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【摘 要】在新课改背景下，对于基础阶段的初中英语教学目的是为培养初中生语言综合能力，在初中教育阶段能够运用英语与他人进行日常交流，同时还能在其中提出自己的意见。但从当前我国初中英语教学方式来看，学生和教师比较重视在你平时教学中的应用，缺乏英语听说能力在生活中有效运用，本文针对当前初中英语听说能力的教学现状，提出如何有效提升初中生英语听说能力。
【关键词】初中英语;听说能力;策略
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0274-01
前言
在初中教育中，英语作为教学中比较重要一门科目，在实际教学过程中，教师应该积极转变自身的教学模式，通过学习英语提升初中生的英语听说能力。关于初中阶段的英语教程任务，主要有两个方面：其一为英语基础部分的学习;其二英语听说方面的技能，本文根据以上提出相应的教学对策。
一、教师应该进一步提升自身的专業素质
在进行初中英语教学时，都是通过教师自身的专业能力来进行的，教师只有具有良好的专业素质，才能带动学生对学科的学习兴致，同时也能加强自身对所学学科的学习基础，根据当前我国初中生英语听说能力教学现状，提升教师自身的专业素质是很有必要的，在英语口语课堂教学中，教师只要有足够的教学经验，才能在教学过程中为学生起到引导性学习作用，以此来提升学生英语听说能力。
二、运用英语情境进行教学
在进行语言方面的学习时，需要应用到良好的教学情境，这也是让学生能够有一个良好的学习氛围以及语言模范的环境。对初中生而言，学习英语创设相应的教学情境是教学过程比较重要的一种教学手段。不论是什么时期接受语言方面的教育和学习，学生都会有自身的模仿习惯，只要他们感兴趣的事物都会进行相应的模仿和学习，在培养学生英语听说能力时创设相应的教学情境，是希望他们通过情景能够巩固自身英语知识，有效提升学生英语听说能力[1]。
例如在进行初中英语教学时，学习有关词性方面知识时，教师教学目标是让学生能够分辨出什么样单词属于普通名词，什么样的单词属于专属名词，在进行英语单词分辨过程中还要切实发挥初中生对英语单词的听力以及语言表达能力，只要准确判断英语单词的词性以及正确的单词发音，这样学生才能够真正明确英语中的名词，例如teacher，plates，box等这些普通的英语单词，虽然读起来很简单，但也需要学生能够根据自身多学判断出他们的词性;再例如China，Saturday，Green，等等，这部分的英语专属名词则需要学生具有相应的英语听说能力。基于以上教师在进行英语教学过程中，可以为学生播放一段与学习内容相关的对话视频，让学生通过英语对话的形式来加强自身的听力能力，同时特能在一定程度上模仿视频中对话的发音标准，有效提升学生的英语听说能力。
三、加强初中生对英语语感方面训练
在进行英语教学过程中，通过加强初中生英语语感方面的教学训练，对学生的英语听说能力有着一定的提升作用。通过进行良好的语感训练能够帮助学生在英语发音上更加标准化，在进行英语听力训练时，通过进行英语语感训练能够有效帮助学生提升自身对英语语句的判断和发音能力，进而提升自身英语听说能力。例如在学习初中英语单词是一个帮助学生进行英语语感练习的方式，学习英语单词，最重要的教学任务就是要求学生能够背诵英语单词，这就需要学生将单词读出来，对单词的发音以及词性有个初步的了解。通过进行单词训练可以有效帮助学生提升自身对英语语感的认知能力。
例如初中英语单词中有些形容词比较长，spectacular，grand等等，有效提升学生学习注意力，同时提升自身的对英语发音方面的认识，在大多数情况，要想切实增强学生对英语语感的能力，这就需要不断提升学生的英语听说能力，通过认真听每个英语单词的发音标准，可以有效提升学生英语听说能力。
四、将学生作为英语课堂中的主体地位进行教学
在新课改标准下的初中教学阶段，不论是学习什么样的学科都应该将学生处于课堂教学中的教学主体地位，以此来发挥学生的自主学习能力以及创新能力。在传统教学模式下，教师处于教学中的主导地位，这就在一定程度上消减了学生在课堂中的作用。基于以上要想充分发展学生的学习能力，这就需要教师充分注重对学生的自我发展，若只是按照过去教师讲学生听的教学模式进行教学，就会出现相反的教学成效，尤其是在英语听说方面的教学上，更需要教师创新教学模式发挥学生自我作用。
例如在学习英语冠词a，an，the这部分的用法时，一般情况下要求学生懂得这些冠词能在什么时候进行应用就算是完成教学任务了，但在实际教学中，学生听完教师对这方面知识的讲解后只是对其有了简单的掌握，对之后的英语听力以及英语表达上还是存在着一定的学习问题。基于此这就需要教师在教学中引导学生发现学习中的问题，让学生明确这些冠词在听力和表达上的使用方式，这样才能切实加强学生这方面知识在英语听说训练中的有效运用，同时也能够有效提升学生英语听说能力[2]。
总结
综上所述，要想切实提升初中生的英语听说能力，这就需要教师将其作为教学基本任务进行，转变过去传统的英语教学观念和看法，结合当前时代社会的快速发展，提升学生英语听说能力，对学生未来的发展有着积极性意义，本文通过分析几点提高初中生英语听说能力的教学策略和建议，希望以此能够为学生未来英语能力提升奠定良好的学习基础。
参考文献
[1]秦兴菊.浅谈初中英语听力教学策略[J].中学教学参考，2017（3）：46-46.
[2]徐静静.浅谈如何培养小学生的英语听说能力[J].疯狂英语（教学版），2017（2）：135-136.
【关键词】初中英语;听说能力;策略
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0274-01
前言
在初中教育中，英语作为教学中比较重要一门科目，在实际教学过程中，教师应该积极转变自身的教学模式，通过学习英语提升初中生的英语听说能力。关于初中阶段的英语教程任务，主要有两个方面：其一为英语基础部分的学习;其二英语听说方面的技能，本文根据以上提出相应的教学对策。
一、教师应该进一步提升自身的专業素质
在进行初中英语教学时，都是通过教师自身的专业能力来进行的，教师只有具有良好的专业素质，才能带动学生对学科的学习兴致，同时也能加强自身对所学学科的学习基础，根据当前我国初中生英语听说能力教学现状，提升教师自身的专业素质是很有必要的，在英语口语课堂教学中，教师只要有足够的教学经验，才能在教学过程中为学生起到引导性学习作用，以此来提升学生英语听说能力。
二、运用英语情境进行教学
在进行语言方面的学习时，需要应用到良好的教学情境，这也是让学生能够有一个良好的学习氛围以及语言模范的环境。对初中生而言，学习英语创设相应的教学情境是教学过程比较重要的一种教学手段。不论是什么时期接受语言方面的教育和学习，学生都会有自身的模仿习惯，只要他们感兴趣的事物都会进行相应的模仿和学习，在培养学生英语听说能力时创设相应的教学情境，是希望他们通过情景能够巩固自身英语知识，有效提升学生英语听说能力[1]。
例如在进行初中英语教学时，学习有关词性方面知识时，教师教学目标是让学生能够分辨出什么样单词属于普通名词，什么样的单词属于专属名词，在进行英语单词分辨过程中还要切实发挥初中生对英语单词的听力以及语言表达能力，只要准确判断英语单词的词性以及正确的单词发音，这样学生才能够真正明确英语中的名词，例如teacher，plates，box等这些普通的英语单词，虽然读起来很简单，但也需要学生能够根据自身多学判断出他们的词性;再例如China，Saturday，Green，等等，这部分的英语专属名词则需要学生具有相应的英语听说能力。基于以上教师在进行英语教学过程中，可以为学生播放一段与学习内容相关的对话视频，让学生通过英语对话的形式来加强自身的听力能力，同时特能在一定程度上模仿视频中对话的发音标准，有效提升学生的英语听说能力。
三、加强初中生对英语语感方面训练
在进行英语教学过程中，通过加强初中生英语语感方面的教学训练，对学生的英语听说能力有着一定的提升作用。通过进行良好的语感训练能够帮助学生在英语发音上更加标准化，在进行英语听力训练时，通过进行英语语感训练能够有效帮助学生提升自身对英语语句的判断和发音能力，进而提升自身英语听说能力。例如在学习初中英语单词是一个帮助学生进行英语语感练习的方式，学习英语单词，最重要的教学任务就是要求学生能够背诵英语单词，这就需要学生将单词读出来，对单词的发音以及词性有个初步的了解。通过进行单词训练可以有效帮助学生提升自身对英语语感的认知能力。
例如初中英语单词中有些形容词比较长，spectacular，grand等等，有效提升学生学习注意力，同时提升自身的对英语发音方面的认识，在大多数情况，要想切实增强学生对英语语感的能力，这就需要不断提升学生的英语听说能力，通过认真听每个英语单词的发音标准，可以有效提升学生英语听说能力。
四、将学生作为英语课堂中的主体地位进行教学
在新课改标准下的初中教学阶段，不论是学习什么样的学科都应该将学生处于课堂教学中的教学主体地位，以此来发挥学生的自主学习能力以及创新能力。在传统教学模式下，教师处于教学中的主导地位，这就在一定程度上消减了学生在课堂中的作用。基于以上要想充分发展学生的学习能力，这就需要教师充分注重对学生的自我发展，若只是按照过去教师讲学生听的教学模式进行教学，就会出现相反的教学成效，尤其是在英语听说方面的教学上，更需要教师创新教学模式发挥学生自我作用。
例如在学习英语冠词a，an，the这部分的用法时，一般情况下要求学生懂得这些冠词能在什么时候进行应用就算是完成教学任务了，但在实际教学中，学生听完教师对这方面知识的讲解后只是对其有了简单的掌握，对之后的英语听力以及英语表达上还是存在着一定的学习问题。基于此这就需要教师在教学中引导学生发现学习中的问题，让学生明确这些冠词在听力和表达上的使用方式，这样才能切实加强学生这方面知识在英语听说训练中的有效运用，同时也能够有效提升学生英语听说能力[2]。
总结
综上所述，要想切实提升初中生的英语听说能力，这就需要教师将其作为教学基本任务进行，转变过去传统的英语教学观念和看法，结合当前时代社会的快速发展，提升学生英语听说能力，对学生未来的发展有着积极性意义，本文通过分析几点提高初中生英语听说能力的教学策略和建议，希望以此能够为学生未来英语能力提升奠定良好的学习基础。
参考文献
[1]秦兴菊.浅谈初中英语听力教学策略[J].中学教学参考，2017（3）：46-46.
[2]徐静静.浅谈如何培养小学生的英语听说能力[J].疯狂英语（教学版），2017（2）：135-136.