【摘 要】
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大单元教学是达成高中地理新课程、新课标、新教材改革的重要途径，它打破了教材、教学内容、课时容量的限制，整合课程资料，融合深度学习。本文以大单元教学设计为实现路径，以新人教版高中地理《选择性必修2》中“不同类型的区域发展问题”为教学内容载体，围绕武汉市不同类型的区域发展问题，具体包括以下情境案例：武汉城市湖泊萎缩问题、武汉青山“十里钢城”的兴衰、武汉市主导产业的演变历程，进行高中地理教学设计的实践探
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”教育部规划课题“电子书包在优化课堂教学中的应用研究”（项目编号：FCB180666）的阶段性研究成果；
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大单元教学是达成高中地理新课程、新课标、新教材改革的重要途径，它打破了教材、教学内容、课时容量的限制，整合课程资料，融合深度学习。本文以大单元教学设计为实现路径，以新人教版高中地理《选择性必修2》中“不同类型的区域发展问题”为教学内容载体，围绕武汉市不同类型的区域发展问题，具体包括以下情境案例：武汉城市湖泊萎缩问题、武汉青山“十里钢城”的兴衰、武汉市主导产业的演变历程，进行高中地理教学设计的实践探索，并总结高中地理大单元教学实践中的实践策略。
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