20世纪文化的新视野

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<正> 世界发展曲折迂回,人的思潮此起彼伏。异化的社会给人以痛苦的反思,文人墨客回以怪诞的嘲讽。形形色色的风格流派层出不穷。令人瞠目结舌、百思不解。20世纪尤为千姿百态,五花八门。传统的藩篱被打破,艺术家各行其色。新的文化视
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<正> 介绍王韬生平的作品几乎都说他曾到过俄国,如《中国近代史辞典》即说王韬”由理雅各邀往英国译书,并游历英、法、俄等国”。其实,这种说法是根本不能成立的。一八六七年,王韬应英国传教士理雅各之邀,前往英国佐其翻译中国经书。他从香港动身,途中经新加坡、印度、锡兰、埃及、意大利、法国等国,但王韬经过这些国家都系顺路,并未特地到任何国家观光。而俄国不在其路线之内,因而,他也未到俄国。他从英国返回香港时也未到俄国。他赴英所经之处在《漫游随录》一书中均曾谈及,根本没有谈及俄国。一八七九年,王韬应日本友
“十分钟”是个小机灵鬼,一晃眼就从我们身边溜走了,再顺带偷走我们为数不多的小课间。上课铃响的瞬间,我们小脸上鼓鼓的两块肉总是迅速下垂拉长,再减掉嘴角上扬的小弧度。  绿操场,四方方,玩游戏,真舒畅。在教学楼旁边空旷的小操场上,“老鹰捉小鸡”是“十分钟”最好的朋友,我们一路奔跑,几声欢笑。  今天轮到桐桐扮坏老鹰,芷仪则是呵护孩子的鸡妈妈,其他人自然就是躲在身后的鸡宝宝。“小鸡”们乖乖站成小竖排,死
有句俗语叫“姜太公钓鱼一愿者上钩”.今天,我又得出一句新的来:“王太公钓鱼一次次上钩”.要说钓鱼,就得到池塘、小河里去,然而面对广阔的水面,我竟然会犯“恐水症”.所以我
激励性评价是指一种激发学生的内在需要和动机,鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。作为新课程的实施者——教师,在设计好数学课教学过程的同时,还要在教学过程中积
<正> 中国人是怎样看待日本文化的?我想根据我自己的认识来谈一谈。由于不是长期生活在日本,又不能经常地接触和享受日本的文化,因此在谈论日本文化的时候,难免会隔靴搔痒,有些看法甚至可能是奇谈怪论。这一点,我想在我谈论日本文化的时候需要声明在先的。明治维新以后,中国曾经派遣大量留学生到日本学习。最多的时候曾达到一万名以上(一九○六年)。中国派留学生到日本,是否象过去日本派遣隋使、遣唐使到中国来学习中国文化那样,是来学习日本文化的呢?总的看来,不是这样。由于日本明治维新成功,速成学
高中物理新课标对实验的要求,除了基本操作技能外,更加强调了体验科学探究的过程,了解研究方法,增强创新意识和实践技能,发展探索自然、理解自然的兴趣和热情,乐于探究,勇于实验,形成
翻译,无论是文学翻译还是非文学翻译,都离不开对原文的理解和解释。中职学生作为一名初学英语或入门不久的学生,首先必须理解作者的“本意”,再结合具体的环境,用翻译技巧彻底体现
兔子们从地下挖的通道无法抵达魔法树的树根,因此月亮脸他们拯救魔法树的计划失败了。他们都返回到树上,精灵们也都回到了位于魔法森林里的家。大家很难过,坐下来思考该怎么
<正> 佟冬同志任主编丛佩远同志任副主编编写的《中国东北史》,已由吉林文史出版社出版了第一卷,在这一卷中,记述了从旧石器时代起直至南北朝时期这一漫长岁月的东北史实,凡社会之发展,民族之消长,历史之变迁,莫不系统而详尽,是一部难得的历史专著。拜读之后,受益良多,仅将心得略记于下。
“先教后学”和“先学后教”不同的教学理念在当前的教学中引发不同的争论。“先教后学”的教学模式就是教师负责教,学生负责学,学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容,教多少学