学生扮演对话人物的角色，并适当使用一些必要的道具，就课文中的对话内容进行表演。例如：在小学英语教材中有一Let’s practice（对话练习），在练习时，可由两名学生分别扮演对话中的A、B两个人物，并可用玩具小车（代替car）和足球作道具。学生A从地上拾起足球后问学生B：“Is this your football？”当B问A：“Is that your car？”时，指着地上放的玩具小车进行。
这种学法充满了生活味，既有利于促进学生用英语思维，也是激发学生学习兴趣的好方法。这种方法既可以让学生在课内使用，还可以提倡学生在课外使用，把英语课堂延伸到教室外，甚至校外，扩展会话内容，提高学生的英语表达能力和交际水平。
三、笔记法
小学生注意力不够集中，意义记忆能力较弱，而英语学习和汉语学习一样离不开记忆。因此，在英语教学中非常有必要采取“笔记式”学习法。
“笔记法”就是要求学生形成做随堂笔记的习惯，及时把教师精讲的内容记录下来，便于课后复习和加深理解。例如，在学到This is a pear和That’s an apple时，笔者讲到a和an是一对不定冠词，它们的意思是相同的，都表示：“一（个、件……）”但用法却有所不同，a用在辅音开头的名词前面，而an则用在元音开头的名词前面。同时列举了一些例词，并要求及时记录下来。后来在检查中我们会发现：凡是做了笔记的学生，在后来提问到不定冠词时都能准确地回答。
这种方法的好处是学生可以在课后充分回味老师精讲的内容，增强了理解，加深了记忆。
四、集中“排雷”法
小学生初学英语，难免会遇到学习障碍。为了节省时间，减缓学生英语学习的心理压力，就可以运用“集中排雷”学习法。
“集中排雷法”就是面对着还未学习的课文，把其中音或义不明白的单词搜集出来，然后通过查英汉词典，了解它们的读音及汉语意思。就像战场上的工兵，一个个排除地雷，扫清前进道路上的所有“障碍”。所以，笔者将这种方法冠之以“集中排雷法”。
对于班上英语拔尖的学生，完全可以让他们首先使用这种方法预习功课。这种方法的使用，可以提高学生的自主学习英语的能力。
五、互考互学法
传统英语教学实行的是“应试教育”，学生沉溺于题海之中，自主学习能力得不到发展，但是如果不测试，教学成果又得不到检验，教学评价也缺乏相应依据。有鉴于此，我们在英语教学中推行了“互考互学法”。
“互考互学法”中的“考”却与应试教育中的“考”大相径庭。“互考互学法”是把学生的学习引入玩乐、游戏之中。即以互考课文中学过的单词作为一种游戏的支点。例如，可以互考相同数量的单词，按照“正确率”确定游戏的“输赢”。
这种方法的好处是学生在学中玩、在玩中学，在整个过程中，师生配合，生生配合。这既是对学生玩的内容的拓展，也是对学生学习精神的激励。
六、“降落伞式”学习法
这种方法不受原有知识范围的限制，要求学生敢于“越雷池一步”，抓住一篇英语课文或课外读物，就钻研到底，把其中的疑点搞一个水落石出。对其中没学过的单词、短语及知识点，通过使用工具书、网上查询或请教别人，一个接一个地弄明白。这就像跳伞运动员从天空中落下，在超出确定的目标点时，也顺其自然地顺利“着陆”。
这种方法的好处是能锻炼学生的学习毅力，使学生从小养成一种执着追求、不怕困难、不屈不挠的品格。
以上几种学法可以介绍给学生，但还有几点必须注意：一要注重发挥教师的主导作用，我们的教学对象是小学生，他们年龄小，英语基础比较薄弱，要多指导、引导、疏导;二要注意学生的层次性和可塑性，让他们根据自己的实际情况灵活选用上述方法，不能生搬硬套，流于形式，浪费时间;三要坚持学科渗透，使学法指导贯穿于教学工作全过程。如在音乐课中教唱英文歌曲，在体育活动中用“Come on！Come on！”为学生助威;四要坚持学法指导和教法改进相结合。英语教师应根据学科教研动态和学生素质教育需求，关注英语在科技发展和社会生活中发展和应用，钻研教材，改进教法，不断提高教学效率。
【作者单位：苏州市工业园区娄葑实验小学
一、有声抄写法
以前学生们学单词，读的时候不写，写的时候不读，导致学生学过单词后，会读的不一定能写，会写的不一定能读。于是，笔者在教学生学单词时采用“有声抄写法”，以克服传统学法的弊端，杜绝“哑巴英语”现象的产生。
“有声抄写法”是让学生在抄写英语单词（或句子）时边写边读，读写同步进行。例如，在抄写English这一单词时，口中读[igli?]。最好是读到[ig]先写Eng-，读到[li?]接着写lish，即逐音节同步进行。这种方法的好处是眼、口、手、耳“四到”，从而提高了学习效率。
二、角色对话法
小学英语教材内容以对话为主，所以，在教学中非常有必要采取“角色对话学习法”。“角色对话法”就是根据教材内容和学生的特长，对学生进行角色分组，学生扮演对话人物的角色，并适当使用一些必要的道具，就课文中的对话内容进行表演。例如：在小学英语教材中有一Let’s practice（对话练习），在练习时，可由两名学生分别扮演对话中的A、B两个人物，并可用玩具小车（代替car）和足球作道具。学生A从地上拾起足球后问学生B：“Is this your football？”当B问A：“Is that your car？”时，指着地上放的玩具小车进行。
这种学法充满了生活味，既有利于促进学生用英语思维，也是激发学生学习兴趣的好方法。这种方法既可以让学生在课内使用，还可以提倡学生在课外使用，把英语课堂延伸到教室外，甚至校外，扩展会话内容，提高学生的英语表达能力和交际水平。
三、笔记法
小学生注意力不够集中，意义记忆能力较弱，而英语学习和汉语学习一样离不开记忆。因此，在英语教学中非常有必要采取“笔记式”学习法。
“笔记法”就是要求学生形成做随堂笔记的习惯，及时把教师精讲的内容记录下来，便于课后复习和加深理解。例如，在学到This is a pear和That’s an apple时，笔者讲到a和an是一对不定冠词，它们的意思是相同的，都表示：“一（个、件……）”但用法却有所不同，a用在辅音开头的名词前面，而an则用在元音开头的名词前面。同时列举了一些例词，并要求及时记录下来。后来在检查中我们会发现：凡是做了笔记的学生，在后来提问到不定冠词时都能准确地回答。
这种方法的好处是学生可以在课后充分回味老师精讲的内容，增强了理解，加深了记忆。
四、集中“排雷”法
小学生初学英语，难免会遇到学习障碍。为了节省时间，减缓学生英语学习的心理压力，就可以运用“集中排雷”学习法。
“集中排雷法”就是面对着还未学习的课文，把其中音或义不明白的单词搜集出来，然后通过查英汉词典，了解它们的读音及汉语意思。就像战场上的工兵，一个个排除地雷，扫清前进道路上的所有“障碍”。所以，笔者将这种方法冠之以“集中排雷法”。
对于班上英语拔尖的学生，完全可以让他们首先使用这种方法预习功课。这种方法的使用，可以提高学生的自主学习英语的能力。
五、互考互学法
传统英语教学实行的是“应试教育”，学生沉溺于题海之中，自主学习能力得不到发展，但是如果不测试，教学成果又得不到检验，教学评价也缺乏相应依据。有鉴于此，我们在英语教学中推行了“互考互学法”。
“互考互学法”中的“考”却与应试教育中的“考”大相径庭。“互考互学法”是把学生的学习引入玩乐、游戏之中。即以互考课文中学过的单词作为一种游戏的支点。例如，可以互考相同数量的单词，按照“正确率”确定游戏的“输赢”。
这种方法的好处是学生在学中玩、在玩中学，在整个过程中，师生配合，生生配合。这既是对学生玩的内容的拓展，也是对学生学习精神的激励。
六、“降落伞式”学习法
这种方法不受原有知识范围的限制，要求学生敢于“越雷池一步”，抓住一篇英语课文或课外读物，就钻研到底，把其中的疑点搞一个水落石出。对其中没学过的单词、短语及知识点，通过使用工具书、网上查询或请教别人，一个接一个地弄明白。这就像跳伞运动员从天空中落下，在超出确定的目标点时，也顺其自然地顺利“着陆”。
这种方法的好处是能锻炼学生的学习毅力，使学生从小养成一种执着追求、不怕困难、不屈不挠的品格。
以上几种学法可以介绍给学生，但还有几点必须注意：一要注重发挥教师的主导作用，我们的教学对象是小学生，他们年龄小，英语基础比较薄弱，要多指导、引导、疏导;二要注意学生的层次性和可塑性，让他们根据自己的实际情况灵活选用上述方法，不能生搬硬套，流于形式，浪费时间;三要坚持学科渗透，使学法指导贯穿于教学工作全过程。如在音乐课中教唱英文歌曲，在体育活动中用“Come on！Come on！”为学生助威;四要坚持学法指导和教法改进相结合。英语教师应根据学科教研动态和学生素质教育需求，关注英语在科技发展和社会生活中发展和应用，钻研教材，改进教法，不断提高教学效率。
【作者单位：苏州市工业园区娄葑实验小学