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[摘 要：课程改革是一场旷日持久的变革，目前我国课程改革正在健康有序的深入推进。新课改的主阵地是构建有效的课堂，而开展高效的教育教学活动是保证新课改实现的有效途径。在新课改的时代背景下，只有充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，才能推进新课的发展方向。英语教学也不例外，基于此，本文首先分析了当前初中英语教学的现状，随后从学生和教师两个角色出发，浅谈了在新课改背景下提高初中英语教学的有效性策略，以供相关人士交流和参考。
关键词：新课改；初中英语；课堂教学；有效策略]
一、引言
随着高新科技的不断发展和创新，新时代对教育领域也提出了新的要求。教育的改革重在推进新课改的不断发展，使其更好的為学生和教师服务，以此真正实现教学相长的良好局面。在初中英语教学中，首先要与时俱进，相应新课改的号召；其次在新课改的背景下，积极探索提高英语教学的有效性策略，从而促进生成高质量的英语课堂，提升教师的教学水平，更提高学生的全面综合能力。
二、初中英语教学的现状
虽然新课改在不断的推进和发展，但由于受传统教学模式的影响深远，使得英语教学的发展依然遵循既有的教学模式，无法真正实现新课改的目标。比如，在课堂上依然是教师“满堂灌”，学生被动的接受，被动的配合教师完成书本教学，无法提高学生学习的积极性，导致课堂教学效率低下；其次在英语教学中依然采用的是简单粗暴的死记硬背法，虽然在短时间内可以有效的提高成绩，但是没有看到学生的长远发展，一定程度上挫伤了学生学习的兴趣，导致教学出现一潭死水的僵局；这些问题是当前英语教学中显而易见的问题，如何解决好眼前的主要矛盾，求得长远发展，促进英语教学的有效开展，真正推进新课改进程，还需要广大教育者群策群力，广大师生齐心协力，真正把课改落到实处。
三、如何充分发挥学生的主体地位
新课理念下的英语教学，应该是一个开放、宽阔的系统，课标设计应该灵活多变，同时主张在教学活动中让学生多活动、多体验，强调学生自己的感悟和实践能力，通过自主、合作、探究的方式获取新知识，达到知识的融会贯通和知识的升华，进而提高学生自身的学习、运用、合作、交往能力；另一方面还要培养学生的创新和开拓精神，教师积极主动的给学生提供相应的帮助和支持，最终推进英语课堂的有效开展。
以人教版八年级上册的第一单元“Where did you go on vacation”第一课时为例，首先明白学生在进行这一单元的学习时，刚结束精彩的暑假生活，因此这是一个比较贴近生活实际的话题。教师在讲授第一课时，可以开展一个“small talk”的活动，让学生以小组为单位讲述自己的暑假生活，教师把控时间并积极予以指导，然后让学生自己说出自己的暑假生活；教师也可以结合自身情况讲述自己的暑假生活，这不仅能够拉近学生与教师的距离，让学生和教师作进一步的了解；还能激发学生的兴趣，把学习提升到一个活跃、愉悦的氛围中，更有助于教师和学生主动能动性的发挥，升华课堂，生成有效高质的课堂，提高学生的英语成绩。接下来教师展示一些暑假生活的图片和小视频，从中无意的渗透短语和单词的学习，让学生积极描述和记忆。在整个英语教学过程中，教师创设有利于学生主体参与的情景，学生积极的讨论和思考，始终以学生为中心，以学生主体素质生动活泼的发展为评价标准，从而构建出有效的英语课堂。
四、如何充分发挥教师的主导作用
在新课改的理念下，教师在课堂上要充分发挥自己的主导作用，改变传统的填鸭式教学，让所有的学生都能积极有效的参与到教学活动中去，并各有所获。首先教师要树立平等的学生观，民主、和谐的师生观，充分尊重每个学生，关照每个学生的生活世界，满足学生全方位的身心发展。同时教师还要善于根据教学情景的不断变化，去调整自己的教学目标和方法，努力引进学生的思考，帮助学生树立正确的三观，激发学生的学习兴趣和创造潜能。
依然以人教版八年级上册的第一单元“Where did you go on vacation”第二课时为例，首先明白这个课时是一个语法课。语法课偏重理论的知识，相对比较枯燥无味，学生也很厌恶这类课。那么就要求教师认真备课和思考，改变传统的死记硬背语法知识的现象，深入学生的心理，构建一节让学生积极参与并学有所获的课堂。一方面可以让学生先浏览Grammar Focus里面的内容，然后教师给出相应的汉语提示，让学生思考并说出英语的翻译，锻炼学生的思维和记忆能力。然后让学生以小组为单位，模仿Grammar Focus里面的句子，并结合自身的情况向同伴介绍自己，一方面学生可以相互了解，另一方面利用学生的好奇心，教师给与正确有效的指导，让学生之间相互提问并回答，使得学生在潜移默化中达到记忆并灵活运用的目的。最后在习题练习中进一步强化学生的思维，达到巩固知识点的效果，在这一过程中，教师适当的把语法理论知识进行巧妙的分解讲解，潜移默化的让学生记忆，从而生成有效积极的英语课堂，促进学生的全面综合发展，也推进教师在实践中不断刷新自己的教学理念和模式。
五、结束语
在新课改的教育理念下，对教师的专业水平和专业知识都提出了新的要求，所以一方面教师要内省，树立终生学习的理念，不断强化自身，提高自己的专业水平，提升自己的综合能力，才能更好的为学生服务。另一方面，虽然在课程实施过程中还存在不少的新问题，但是作为教师要深刻的明白，如何教比教什么更重要，同时在教学实践中不断更新自己的理念和教学方法，积极投身到新课改的实践活动中去。
参考文献
[1]朱云霞.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略探讨[J].中学生英语，2016（4）：63-63.
[2]许爱娟.新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略[J].新课程（中），2017（2）：167-167.
[3]蔡洁.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].读写算：教师版，2016（39）.
关键词：新课改；初中英语；课堂教学；有效策略]
一、引言
随着高新科技的不断发展和创新，新时代对教育领域也提出了新的要求。教育的改革重在推进新课改的不断发展，使其更好的為学生和教师服务，以此真正实现教学相长的良好局面。在初中英语教学中，首先要与时俱进，相应新课改的号召；其次在新课改的背景下，积极探索提高英语教学的有效性策略，从而促进生成高质量的英语课堂，提升教师的教学水平，更提高学生的全面综合能力。
二、初中英语教学的现状
虽然新课改在不断的推进和发展，但由于受传统教学模式的影响深远，使得英语教学的发展依然遵循既有的教学模式，无法真正实现新课改的目标。比如，在课堂上依然是教师“满堂灌”，学生被动的接受，被动的配合教师完成书本教学，无法提高学生学习的积极性，导致课堂教学效率低下；其次在英语教学中依然采用的是简单粗暴的死记硬背法，虽然在短时间内可以有效的提高成绩，但是没有看到学生的长远发展，一定程度上挫伤了学生学习的兴趣，导致教学出现一潭死水的僵局；这些问题是当前英语教学中显而易见的问题，如何解决好眼前的主要矛盾，求得长远发展，促进英语教学的有效开展，真正推进新课改进程，还需要广大教育者群策群力，广大师生齐心协力，真正把课改落到实处。
三、如何充分发挥学生的主体地位
新课理念下的英语教学，应该是一个开放、宽阔的系统，课标设计应该灵活多变，同时主张在教学活动中让学生多活动、多体验，强调学生自己的感悟和实践能力，通过自主、合作、探究的方式获取新知识，达到知识的融会贯通和知识的升华，进而提高学生自身的学习、运用、合作、交往能力；另一方面还要培养学生的创新和开拓精神，教师积极主动的给学生提供相应的帮助和支持，最终推进英语课堂的有效开展。
以人教版八年级上册的第一单元“Where did you go on vacation”第一课时为例，首先明白学生在进行这一单元的学习时，刚结束精彩的暑假生活，因此这是一个比较贴近生活实际的话题。教师在讲授第一课时，可以开展一个“small talk”的活动，让学生以小组为单位讲述自己的暑假生活，教师把控时间并积极予以指导，然后让学生自己说出自己的暑假生活；教师也可以结合自身情况讲述自己的暑假生活，这不仅能够拉近学生与教师的距离，让学生和教师作进一步的了解；还能激发学生的兴趣，把学习提升到一个活跃、愉悦的氛围中，更有助于教师和学生主动能动性的发挥，升华课堂，生成有效高质的课堂，提高学生的英语成绩。接下来教师展示一些暑假生活的图片和小视频，从中无意的渗透短语和单词的学习，让学生积极描述和记忆。在整个英语教学过程中，教师创设有利于学生主体参与的情景，学生积极的讨论和思考，始终以学生为中心，以学生主体素质生动活泼的发展为评价标准，从而构建出有效的英语课堂。
四、如何充分发挥教师的主导作用
在新课改的理念下，教师在课堂上要充分发挥自己的主导作用，改变传统的填鸭式教学，让所有的学生都能积极有效的参与到教学活动中去，并各有所获。首先教师要树立平等的学生观，民主、和谐的师生观，充分尊重每个学生，关照每个学生的生活世界，满足学生全方位的身心发展。同时教师还要善于根据教学情景的不断变化，去调整自己的教学目标和方法，努力引进学生的思考，帮助学生树立正确的三观，激发学生的学习兴趣和创造潜能。
依然以人教版八年级上册的第一单元“Where did you go on vacation”第二课时为例，首先明白这个课时是一个语法课。语法课偏重理论的知识，相对比较枯燥无味，学生也很厌恶这类课。那么就要求教师认真备课和思考，改变传统的死记硬背语法知识的现象，深入学生的心理，构建一节让学生积极参与并学有所获的课堂。一方面可以让学生先浏览Grammar Focus里面的内容，然后教师给出相应的汉语提示，让学生思考并说出英语的翻译，锻炼学生的思维和记忆能力。然后让学生以小组为单位，模仿Grammar Focus里面的句子，并结合自身的情况向同伴介绍自己，一方面学生可以相互了解，另一方面利用学生的好奇心，教师给与正确有效的指导，让学生之间相互提问并回答，使得学生在潜移默化中达到记忆并灵活运用的目的。最后在习题练习中进一步强化学生的思维，达到巩固知识点的效果，在这一过程中，教师适当的把语法理论知识进行巧妙的分解讲解，潜移默化的让学生记忆，从而生成有效积极的英语课堂，促进学生的全面综合发展，也推进教师在实践中不断刷新自己的教学理念和模式。
五、结束语
在新课改的教育理念下，对教师的专业水平和专业知识都提出了新的要求，所以一方面教师要内省，树立终生学习的理念，不断强化自身，提高自己的专业水平，提升自己的综合能力，才能更好的为学生服务。另一方面，虽然在课程实施过程中还存在不少的新问题，但是作为教师要深刻的明白，如何教比教什么更重要，同时在教学实践中不断更新自己的理念和教学方法，积极投身到新课改的实践活动中去。
参考文献
[1]朱云霞.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略探讨[J].中学生英语，2016（4）：63-63.
[2]许爱娟.新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略[J].新课程（中），2017（2）：167-167.
[3]蔡洁.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].读写算：教师版，2016（39）.